“七步成诗”“倚马可待”之类文坛佳话早已广泛流传，这无疑是人们对快速作文的渴望与期盼。但是，历史的发展是没有尽头的，快速作文的探索仍需不断深化，尤其是多媒体在教学中广泛应用的今天。
　　一.利用多媒体组合，优化快速作文的作文指导
　　（一）用多媒体组合，引发学生的写作兴趣
　　要提高学生的写作能力，就必须培养学生的写作兴趣。因此在快速作文指导中可运用录音、录像、投影、幻灯等媒体展现一些与写作有关的内容，可以将文字、声音和图像直观地展现在学生面前，给学生提供具体可感的形象，调动了视觉、听觉等多种感官参与活动，从而吸引他们的注意力，开拓他们的视野，引发他们的思维，最终达到引发写作兴趣的目的。
　　（二）利用多媒体组合，创设写作情景
　　“情以物迁”、“辞以情发”，“一个生动的情境设置，可以引起学生的亲切感和新鲜感，从而调动大脑皮层中的优势兴奋中心，提供想象与思维的前提。”在这种情况下，多媒体组合恰恰就可一展所长。用录像放一段故事给学生观看，以引导学生“进入角色”，然后续篇或改写。随着科学技术的发展，虚拟现实系统可以让学生在课堂上感受大海的澎湃，看到大海的蔚蓝，听到大海的怒吼。有道是：良好的开端是成功的一半。能充分调动学生情感的作文指导则是作文教学成功的一半。
　　（三）利用多媒体组合，培养学生的想象能力
　　写作思维如果缺少了想象力，思路便会受阻，行文当然难以流畅。古云：“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”想象亦如此，无论想象的内容如何离奇荒诞，都离不开客观现实，否则，想象便成为无源之水。如果在快速作文指导中，有目的地运用多媒体组合加强直观教学，向学生提供与写作有关的形、光、声、色等感性材料，变无形为有形，变抽象为直观，指导学生细致观察，帮助他们展开想象和联想，最后学生的写作也就水到渠成了。
　　（四）利用多媒体组合，激发学生的写作灵感
　　要想学生在作文时能迅速获得灵感，平时要多让学生观察生活、积累生活，储存写作材料，建构开阔的知识面，培养广泛的兴趣。在快速作文课中利用多媒体组合进行教学，克服他们观察的局限性，挖掘他们平时视而不见的生活内容，加以有序化后再呈现出来，为他们提供生动丰富的写作信息，就能有针对性地帮助学生打开写作思路，唤醒他们的潜意识，燃起他们写作顿悟的火花。
　　二.利用多媒体组合，优化快速作文的作文评改
　　快速作文的作文评改是对一般作文改革最大的环节。它把批改的主动权交给学生，让学生互改或自改，既培养了学生修改作文的能力，又减轻了老师批改作文的负担。在快速作文评改时如果使用多媒体组合，老师用不到一分钟的时间就可把评分标准和学生作文例文同时通过实物投影仪或网络系统显示在屏幕上，然后老师就可以和学生一起对照评分标准对例文进行评改。这种师生共同参与的利用多媒体组合优化评析作文的方法，激发了学生的学习兴趣，调动了学生学习的积极性，充分体现教为主导学为主体的教育思想。同时，这种方法统一了作文评改的标准，规范快速作文的评改，加快了评改速度，缩短评改时间，提高评改效率。
　　三.利用多媒体组合，真正实现习作分享
　　学生的习作往往是学生真情的流露，学生的习作交流是思想感情交流的有效途径之一。如果利用多媒体组合，把学生写得较好的作文用实物投影仪显示在屏幕上。既节约了时间，又方便全班同学共同阅读。由于阅读方便性，使更多的作文得以传阅，更多的学生得到激励，真正实现了个人习作全班共享的愿望。同时，老师也得以抽查更多的学生作文，更为全面地掌握了学生作文的情况。
　　目前，语文多媒体教学以形式多、效率高、课堂气氛活跃等鲜明的特点，打破了传统语文教学的一支粉笔一张嘴的教学方式，给语文教学带来了生机。随着社会的进步，科学技术的发展，尤其是虚拟现实系统的普及，我们完全有理由相信，多媒体技术将在语文作文教学中大放异彩！
　　陈高林，张德玲，教师，现居湖北枣阳。