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【摘要】新课改的不断深化对整个教育界都产生了极大的影响，尤其是高中阶段。高中语文是让学生在总结九年义务教育的基础上进行系统的总结，让学生进行能力提升的阶段。更重要的是作文，作文是让学生能够将自己的思维更加扩散的最好方式，因此提升高中阶段学生的语文素养和作文能力对学生来说具有十分积极的作用。
【关键词】高中语文；作文教学；实用性；创新性
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
随着素质教育的不断进展以及人文社会的不断发展，当前阶段的学生自身能力的发展所需要的要求也是不断提升。对于高中阶段的语文来讲，能够反映一个学生学习情况的最好方式就是看学生的作文写作水平，因此提升学生的写作能力就显得很有必要。但是反观现阶段的高中语文教学情况，对作文更多的是关注如何迎合阅卷者的阅卷习惯来进行写作，其文章本身并不具备太多的实用性和创造性。基于此，本文对现阶段我们高中语文教学的现状以及如何提升学生语文写作的实用性和创新性做系统的探究。
一、高中语文作文教学的现状
现阶段的高中语文教学环节中，针对作文的训练更多的是给学生抽出两个课时的时间来进行写作的训练，一般是一个课时的时间来让学生写作，另外一个课时则是对学生的写作情况进行点评，给学生找到自己作文中的不足之处和不恰当的地方。或者直接对学生的写作情况进行适当的总结，让学生通过这样的方式找到自己在写作方面的不足，从而提升自己的写作能力。但是这种教学方式在实行的过程中并不会取得我们预想中的效果，甚至在实行的过程中还会产生很多的问题，例如效率低下，甚至会给学生提供一个休息的时间。因此，基于调查结果看，此种方式在实际操作中所能够取得的效果微乎其微，学生写完和被点评完毕之后就放松了心神，听听别人的文章就算是完成了两个课时的学习情况，一旦到了这种情况就会全身心地让自己进行放松，从而会出现敷衍了事的情况。长久下去，学生认为自己写得很好或者是写得不好，形成了两极分化的趋势。因此，发挥教师作文教学的实用性至关重要。
二、加强高中作文教学的实用性
对于高中学生语文作文训练的实用性应该从三个方面着手培养，首先是针对教育学生的方式必须实用。这一点需要从教育者的角度进行分析，首先教育者应该在教学的过程中充分地调动学生积极性，例如在学习《沁园春·长沙》这课程时，教育者可以积极地让学生对作者写作背景展开积极的延伸，用自己的语言来对当时的环境进行补充，让学生在充分体会作者当时意气风发的心态的同时还能更加有积极性地去提升自己的语言组织能力。
其次，教育者也应该教会学生正确解题的方式方法，例如在学生面对一个命题的时候，应该怎样理解命题才能使自己的作文更加地贴近命题想要让学生写作的方向。另外也应该让学生学会一些拿分的小技巧，但需要注意的是，本文所说的拿分的小技巧并不是说让学生一味地迎合阅卷老师的口味，而是想办法去提升学生的写作能力，通过一连串的方法例如开头的写法、段首的写法、结尾的写法等方式，通过掌握这些解题的技巧来让学生更好地将自己的作文连接成一串，从而让自己的作文更加具备阅读性和内容性，从而让自己的作文能够得到更好的增色。
最后学生要积极地掌握正确的分析题目的能力，审题的能力是作文写作的重中之重，学生能否对所写的题目有足够的理解，并从中提取出适合自己写作的那一部分，将对学生能否拿到高分有至关重要的作用。一篇文章所要学生表现的绝不单单是字面意思，更重要的是文章题目所表现出来的引申义，通过对文章引申义的理解才能正确地找到写作的方向。
三、提升高中作文写作的创新性
关于怎样提升学生写作的创新性，也应该从三个方面着手准备。
首先，应该培养学生的发现能力。我们的生活中从来不缺好的素材，但是缺乏对好的素材的观察能力。为此，教育者应该积极提升学生的观察能力，增加学生的知识储备，使之能够在遇见相应题目的第一时间就能从中调取出自己所储备的知识进行写作。
其次，应该开发学生的创新思维。叶圣陶先生曾经说过：心有所思、情有所感是写作的基础和前提。由此可知单纯地套用模板并不是能提升成绩的好办法，情真意切才是。为此，应该有意识地去指导学生从不同的角度进行对作文题目的揣摩，寻找到其中最能够引发自己共鸣的那一个角度。具体地说，身为教育者应该鼓励学生去读书，去提升自己的文学素养，让学生的思维能够最大程度上地进行扩散，进而让学生能够做到在写作的过程中不至于出现因为立意不准或者自己储备不足的情况而产生的写作失常现象。
最后，还应该让学生大胆去研究新的思路，增加学生的想象力和联系能力。例如2010年江苏卷的“绿色生活”命题中，对学生的考点可不仅仅是停留在对绿色生活的展望方面，还与当下的时事政治有关。为此，教育者在对学生进行培养的过程中，应该积极地让学生去积累各方面的素材，拓展自己的眼界，使自己的思路不仅仅是停留在高中三年这一小小的人生阶段，更应该让学生充分地提升自己对生活的感触、对事物的理解等，讓学生的写作过程“想有可想”。
四、结语
综上所述，高中语文作文对学生的要求还是比较高的，我们教师要做的，就是在经年的教学积累中，找到更适合学生学习的方法。
参考文献
[1]楚照清.浅析高中语文作文教学的实用性和创新性[J].现代语文（教学研究版），2017（5）.
[2]刘晓斌.浅析高中语文作文教学的实用性和创新性[J].现代语文（学术综合版），2015（10）.
