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教研员无疑是教师专业发展的重要引领者。长期以来，教研员通过听课评课、组织观摩课示范课、开展专题教研活动等方式引领着广大教师的专业成长。但我们也发现，目前部分教研员的的专业引领还是更多地停留在行为层面、经验层面，存在着不同程度的理论缺位、理性不足现象，专业引领的针对性和实效性还不强。在深化课程改革，加快推进教学改革的新的历史时期，要积极创新教研员的专业引领方式，探索更为有效的专业引领途径。