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摘要：新时代中国的快速发展对教育发展和人才培养提出了更高的要求。如何帮助其筑牢思想防线，形成良好的道德品质，实现高中生德智体美劳全面发展，培养合格的社会主义现代化建设接班人，是当前学校德育工作需要研究和解决的新课题。为了能够更好的了解高中生的思想状况，加强德育工作的针对性和有效性，本文希望通过简单总结在高中德育教育工作过程中存在的或观察到的问题，并试图找到一些适合新形势下高中生的德育教育的对策或方案。
关键词：高中生;德育教育;问题;对策
中学生德育教育是新时代我国全面发展教育的重要组成部分，是培养中学生德智体美劳全面发展的素质教育的客观要求，也是我校“以德为首、全面发展”的办学宗旨和办学目标的要求。特别是近平总书记2018年5月2日在与北京大学师生座谈时指出：“要把立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本标准，真正做到以文化人、以德育人，不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养，做到明大德、守公德、严私德”。可以说，“德育为一切教育的根本，是教育内容的生命所在，德育工作是整个教育工作的基础。”因此，重新全面分析当前高中生的思想道德状况及原因，探索应对之策，高中生的全面、健康发展意义重大。
一、当前高中生德育教育存在的问题
随着我国经济不断发展、党和政府对教育事业的重视以及广大教育工作者的不断探索，我国基础教育获得了极大地发展，中学生的综合素质有了很大提升，但是，我们还应该清醒地看到，当前高中生德育教育状况也存在不少问题。
首先是对当前德育教育工作的重视和研究程度不够。虽然教育改革工作一直在推进，不管是教育主管部门还是学校、老师，都认识到加强对中学生进行思想道德教育的重要性和紧迫性，但是由于始终面临着学业压力和高考压力，以及教育的短视和急功近利，在教育的实施阶段又不自觉地更重视学生的成绩，而忽视了学生其他方面能力和素质的培养。
其次是德育教育的站位不够，内容和手段比较单一。很多老师在开展德育工作过程中，站位不够高，视野不够开阔，工作内容仍多是围绕如何搞好班级常规管理和提高班级成绩展开，不能很好地将新时代国家、社会发展要求和学生的终身发展与德育工作的开展有机结合。德育工作方式比较单一陈旧，多以主题班会一言堂、工作总结、提醒、灌输、命令等方式开展工作。
第三，家校沟通协调不畅，教师没有做到对学生的全方位了解，特别容易忽视学生的家庭成长环境、成长经历。加之家长对学校教育很“放心”等多方面因素，使得无法很好地通过家校互动实现家校共育，甚至是家庭游离于孩子的教育之外。
第四，德育工作的执行力不强。很多时候，在开展主题班会后，监督、落实不到位，执行力不强，往往出现老问题不能很好的解决，新问题又不断产生，班级管理疲于奔命，最终班主任沦为维持会长、维稳办主任的尴尬境地。
第五，以上问题反映到学生层面则是道德认知和道德行为脱节、知行偏离，常常以自我为中心，缺乏集体主义，贪图享乐、不思进取、浑浑噩噩，与同学关系紧张、不尊师长、顶撞父母，习惯性地违反班规校纪，甚至做出一些难以想象的出格行为，与新时代格格不入，更谈不上承担起实现中华民族伟大复兴的中国梦历史责任。
二、应对措施
（一）思想上高度重视德育工作，务必认识到德育教育的重要性和紧迫性。
知是行之始，行是知之成。道德之于个人、之于社会，都具有基础性意义，做人做事第一位的是崇德修身。当前的用人标准是德才兼备、以德为先，因为德是首要、是方向，一个人只有明大德、守公德、严私德，其才方能用得其所。踏踏实实修好公德、私德，学会劳动、学会勤俭，学会感恩、学会助人，学会谦让、学会宽容，学会自省、学会自律。
（二）加强教师自身素质、师德师风的培养。
“师者，人之模范也。”人才培养，关键在教师，只有自身素质过硬、业务能力精湛、育人水平高超，才能更好担当起学生健康成长指导者和引路人的责任。因此，要坚持教育者先受教育，加强自身师德师风建设，要严于律己、关爱学生，要以“四有”好老师的标准严格要求自己，做到以德立身、以德立学、以德施教，争做受学生爱戴的好老师。
（三）发挥班主任在德育教育中的主导作用和学生的主体作用，家校共育。
老师是学生的前进中的领路人，也有句老话说，有什么样的班主任，就有什么样的学生。在班级管理中，班主任则是班级的核心和灵魂，是班级发展的掌舵人。因此，班主任必须仔细观察、调研，了解班情学情、要能够准确把脉班级在发展过程中存在的各种问题，特别是学生的思想动态。