[3]徐进.浅析高中语文作文教学的实用性和创新性[J].读与写（教育教学刊），2015（4）.
（编辑：龙贤东）
【关键词】高中语文；作文教学；实用性；创新性
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
随着素质教育的不断进展以及人文社会的不断发展，当前阶段的学生自身能力的发展所需要的要求也是不断提升。对于高中阶段的语文来讲，能够反映一个学生学习情况的最好方式就是看学生的作文写作水平，因此提升学生的写作能力就显得很有必要。但是反观现阶段的高中语文教学情况，对作文更多的是关注如何迎合阅卷者的阅卷习惯来进行写作，其文章本身并不具备太多的实用性和创造性。基于此，本文对现阶段我们高中语文教学的现状以及如何提升学生语文写作的实用性和创新性做系统的探究。
一、高中语文作文教学的现状
现阶段的高中语文教学环节中，针对作文的训练更多的是给学生抽出两个课时的时间来进行写作的训练，一般是一个课时的时间来让学生写作，另外一个课时则是对学生的写作情况进行点评，给学生找到自己作文中的不足之处和不恰当的地方。或者直接对学生的写作情况进行适当的总结，让学生通过这样的方式找到自己在写作方面的不足，从而提升自己的写作能力。但是这种教学方式在实行的过程中并不会取得我们预想中的效果，甚至在实行的过程中还会产生很多的问题，例如效率低下，甚至会给学生提供一个休息的时间。因此，基于调查结果看，此种方式在实际操作中所能够取得的效果微乎其微，学生写完和被点评完毕之后就放松了心神，听听别人的文章就算是完成了两个课时的学习情况，一旦到了这种情况就会全身心地让自己进行放松，从而会出现敷衍了事的情况。长久下去，学生认为自己写得很好或者是写得不好，形成了两极分化的趋势。因此，发挥教师作文教学的实用性至关重要。
二、加强高中作文教学的实用性
对于高中学生语文作文训练的实用性应该从三个方面着手培养，首先是针对教育学生的方式必须实用。这一点需要从教育者的角度进行分析，首先教育者应该在教学的过程中充分地调动学生积极性，例如在学习《沁园春·长沙》这课程时，教育者可以积极地让学生对作者写作背景展开积极的延伸，用自己的语言来对当时的环境进行补充，让学生在充分体会作者当时意气风发的心态的同时还能更加有积极性地去提升自己的语言组织能力。
其次，教育者也应该教会学生正确解题的方式方法，例如在学生面对一个命题的时候，应该怎样理解命题才能使自己的作文更加地贴近命题想要让学生写作的方向。另外也应该让学生学会一些拿分的小技巧，但需要注意的是，本文所说的拿分的小技巧并不是说让学生一味地迎合阅卷老师的口味，而是想办法去提升学生的写作能力，通过一连串的方法例如开头的写法、段首的写法、结尾的写法等方式，通过掌握这些解题的技巧来让学生更好地将自己的作文连接成一串，从而让自己的作文更加具备阅读性和内容性，从而让自己的作文能够得到更好的增色。
最后学生要积极地掌握正确的分析题目的能力，审题的能力是作文写作的重中之重，学生能否对所写的题目有足够的理解，并从中提取出适合自己写作的那一部分，将对学生能否拿到高分有至关重要的作用。一篇文章所要学生表现的绝不单单是字面意思，更重要的是文章题目所表现出来的引申义，通过对文章引申义的理解才能正确地找到写作的方向。
三、提升高中作文写作的创新性
关于怎样提升学生写作的创新性，也应该从三个方面着手准备。
首先，应该培养学生的发现能力。我们的生活中从来不缺好的素材，但是缺乏对好的素材的观察能力。为此，教育者应该积极提升学生的观察能力，增加学生的知识储备，使之能够在遇见相应题目的第一时间就能从中调取出自己所储备的知识进行写作。
其次，应该开发学生的创新思维。叶圣陶先生曾经说过：心有所思、情有所感是写作的基础和前提。由此可知单纯地套用模板并不是能提升成绩的好办法，情真意切才是。为此，应该有意识地去指导学生从不同的角度进行对作文题目的揣摩，寻找到其中最能够引发自己共鸣的那一个角度。具体地说，身为教育者应该鼓励学生去读书，去提升自己的文学素养，让学生的思维能够最大程度上地进行扩散，进而让学生能够做到在写作的过程中不至于出现因为立意不准或者自己储备不足的情况而产生的写作失常现象。
最后，还应该让学生大胆去研究新的思路，增加学生的想象力和联系能力。例如2010年江苏卷的“绿色生活”命题中，对学生的考点可不仅仅是停留在对绿色生活的展望方面，还与当下的时事政治有关。为此，教育者在对学生进行培养的过程中，应该积极地让学生去积累各方面的素材，拓展自己的眼界，使自己的思路不仅仅是停留在高中三年这一小小的人生阶段，更应该让学生充分地提升自己对生活的感触、对事物的理解等，讓学生的写作过程“想有可想”。
四、结语
综上所述，高中语文作文对学生的要求还是比较高的，我们教师要做的，就是在经年的教学积累中，找到更适合学生学习的方法。
参考文献
[1]楚照清.浅析高中语文作文教学的实用性和创新性[J].现代语文（教学研究版），2017（5）.
[2]刘晓斌.浅析高中语文作文教学的实用性和创新性[J].现代语文（学术综合版），2015（10）.
[3]徐进.浅析高中语文作文教学的实用性和创新性[J].读与写（教育教学刊），2015（4）.
（编辑：龙贤东）