英语教学不仅要使学生具备笔试的能力，更重要的是培养学生运用语言的能力。但是目前我国的中小学生学习存在高分低能的现象比较严重。从最近几年学生考试英语分数来看都比较好，这是因为学生家长非常重视孩子的起跑线教育，从很小就开始强迫他们参加各种英语辅导班的学习。而我们从升入大学的学生返回的信息了解到，有较多的学生对英语水平的进一步提高感到困难。原因是她们的听力和口语表达较差，缺乏基础的交际能力，阻碍了学生的全面发展，我认为这是一个带普遍性的英语教学问题。造成这种现象的原因是多方面的。但主要的是应试教育思想在起作用，使之在教学方法上重视笔试考分而忽略了语言交际能力素质的培养。为此，英语教学改革势在必行。
　　那么，我们在基础英语教学中应当怎么样从应试教育的误区中走出来，采取什么样的教学手段和方法培养和提高学生运用英语的能力呢？这是需要努力探讨的问题。基础教育改革以来英语教材在逐年改革，促使英语教师的教学手段和方法也必须改革。
　　一、培养兴趣，引导入门
　　在英语教学中，培养和激发学生的学习兴趣，是取得教学效果的关键。根据教材内容，借助实物，图片和音像等媒体作为教学手段来创设教学情境，形成特定的语言环境，将英语教学建立在高度的兴趣基础上，形成眼、耳、口等感官相互联系的形象思维活动，使学生养成看见某种事物，便直接用英语概念反映出来，形成实物（或事物）→英语口语表达的思维过程。因此在英语入门教学过程中要特别注意培养学生的学习兴趣和用英语思维的习惯。
　　二、坚持用英语组织课堂教学
　　根据教学需要和学生实际情况，用英语进行课堂教学组织也属于创设情境的一个方面，最初可以使用简单的口语，并将课堂指令性语言较大幅度的使用，使学生逐渐适应和习惯。当然学生在最初阶段，要听懂的难度要大些，教师可以在说话时候加上手势、表情，必要时用汉语提示，帮助学生理解。随着词汇掌握增多和内容增加，课堂用语也逐渐增多，使学生学会听养成听的习惯。
　　三、提供锻炼机会，提高语言的使用频率
　　教学是一个双边活动过程，教师要充分发挥主导作用，调动学生学习英语的积极性，同时还要辅以必要的学习要求，才能是学生不断地提高。这些要求就是多听、多读、敢说、多说，而多说就是学习英语运用语言的最关键的一环。
　　在课内，首先要求学生用英语做值日生报告。在学生掌握了一定量的词汇和句型的基础上，要求值日生将当天自己应该报告的内容用英语表达出来。根据学习程度提出不同要求。这是学生进行语言实践达到锻炼的好时机。
　　其次，在课中要留一定时间给学生自由对话可以采用双人、多人或多组进行。根据教材上的内容，进行人物假设，让学生自定情景进行对话，这样听和说的机会增多 用活课堂上所学的知识并加以强化，提高英语的交流能力。当然仅靠课内时间的学习是不够的，还应注意课外的学习及要求。
　　课外学习要求。第一要多听录音，动口跟读，达到复习巩固已学内容，预习新内容，接受标准语调培养语感的目的。第二，诵读课文储存语言信息，通过多读课文，可以是语言流畅，同时在阅读时增加了单词的重复性，达到增强对学习内容的记忆目的。再多读的基础上学习必要的短文，特殊的要背诵。背诵是最好的记忆方法之一，记忆是智慧仓库，通过背诵，使学生将书本上的知识储存在大脑中，这就为语言的使用打下大侠了基础。第三组织开展英语课外兴趣小组活动，进行对话、表演、阅读比赛等形式，既激发了兴趣，又促进了语言表达能力。从而逐渐提高社会语言的交际能力。课外兴趣活动可以弥补课内时间不足和交流广度限制的缺陷，拓宽了英语使用的范围，是学以致用的好方式。
　　（作者单位：河北省遵化市兴旺寨乡石人沟小学）