学生是班级的主体，受教育的主体。在班级建设过程就必须发挥学生的主体作用，相信学生的智慧，相信学生的判断辨别能力，让学生积极主动地参与到班级建设和管理当中，成为班级发展的真正主人。只有学生有了主人翁精神，才有主动意识和自觉意识，才能全员积极参与、相互监督，才能形成强有力的执行力。因此在主题班会开展之前，我会思考班级现状及要解决的问题，然后制定班会主题，定需要达成的目标，但具体操作交给学生。事实证明，很多学生的能力的确很强，会大大超出你的想象。而且，借主题班会，既能够锻炼学生的能力，也可以发现学生的潜能。
教育不单纯是学校的责任，学校教育也不是万能的。学生问题的形成不单纯是在学校，不完全是老师教育不当，也与家庭和社会环境密不可分。因此学生的健康发展，德育建设离不开家庭的参与，必须加强与家长、家委会的沟通和联系，充分利用校内校外两种资源，加强家校联系，增强问题解决的有效性。
（四）拓宽德育教育的阵地、形式和内容，让学生有坚定的理想信念，帮助学生筑牢思想防线。
党的十八大提出“把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”以来，习近平总书记围绕坚持立德树人根本任务，提出了诸如“理想指引人生方向，信念决定事业成败。没有理想信念，就会导致精神上‘缺钙’“，青年一代有理想、有担当，国家就有前途，民族就有希望，实现我们的发展目标就有源源不断的强大力量”。人因德而立，德因魂而高，“魂”是“德”的统领与根基，“立德”的根本在于“铸魂”，“铸什么魂”决定着“立什么德”，“铸魂育人”决定着“立德树人”的性质和方向。因此，在思想道德培养方面，要立意高远，要大力弘扬社会主义核心价值观，可以利用课堂、纪念馆、博物馆等各种阵地加强对中国传统文化、社会主义革命文化和社会主义建设文化的宣传，让学生了解国情，了解当代中国的快速发展，增强学生的使命感和增强自身能力的迫切感。认识到即使现在很辛苦，但如果看不到历史大势，跟不上时代节奏，踏入社会更悲哀。
（五）要有耐心、强化德育工作的执行力。
冰冻三尺非一日之寒，學生问题的形成也非一朝一夕之功。在思想道德建设过程中，问题也不可能一下快速有效解决，学生的思想、行为肯定会出现反复，因此，教师要有耐心，也要教会学生有耐心，培养学生的抗压能力和抗挫折能力。
总是，思想道德教育是一个系统工程、良心工程、复杂工程，没有一层不变的招式和办法，要根据班情学情随机应变，不断探索。以上仅是个人在德育工作方面的浅见供同仁参考。
参考文献：
[1]人民日报：落实立德树人根本任务，必须抓住理想信念铸魂这个关键 李忠军 钟启东
[2]习近平：在北京大学师生座谈会上的讲话
[3]林崇德.教育的智慧[M].开明出版社，1999
作者简介：
覃山权（1983.11—），男，汉族，任教于湖北省恩施市恩施土家族族苗族自治州高级中学，从事高中历史教学及班主任工作。
作者单位：恩施高中
关键词：高中生;德育教育;问题;对策
中学生德育教育是新时代我国全面发展教育的重要组成部分，是培养中学生德智体美劳全面发展的素质教育的客观要求，也是我校“以德为首、全面发展”的办学宗旨和办学目标的要求。特别是近平总书记2018年5月2日在与北京大学师生座谈时指出：“要把立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本标准，真正做到以文化人、以德育人，不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养，做到明大德、守公德、严私德”。可以说，“德育为一切教育的根本，是教育内容的生命所在，德育工作是整个教育工作的基础。”因此，重新全面分析当前高中生的思想道德状况及原因，探索应对之策，高中生的全面、健康发展意义重大。
一、当前高中生德育教育存在的问题
随着我国经济不断发展、党和政府对教育事业的重视以及广大教育工作者的不断探索，我国基础教育获得了极大地发展，中学生的综合素质有了很大提升，但是，我们还应该清醒地看到，当前高中生德育教育状况也存在不少问题。
首先是对当前德育教育工作的重视和研究程度不够。虽然教育改革工作一直在推进，不管是教育主管部门还是学校、老师，都认识到加强对中学生进行思想道德教育的重要性和紧迫性，但是由于始终面临着学业压力和高考压力，以及教育的短视和急功近利，在教育的实施阶段又不自觉地更重视学生的成绩，而忽视了学生其他方面能力和素质的培养。
其次是德育教育的站位不够，内容和手段比较单一。很多老师在开展德育工作过程中，站位不够高，视野不够开阔，工作内容仍多是围绕如何搞好班级常规管理和提高班级成绩展开，不能很好地将新时代国家、社会发展要求和学生的终身发展与德育工作的开展有机结合。德育工作方式比较单一陈旧，多以主题班会一言堂、工作总结、提醒、灌输、命令等方式开展工作。
第三，家校沟通协调不畅，教师没有做到对学生的全方位了解，特别容易忽视学生的家庭成长环境、成长经历。加之家长对学校教育很“放心”等多方面因素，使得无法很好地通过家校互动实现家校共育，甚至是家庭游离于孩子的教育之外。
