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摘 要：互动教学在小学数学课堂的应用符合现代教育理念，是课堂改革的重要手段之一，教师可以利用互动教学培养学生对数学课堂的期待感，帮助学生消除对数学学习的恐惧心理，带领学生一同去探索全新的知识。想要真正地达成师生之间的有效互动，教师还要对此多多地进行实践，一定要引导同学们积极配合，构建一个轻松愉悦的学习氛围和环境，只有这样才能更好地提高小学数学课堂的互动效果。
关键词：小学数学;互动课堂;师生互动
互动课堂的核心是培养学生的交际能力，让学生在相互接触、交流的氛围中学习，让学生更了解学习盲点，洞察自己的内心想法。教师可以观察学生的学习情况，坚持"以人为本"的教学理念，保证学生与教学进度同步。掌握有关的教学重点，教师需要构建一个新的互动课堂，给学生提供能够积极学习、思考的学习氛围，从而提高课堂教学效率。
1教师要转变自身教学观念，增强互动意识
在小学数学教学过程中，要想有效的进行师生互动教学，数学教师就要转变传统的教学观念，提升自身的互动意识，既能让学生学习到课本的数学知识，又能提升小学数学教学效率。
例如：小学数学教师在讲解《统计》这部分知識点时，教师就可以根据学生感兴趣的环节向学生们提出统计问题，让学生们根据自己感兴趣的内容进行统计如：“男孩子最喜欢观看的动画片”、“女生最喜欢做的家务”、“最喜欢的篮球项目等等”，在上课讲解的过程中，教师可以就一个话题让学生们进行讨论，然后让每一位学生对班级内的学生进行调查，画出统计图，在结合之前学到的百分比，算出班级内的百分比数，教师通过与学生之间的交流能够了解到学生喜爱的事物，消除师生之间的隔阂，也能让学生学习到知识点、提升学生的听课效率。
2引导学生掌握正确的学习方法
正确的学习方法是帮助学生提高成绩的因素之一，教师不能只把学习方法的"成品"交给学生，而要引导他们自主学习数学的方法，这样才能让学生真正参与课堂活动，参与知识的探究，做到自己能够理解知识，能与同学们一起"创造"知识。在教学中，我始终坚持说理教学，不仅让学生知道怎样算，而且让他们知道为什么这样算。
例如：在教学"36×1135"时，让学生在教师指导下，小组讨论在讨论、交流中，学生发现36可以分解成（35+1），就得到"36×1135"的变式"（35+1）×1135"，而"（35+1）×1135就可以使用运算定律"ab+ac=a（b+c）"进行简便计算。这样，学生通过积极地合作、讨论，把抽象的问题直观地展示出来，既使学生掌握了计算要领，又能使学生的逻辑思维能力得到培养与提升，进而掌握有效、科学的学习方法。这也是构建有效课堂的前提条件。
3增加师生互动频率
许多的教师为了在规定的时间内完成教学任务，因此加快教学进度，忽略了学生的学习兴趣以及各方面能力的培养。这些都大大减低了学生的互动环节，导致课堂环境低沉，学生没有学习动力。这就是因为教师们缺少创新的教学模式，容易造成沉闷压抑的课堂，可能会引起学生的逆反心理。
例如，学习"观察物体（三）"一课时，我会将互动教学法融入到课堂教学环节中。带领学生一起进行活动，将学生分好小组。每个小组都可以回答我的问题，如果有什么没听明白的，由小组长举手示意，我会认真解答。同时，我的课堂要求轻松和谐且民主。每个学生都有提出问题的权利，我不会限制他们的思想。课堂上，我会随机提问，给他们创造互动机会。渐渐的我们之间的互动频率高了，学生就开始主动积极的参与进来互相讨论。
4注重学生学和家长的心灵沟通，激发学生的学习积极性
在小学阶段发现老师和学生心理沟通尤为重要，在20多年的教学经验中，存在各种各样的问题。我就近几年的教学举几个例子，有一次一个学生学习退步了，我和家长沟通孩子退步的原因，他跟我说，他女儿这两天闹情绪，说老师上课回答问题不叫她，经常回答问题的是好学生，忽略一般的学生，当我知道这种情况以后，第二天课外活动叫学生到办公室和她沟通，说了一下班上的具体情况，给她鼓励。发现第二天上课注意力高度集中，改变了学习方法，久而久之她喜欢上了数学。因此在教学中教师不能吝啬自身的赞美之词，要多鼓励学生和表扬学生，并且给学生指出学习过程中要注意的问题让学生明确方向，提高学生的学习效率。
5创设活跃的多媒体情境，激发学生参与欲望
信息技术装备是当下活跃课堂氛围的重要手段，教师在开展互动式教学的时候，可以利用多媒体系统、信息技术APP来提高学生的互动参与度。多媒体系统的应用可以从整合开放性的教学资源、创设活跃情境两个方面进行。在整合教学资源方面，为了更好地与学生进行互动，教师可以在互联网中选择一些学生感兴趣的内容。在创设活跃情境方面，教师可以利用多媒体创设一些生动形象的游戏情境、音乐情境等等，在激发学生学习欲望的同时让学生参与到课堂互动交流中来。例如在讲解《认识人民币》的时候，教师可以利用多媒体设计一个虚拟的商店，商店里面的商品都标好了价格，这时，教师可以与学生进行互动：同学们，你们觉得这只钢笔需要用上哪几张人民币才能买到呢？通过这种方式来增加课堂互动，活跃学生的思维。
