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摘要：数学作为是高中阶段极其重要一门课程，它不仅在高考制度地位非凡，还对学生思维的培养十分重要。因此，教师必须注重数学教育，更好的培养学生的数学思维。但是，随着新改革的发展变化，数学教学的要求也逐渐增多，这就使得教师必须根据实际情况合理的转化传统教学模式，在这样的要求下，情景教学法就应运而生。基于此，本文就情景教学在数学中的作用进行研究。结果表明，情景教学对提高高中数学教学质量效果显著。
关键词：高中数学;情境教学;教学模式
数学作为一门基础学科，数学的进步与人类生产紧密相关。在教学的过程中，老师常说“学好数理化，走遍天下全不怕”，虽然这是一句俗语，但是这也从一方面反映了数学的重要性。而高中数学，具有一定难度，因此这就使得很多高中生从心底里恐懼、甚至排斥数学;再加上高中数学理论性强、内容繁多，因此就使得学生的数学学习变得困难。还有的高中数学老师教学方法单一，因此就使得教学效果不明显、教学质量难以提高。
最近，随着新课程改革的持续推进，越来越多的教师开始在教学中尝试新的教学方法，目前看来，这些新的教学方法都取得了一定的成效。其中，情景教学法，因为其教学方式新颖、教师可采用的辅助教学设备多，如多媒体技术、角色扮演等，因此颇受高中数学老师的欢迎。情景教学法生动的教学方式可以很好的吸引学生的注意力、调动他们的学习积极性和主动性、活跃课堂气氛、提升教学效果等诸多好处，因此，本文对情景教学在高中数学中的应用进行研究。
一、高中数学教学中情景教学的应用
（一）在课堂导入环节的应用
通常，在高中数学教学中，进行情景教学首先要做的就是课堂导入，其作为教学活动的重要组成部分，就要求教师在课堂上采用合适的方法，有机结合新知识和已经学过的知识，激起学生的学习兴趣、使他们带着目的进行学习。成功的课堂导入对数学课程的教学意义重大，它的成功运用不仅可以使得教学氛围温馨、还可以吸引学生的注意力、引起他们的学习兴趣，从而达到在一定程度上提高学生的学习效果、提升教师的教学成绩的目的。
（二）在课堂教学过程中的应用
再者，在高中数学教学中，进行情景教学的第二步是在课堂教学过程中的应用。情景教学的目的是引起学生学习情趣、实现高中数学教学的有效性，因此，在教学过程中，使用情景教学时，必须确保教学过程有趣，尽量使得所有学生可以保持良好的学习状态和状态，通过情景教学在课堂教学过程中的应用一方面达到激发数学学习兴趣、帮助理解教学内容的目的，在另一方面又能够活跃数学课堂气氛、增进师生距离、实现寓教于乐的目的。总之情景教学在课堂教学环节的成功运用应该使得学生在快乐中学习，起到培养他们的数学兴趣的目的。
二、高中数学教学中情景教学的应用策略
（一）结合现实生活，创建生活情景
由于在授课的过程中进行情景教学十分重要，因此，采用怎样的策略进行情景教学就是教师应该密切关注的问题。通常，进行情景教学首先是紧密结合生活实际，进行教学情景的创建，这一点也在数学教材的编排中随处可见。许多新的知识点的引入都是以生活素材为切入点的，因此，教师在课堂教学中也应该做好生活情景和数学知识的搭建，从而达到创建良好教学氛围的目的，这样做不仅是数学学科本质特征的要求，也是新课程改革的需要。将枯燥的教学活动生活化也在一定程度上可以起到激发学生学习主动性的目的，从而更好的帮助学生消除“数学无用”的想法，使得他们快速、有效地理解数学知识，达到更好的教学效果。
（二）善于提出问题，创建问题情景
第二，在进行情景教学时，教师还应该善于提出问题，用有趣的教学问题来引导学生更好的学习，真正做到“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进”。带着问题进行学习，可以使得学生更好的进行难点和重点的理解，取得更好的教学效果。之所以这样做是因为传统教学模式在一定程度上限制了学生主体作用的发挥，教师“自问自答”的填鸭式教学使得学生并没有学习的兴趣;而通过设置问题来进行情景教学就可以更好的激发学生的好奇心、培养他们的学习兴趣，从而使他们以兴趣为指导，进行主动学习，最终达到调动学生思维、提升学习效率的目的。
（三）进行课堂演示，创建有趣情景
最后，本文认为在高中数学中进行情景教学还应该进行有趣的课堂演示，使得抽象的数学知识变得具体、生动、有趣，使数学的学习脱离“枯燥无味”的代名词，增加数学课堂的趣味性，使他们感受到数学学习的乐趣。兴趣是最好的老师，只有学生带着兴趣学、在有趣的课堂氛围中学，才可以增加他们学习的主动性，提升学习效果，最终达到提高学生的数学分析能力和运用能力的目的。
三、结语
总之，在高中数学进行情景教学时，教师应该采用收集有用的素材的方式把抽象、乏味的数学知识转化为具体的情境学习，激发学习兴趣、提升学习主动性、降低学习难度，从而使学生直观地感受数学之美，达到提升学习兴趣、促进学生全面发展的目的。
参考文献：
[1]郁春娟.情境教学在高中数学课堂上的应用[J].学周刊，2016（6）.
