在新课程改革背景下，为了提高课堂教学的有效性，学校对目前主流的课堂教学模式进行了深入思考和学习借鉴之后，提出了课堂教学改革的思路和原则，制定了可行性实施方案.
　　为了使教学更具有针对性和操作性，切实提高数学教学有效性，现对数学教学提出具体的实施方案.
　　一、数学教学的指导思想和原则
　　数学教学是在学校办学思想的指导下，按照学校课堂教学改革方案的原则进行的教学环节.以素质教育和新课程教学理念为基础，结合高中数学学科特点和学生实际，深入学习新课改取得的成功经验，特别是博采众长，学习借鉴目前主流的高中数学教学模式，使我校的数学教学更具有效性，有利于操作实践和推广普及.
　　课堂教学以课程标准、教学要求和考试说明为指导，体现学生为主体，重视培养学生的学习积极主动性和自觉性，培养学生良好的学习习惯为原则，围绕课堂教学的有效性开展教学活动.在教学实践中，教师要重视学生的自主学习和教学媒介素材的重要价值，使课堂教学更有活力和激情，让师生的交流互动落到实处，最终实现教学质量的提高、学生的成长和教师的专业化发展.
　　二、数学教学的特点和课型
　　数学是一门推理性学科，重在思维和领悟；数学也是一门技能性学科，重在动手和训练；数学还是一种语言，它的传播不能离开视觉和表述.因此数学的学习离不开理解、思考、训练和应用，它是思维和技能的统一发展体.
　　数学教育既要重视知识的传授，又要体现思维能力的培养，还要实现个性品质的形成.数学课堂的教学改革要结合现实，总结取得的经验和成绩，重视学习，慎重借鉴，不可否定成绩，盲目跟风.在做充分的整合优化后，可以提炼出数学教學的可行性方式.当然教学要始终把握学生的发展为主体，针对学生的学习状况和教学实际来进行.
　　三、数学教学的总体操作思想
　　课堂教学实践要围绕学生的主体地位，体现素质教育和新课程改革的思想，在充分的学习借鉴教学效果较好的教学方法和模式之后，结合我校的学生实际，主要抓好下面几个环节.
　　针对学生将要学习的内容，找到必须的知识储备和知识联系点，通过测评之前学习过的知识，引出将要学习的知识.
　　数学知识往往是以问题解决为目的的，因此针对不同的课型和内容设计问题或问题情境，有利于激发学生的学习兴趣和学习积极性.然后自然过渡，导入学习课题和学习目标.
　　师生的参与程度和互动方式是教学理念的反映，教学中要以学生的知识构建为主体，体现学生学习的主动性和自觉性.教师要提供优质的素材，使学生的探究活动有效、有趣、可行，促使学生的思维发展和对知识的认知.
　　在师生互动探究的基础上，引导学生讨论问答，教师做精炼的归纳总结和点评，突出重点，突破难点，抓住关键.然后教师要提供相关的题组，组织学生训练，促使教学达标.
　　在教学后期，教师引导学生做总结归纳，再现知识的核心和重点十分的必要，使得所学知融入认知体系之中.
　　在数学教学中，作业和课外辅导十分的重要，作业要反映知识的重点和难点，兼顾一般性和特殊性，体现典型性和有效性，作业的安排要螺旋上升，有一定的层次梯度，让不同的学生有能主动做好的题目，而辅导有利于师生之间更广泛深入的交流接触，对学生学习积极性和学习信心的培养十分的重要.
　　四、数学教学的课型特点和操作流程
　　例如，概念课.学生通过概念学习，把作为新知识中的概念，正确地转化为自身认知结构的概念体系里的概念.通过对概念的文字、语言叙述或概念的定义能初步理解，掌握数学概念所对应的数学符号及这些符号的书写、使用方法.操作流程：创设情境导入概念（5分钟）→设置问题探究讨论感知概念（10～15分钟）→教师提问生成概念（5～8分钟）→课堂练习深化概念（10分钟）→师生总结，布置作业（2分钟）.
　　五、数学教学的需求和发展
　　1.学校方面
　　在教育教学管理中要更科学有效，关注学科建设和教师的全面发展，改善教学条件，争取早日实现多媒体辅助教学.优化教学结构，让教师有更多精力和时间思考、研究和实施课堂教学，制定出更科学合理的教学评价方案，激励教师的工作热情，培养教师的工作能力.
　　2.教师方面
　　在教学中，教师要重视反思比较，发扬自身的教学优势，找到教学中的闪光点，培养自身的教学风格和教学个性，向教师的专业化方向发展.
　　3.在教育科研方面
　　学校和教师都要加强认识，教育科研是教师专业化发展和学校可持续发展的必经之路.学校方面重在提供机会和政策支持，教师方面重在积极主动，研究不仅仅是一种任务，更是一种自身的需要和追求.