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【摘要】作为初中语文教学中的重要组成部分，阅读教学不仅可以丰富学生的语文知识，开阔学生的阅读视野，而且可以陶冶学生的情操，提高学生的综合素质，因此，采用有效的教学策略，不断提高阅读教学的质量，成为初中语文教师的教学任务。本文通过简要分析初中语文阅读教学的现状，指出初中语文阅读教学的有效策略，以期能够提高初中语文阅读教学的质量，提升学生的语文素养。
【关键词】初中语文；阅读教学； 现状；策略
【中图分类号】623.23 【文献标识码】A
目前，我国的初中语文阅读教学仍然属于静态式的教学，在具体的教学过程中，语文教师依然注重讲解文章的写作结构、写作特点和中心思想，忽视了培养学生的阅读兴趣和理解能力，没有带领学生深入探讨文章的内涵，从而使得阅读教学的质量较差。因此，改革传统的教育理念，制定科学的教学策略，不断提高阅读教学的有效性，成为初中语文教师的主要教学任务。
一、初中语文阅读教学的现状
（一）教学观念过于陈旧、落后
在传统的教学过程中，教师居于主导地位，通过板书，口头讲解文章内容，致使教学氛围枯燥、沉闷，进而降低了学生的学习兴趣。同时，在课堂教学中，语文教师一味采用灌输式的教学模式，传授阅读技巧和阅读方式，忽视了学生的主观能动性，致使学生的学习积极性不高。
（二）教学手段固定、单一
在传统的阅读教学过程中，初中语文教师主要采用齐读的方式，带领学生了解文章，让学生标记课文的重点内容，然后整理出中心思想和课后习题的答案，让学生通过抄写，来掌握教学内容，使得学生的阅读兴趣不高。同时，在日常教学过程中，初中语文教师会划出重点段落，让学生进行背诵，以丰富学生的写作素材，锻炼学生的语文能力，但是，这种强迫性的教学模式，不仅会降低学生的学习热情，而且会让学生对语文学习产生厌烦，甚至抵触的心理。
（三）考核方式不科学
考核可以了解学生的学习情况和教学效果，但是，在实际教学中，由于教师过度重视考试成绩，忽视了学生的学习兴趣和学习情绪，致使学生的学习效率较低。目前，在教学过程中，为了应付考试，一些学生主要背诵重点词语和段落，没有整体把握文章，从而导致学生的阅读能力不强。同时，由于阅读考核形式单一固定，学生通常会按照教师传授的方式进行阅读，从而形成固定思维模式，使得学生的语文阅读能力较低。
二、初中语文阅读教学的有效策略
（一）培养学生的阅读兴趣
兴趣是提高学生学习积极性的主要因素，因此，在具体的教学过程中，初中语文教师应该注意培养学生的阅读兴趣，不断提高学生的阅读能力，引导学生养成良好的阅读习惯，以提高阅读教学的有效性。在阅读教学过程中，初中语文教师可以根据教学的实际情况，结合学生的心理特点和学习需求，合理选择教学策略，充分调动学生阅读的积极性和主动性，以提高学生的阅读效率。例如，在学习《春》这篇文章时，初中语文教师可以利用多媒体教学技术，播放与春天有关的景色，为学生营造良好的阅读环境，以激发学生的阅读兴趣。同时，在阅读过程中，初中语文教师可以播放舒缓、轻快的音乐，让学生充分发挥自己的想象力，来感受春天的美好，体会作者的心情，以提高阅读教学的质量。另外，初中生具有很强的好奇心和求知欲，在阅读教学过程中，初中语文教师可以通过提问的方式，激发学生的学习欲望，以提高学生的阅读效率。例如，在学习《我的叔叔于勒》时，初中语文教师可以提问学生：“于勒叔叔的形象”“父母对于勒叔叔的心理变化”以及“作者所表达的思想感情”等问题，让学生通过阅读，来回答问题，以培养学生的阅读理解能力，提高学生的语文学习能力。
（二）提高学生的阅读能力
初中语文阅读教学不仅仅需要传授基础的语文知识和阅读技巧，而且需要培养学生的理解能力和审美能力，以提升学生的综合素养，因此，在阅读教学过程中，初中语文教师应该根据阅读教学的实际情况，科学制定教学策略，不断提高阅读教学的质量，以提高学生的语文能力。在日常教学过程中，初中语文教师应该树立科学的教学观念，采用有效的教学策略，充分发挥学生的主观能动性，注意培养学生的阅读兴趣和阅读能力，以提高阅读教学的效果。
三、总结
总而言之，初中语文阅读教学是丰富学生的语文知识，拓宽学生语文视野，培养学生的思想情操，提高学生的语文素养的重要途径，所以，在具体的教学过程中，初中语文教师应该充分认识到阅读教学的重要作用，积极更新传统的教育理念和教学观念，采用科学的教学方式和教学手段，注意培养学生的阅读兴趣，不断提高阅读教学的质量，以提升学生的语文素养，促进学生的全面健康发展。
参考文献
[1]张磊，刘芳.探求初中语文阅读教学有效性的策略[J].现代教育科学，2011（12）.
[2]吴振华.初中语文阅读教学的有效性策略探析[J].才智，2015（1）.