第四，德育工作的执行力不强。很多时候，在开展主题班会后，监督、落实不到位，执行力不强，往往出现老问题不能很好的解决，新问题又不断产生，班级管理疲于奔命，最终班主任沦为维持会长、维稳办主任的尴尬境地。
第五，以上问题反映到学生层面则是道德认知和道德行为脱节、知行偏离，常常以自我为中心，缺乏集体主义，贪图享乐、不思进取、浑浑噩噩，与同学关系紧张、不尊师长、顶撞父母，习惯性地违反班规校纪，甚至做出一些难以想象的出格行为，与新时代格格不入，更谈不上承担起实现中华民族伟大复兴的中国梦历史责任。
二、应对措施
（一）思想上高度重视德育工作，务必认识到德育教育的重要性和紧迫性。
知是行之始，行是知之成。道德之于个人、之于社会，都具有基础性意义，做人做事第一位的是崇德修身。当前的用人标准是德才兼备、以德为先，因为德是首要、是方向，一个人只有明大德、守公德、严私德，其才方能用得其所。踏踏实实修好公德、私德，学会劳动、学会勤俭，学会感恩、学会助人，学会谦让、学会宽容，学会自省、学会自律。
（二）加强教师自身素质、师德师风的培养。
“师者，人之模范也。”人才培养，关键在教师，只有自身素质过硬、业务能力精湛、育人水平高超，才能更好担当起学生健康成长指导者和引路人的责任。因此，要坚持教育者先受教育，加强自身师德师风建设，要严于律己、关爱学生，要以“四有”好老师的标准严格要求自己，做到以德立身、以德立学、以德施教，争做受学生爱戴的好老师。
（三）发挥班主任在德育教育中的主导作用和学生的主体作用，家校共育。
老师是学生的前进中的领路人，也有句老话说，有什么样的班主任，就有什么样的学生。在班级管理中，班主任则是班级的核心和灵魂，是班级发展的掌舵人。因此，班主任必须仔细观察、调研，了解班情学情、要能够准确把脉班级在发展过程中存在的各种问题，特别是学生的思想动态。
学生是班级的主体，受教育的主体。在班级建设过程就必须发挥学生的主体作用，相信学生的智慧，相信学生的判断辨别能力，让学生积极主动地参与到班级建设和管理当中，成为班级发展的真正主人。只有学生有了主人翁精神，才有主动意识和自觉意识，才能全员积极参与、相互监督，才能形成强有力的执行力。因此在主题班会开展之前，我会思考班级现状及要解决的问题，然后制定班会主题，定需要达成的目标，但具体操作交给学生。事实证明，很多学生的能力的确很强，会大大超出你的想象。而且，借主题班会，既能够锻炼学生的能力，也可以发现学生的潜能。
教育不单纯是学校的责任，学校教育也不是万能的。学生问题的形成不单纯是在学校，不完全是老师教育不当，也与家庭和社会环境密不可分。因此学生的健康发展，德育建设离不开家庭的参与，必须加强与家长、家委会的沟通和联系，充分利用校内校外两种资源，加强家校联系，增强问题解决的有效性。
（四）拓宽德育教育的阵地、形式和内容，让学生有坚定的理想信念，帮助学生筑牢思想防线。
党的十八大提出“把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”以来，习近平总书记围绕坚持立德树人根本任务，提出了诸如“理想指引人生方向，信念决定事业成败。没有理想信念，就会导致精神上‘缺钙’“，青年一代有理想、有担当，国家就有前途，民族就有希望，实现我们的发展目标就有源源不断的强大力量”。人因德而立，德因魂而高，“魂”是“德”的统领与根基，“立德”的根本在于“铸魂”，“铸什么魂”决定着“立什么德”，“铸魂育人”决定着“立德树人”的性质和方向。因此，在思想道德培养方面，要立意高远，要大力弘扬社会主义核心价值观，可以利用课堂、纪念馆、博物馆等各种阵地加强对中国传统文化、社会主义革命文化和社会主义建设文化的宣传，让学生了解国情，了解当代中国的快速发展，增强学生的使命感和增强自身能力的迫切感。认识到即使现在很辛苦，但如果看不到历史大势，跟不上时代节奏，踏入社会更悲哀。
（五）要有耐心、强化德育工作的执行力。
冰冻三尺非一日之寒，學生问题的形成也非一朝一夕之功。在思想道德建设过程中，问题也不可能一下快速有效解决，学生的思想、行为肯定会出现反复，因此，教师要有耐心，也要教会学生有耐心，培养学生的抗压能力和抗挫折能力。
总是，思想道德教育是一个系统工程、良心工程、复杂工程，没有一层不变的招式和办法，要根据班情学情随机应变，不断探索。以上仅是个人在德育工作方面的浅见供同仁参考。
参考文献：
[1]人民日报：落实立德树人根本任务，必须抓住理想信念铸魂这个关键 李忠军 钟启东
[2]习近平：在北京大学师生座谈会上的讲话
[3]林崇德.教育的智慧[M].开明出版社，1999
作者简介：
覃山权（1983.11—），男，汉族，任教于湖北省恩施市恩施土家族族苗族自治州高级中学，从事高中历史教学及班主任工作。
作者单位：恩施高中