[2]王昌如.高中数学教学中情景教学的应用研究[J].数学教学通讯，2013（21）.
作者单位：云南省保山第一中学
关键词：高中数学;情境教学;教学模式
数学作为一门基础学科，数学的进步与人类生产紧密相关。在教学的过程中，老师常说“学好数理化，走遍天下全不怕”，虽然这是一句俗语，但是这也从一方面反映了数学的重要性。而高中数学，具有一定难度，因此这就使得很多高中生从心底里恐懼、甚至排斥数学;再加上高中数学理论性强、内容繁多，因此就使得学生的数学学习变得困难。还有的高中数学老师教学方法单一，因此就使得教学效果不明显、教学质量难以提高。
最近，随着新课程改革的持续推进，越来越多的教师开始在教学中尝试新的教学方法，目前看来，这些新的教学方法都取得了一定的成效。其中，情景教学法，因为其教学方式新颖、教师可采用的辅助教学设备多，如多媒体技术、角色扮演等，因此颇受高中数学老师的欢迎。情景教学法生动的教学方式可以很好的吸引学生的注意力、调动他们的学习积极性和主动性、活跃课堂气氛、提升教学效果等诸多好处，因此，本文对情景教学在高中数学中的应用进行研究。
一、高中数学教学中情景教学的应用
（一）在课堂导入环节的应用
通常，在高中数学教学中，进行情景教学首先要做的就是课堂导入，其作为教学活动的重要组成部分，就要求教师在课堂上采用合适的方法，有机结合新知识和已经学过的知识，激起学生的学习兴趣、使他们带着目的进行学习。成功的课堂导入对数学课程的教学意义重大，它的成功运用不仅可以使得教学氛围温馨、还可以吸引学生的注意力、引起他们的学习兴趣，从而达到在一定程度上提高学生的学习效果、提升教师的教学成绩的目的。
（二）在课堂教学过程中的应用
再者，在高中数学教学中，进行情景教学的第二步是在课堂教学过程中的应用。情景教学的目的是引起学生学习情趣、实现高中数学教学的有效性，因此，在教学过程中，使用情景教学时，必须确保教学过程有趣，尽量使得所有学生可以保持良好的学习状态和状态，通过情景教学在课堂教学过程中的应用一方面达到激发数学学习兴趣、帮助理解教学内容的目的，在另一方面又能够活跃数学课堂气氛、增进师生距离、实现寓教于乐的目的。总之情景教学在课堂教学环节的成功运用应该使得学生在快乐中学习，起到培养他们的数学兴趣的目的。
二、高中数学教学中情景教学的应用策略
（一）结合现实生活，创建生活情景
由于在授课的过程中进行情景教学十分重要，因此，采用怎样的策略进行情景教学就是教师应该密切关注的问题。通常，进行情景教学首先是紧密结合生活实际，进行教学情景的创建，这一点也在数学教材的编排中随处可见。许多新的知识点的引入都是以生活素材为切入点的，因此，教师在课堂教学中也应该做好生活情景和数学知识的搭建，从而达到创建良好教学氛围的目的，这样做不仅是数学学科本质特征的要求，也是新课程改革的需要。将枯燥的教学活动生活化也在一定程度上可以起到激发学生学习主动性的目的，从而更好的帮助学生消除“数学无用”的想法，使得他们快速、有效地理解数学知识，达到更好的教学效果。
（二）善于提出问题，创建问题情景
第二，在进行情景教学时，教师还应该善于提出问题，用有趣的教学问题来引导学生更好的学习，真正做到“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进”。带着问题进行学习，可以使得学生更好的进行难点和重点的理解，取得更好的教学效果。之所以这样做是因为传统教学模式在一定程度上限制了学生主体作用的发挥，教师“自问自答”的填鸭式教学使得学生并没有学习的兴趣;而通过设置问题来进行情景教学就可以更好的激发学生的好奇心、培养他们的学习兴趣，从而使他们以兴趣为指导，进行主动学习，最终达到调动学生思维、提升学习效率的目的。
（三）进行课堂演示，创建有趣情景
最后，本文认为在高中数学中进行情景教学还应该进行有趣的课堂演示，使得抽象的数学知识变得具体、生动、有趣，使数学的学习脱离“枯燥无味”的代名词，增加数学课堂的趣味性，使他们感受到数学学习的乐趣。兴趣是最好的老师，只有学生带着兴趣学、在有趣的课堂氛围中学，才可以增加他们学习的主动性，提升学习效果，最终达到提高学生的数学分析能力和运用能力的目的。
三、结语
总之，在高中数学进行情景教学时，教师应该采用收集有用的素材的方式把抽象、乏味的数学知识转化为具体的情境学习，激发学习兴趣、提升学习主动性、降低学习难度，从而使学生直观地感受数学之美，达到提升学习兴趣、促进学生全面发展的目的。
参考文献：
[1]郁春娟.情境教学在高中数学课堂上的应用[J].学周刊，2016（6）.
[2]王昌如.高中数学教学中情景教学的应用研究[J].数学教学通讯，2013（21）.
作者单位：云南省保山第一中学