[3]张彩云.初中语文阅读教学有效性的策略探究[J].文教资料，2014（35）.
[4]张红艳.提高初中语文阅读教学有效性策略研究[J].新课程（中），2016（5）.
（编辑：张驰）
【关键词】初中语文；阅读教学； 现状；策略
【中图分类号】623.23 【文献标识码】A
目前，我国的初中语文阅读教学仍然属于静态式的教学，在具体的教学过程中，语文教师依然注重讲解文章的写作结构、写作特点和中心思想，忽视了培养学生的阅读兴趣和理解能力，没有带领学生深入探讨文章的内涵，从而使得阅读教学的质量较差。因此，改革传统的教育理念，制定科学的教学策略，不断提高阅读教学的有效性，成为初中语文教师的主要教学任务。
一、初中语文阅读教学的现状
（一）教学观念过于陈旧、落后
在传统的教学过程中，教师居于主导地位，通过板书，口头讲解文章内容，致使教学氛围枯燥、沉闷，进而降低了学生的学习兴趣。同时，在课堂教学中，语文教师一味采用灌输式的教学模式，传授阅读技巧和阅读方式，忽视了学生的主观能动性，致使学生的学习积极性不高。
（二）教学手段固定、单一
在传统的阅读教学过程中，初中语文教师主要采用齐读的方式，带领学生了解文章，让学生标记课文的重点内容，然后整理出中心思想和课后习题的答案，让学生通过抄写，来掌握教学内容，使得学生的阅读兴趣不高。同时，在日常教学过程中，初中语文教师会划出重点段落，让学生进行背诵，以丰富学生的写作素材，锻炼学生的语文能力，但是，这种强迫性的教学模式，不仅会降低学生的学习热情，而且会让学生对语文学习产生厌烦，甚至抵触的心理。
（三）考核方式不科学
考核可以了解学生的学习情况和教学效果，但是，在实际教学中，由于教师过度重视考试成绩，忽视了学生的学习兴趣和学习情绪，致使学生的学习效率较低。目前，在教学过程中，为了应付考试，一些学生主要背诵重点词语和段落，没有整体把握文章，从而导致学生的阅读能力不强。同时，由于阅读考核形式单一固定，学生通常会按照教师传授的方式进行阅读，从而形成固定思维模式，使得学生的语文阅读能力较低。
二、初中语文阅读教学的有效策略
（一）培养学生的阅读兴趣
兴趣是提高学生学习积极性的主要因素，因此，在具体的教学过程中，初中语文教师应该注意培养学生的阅读兴趣，不断提高学生的阅读能力，引导学生养成良好的阅读习惯，以提高阅读教学的有效性。在阅读教学过程中，初中语文教师可以根据教学的实际情况，结合学生的心理特点和学习需求，合理选择教学策略，充分调动学生阅读的积极性和主动性，以提高学生的阅读效率。例如，在学习《春》这篇文章时，初中语文教师可以利用多媒体教学技术，播放与春天有关的景色，为学生营造良好的阅读环境，以激发学生的阅读兴趣。同时，在阅读过程中，初中语文教师可以播放舒缓、轻快的音乐，让学生充分发挥自己的想象力，来感受春天的美好，体会作者的心情，以提高阅读教学的质量。另外，初中生具有很强的好奇心和求知欲，在阅读教学过程中，初中语文教师可以通过提问的方式，激发学生的学习欲望，以提高学生的阅读效率。例如，在学习《我的叔叔于勒》时，初中语文教师可以提问学生：“于勒叔叔的形象”“父母对于勒叔叔的心理变化”以及“作者所表达的思想感情”等问题，让学生通过阅读，来回答问题，以培养学生的阅读理解能力，提高学生的语文学习能力。
（二）提高学生的阅读能力
初中语文阅读教学不仅仅需要传授基础的语文知识和阅读技巧，而且需要培养学生的理解能力和审美能力，以提升学生的综合素养，因此，在阅读教学过程中，初中语文教师应该根据阅读教学的实际情况，科学制定教学策略，不断提高阅读教学的质量，以提高学生的语文能力。在日常教学过程中，初中语文教师应该树立科学的教学观念，采用有效的教学策略，充分发挥学生的主观能动性，注意培养学生的阅读兴趣和阅读能力，以提高阅读教学的效果。
三、总结
总而言之，初中语文阅读教学是丰富学生的语文知识，拓宽学生语文视野，培养学生的思想情操，提高学生的语文素养的重要途径，所以，在具体的教学过程中，初中语文教师应该充分认识到阅读教学的重要作用，积极更新传统的教育理念和教学观念，采用科学的教学方式和教学手段，注意培养学生的阅读兴趣，不断提高阅读教学的质量，以提升学生的语文素养，促进学生的全面健康发展。
参考文献
[1]张磊，刘芳.探求初中语文阅读教学有效性的策略[J].现代教育科学，2011（12）.
[2]吴振华.初中语文阅读教学的有效性策略探析[J].才智，2015（1）.
[3]张彩云.初中语文阅读教学有效性的策略探究[J].文教资料，2014（35）.
[4]张红艳.提高初中语文阅读教学有效性策略研究[J].新课程（中），2016（5）.
（编辑：张驰）