6构建微课资源分享平台，分享教学成果
随着科技的发展，微课已经进入教学活动中，且微课在教学中已经取得了相应的成果。对于优秀的教学成果，学校提供相应的教学分享平台，让所有教师可以对优秀教师的教学方法进行参考，并且给优秀的教师一定的奖励，希望优秀教师再接再厉，争取获得更好的成绩。其中，奖励的类型可以是精神上的奖励，也可以是物质上的奖励，这要求学校根据自身发展需要以及实际情况进行奖励制度的设置。每一个教师在利用微课教学时都能够有所收获，但是在使用微课资源时，教师要根据实际情况进行选择，在借鉴优秀教师的教学成果时，教师也要有选择地借鉴，这样才能够提高教学质量，同时提高学生的学习效率。
结束语：
综上所述，在小学数学教学中增加师生之间的互动，能够让师生之间形成沟通学习，从而能够提高学生的参与度，能够提高教学和学习的效率。这就要求教师在课堂教学中应该引导学生学会人与人之间交往的能力，养成学生或者师生之间的有效沟通行为，培养学生的交往能力。这样对于学生以后的学习和生活将起到很大的帮助作用。
参考文献：
[1]冬梅.小学数学教学中互动教学模式的开展[J].中国高新区，2018，（8）.116.
[2]于传华.浅谈互动教学在小学数学教学分析[J].才智，2016，（27）.9.
关键词：小学数学;互动课堂;师生互动
互动课堂的核心是培养学生的交际能力，让学生在相互接触、交流的氛围中学习，让学生更了解学习盲点，洞察自己的内心想法。教师可以观察学生的学习情况，坚持"以人为本"的教学理念，保证学生与教学进度同步。掌握有关的教学重点，教师需要构建一个新的互动课堂，给学生提供能够积极学习、思考的学习氛围，从而提高课堂教学效率。
1教师要转变自身教学观念，增强互动意识
在小学数学教学过程中，要想有效的进行师生互动教学，数学教师就要转变传统的教学观念，提升自身的互动意识，既能让学生学习到课本的数学知识，又能提升小学数学教学效率。
例如：小学数学教师在讲解《统计》这部分知識点时，教师就可以根据学生感兴趣的环节向学生们提出统计问题，让学生们根据自己感兴趣的内容进行统计如：“男孩子最喜欢观看的动画片”、“女生最喜欢做的家务”、“最喜欢的篮球项目等等”，在上课讲解的过程中，教师可以就一个话题让学生们进行讨论，然后让每一位学生对班级内的学生进行调查，画出统计图，在结合之前学到的百分比，算出班级内的百分比数，教师通过与学生之间的交流能够了解到学生喜爱的事物，消除师生之间的隔阂，也能让学生学习到知识点、提升学生的听课效率。
2引导学生掌握正确的学习方法
正确的学习方法是帮助学生提高成绩的因素之一，教师不能只把学习方法的"成品"交给学生，而要引导他们自主学习数学的方法，这样才能让学生真正参与课堂活动，参与知识的探究，做到自己能够理解知识，能与同学们一起"创造"知识。在教学中，我始终坚持说理教学，不仅让学生知道怎样算，而且让他们知道为什么这样算。
例如：在教学"36×1135"时，让学生在教师指导下，小组讨论在讨论、交流中，学生发现36可以分解成（35+1），就得到"36×1135"的变式"（35+1）×1135"，而"（35+1）×1135就可以使用运算定律"ab+ac=a（b+c）"进行简便计算。这样，学生通过积极地合作、讨论，把抽象的问题直观地展示出来，既使学生掌握了计算要领，又能使学生的逻辑思维能力得到培养与提升，进而掌握有效、科学的学习方法。这也是构建有效课堂的前提条件。
3增加师生互动频率
许多的教师为了在规定的时间内完成教学任务，因此加快教学进度，忽略了学生的学习兴趣以及各方面能力的培养。这些都大大减低了学生的互动环节，导致课堂环境低沉，学生没有学习动力。这就是因为教师们缺少创新的教学模式，容易造成沉闷压抑的课堂，可能会引起学生的逆反心理。
例如，学习"观察物体（三）"一课时，我会将互动教学法融入到课堂教学环节中。带领学生一起进行活动，将学生分好小组。每个小组都可以回答我的问题，如果有什么没听明白的，由小组长举手示意，我会认真解答。同时，我的课堂要求轻松和谐且民主。每个学生都有提出问题的权利，我不会限制他们的思想。课堂上，我会随机提问，给他们创造互动机会。渐渐的我们之间的互动频率高了，学生就开始主动积极的参与进来互相讨论。
4注重学生学和家长的心灵沟通，激发学生的学习积极性
在小学阶段发现老师和学生心理沟通尤为重要，在20多年的教学经验中，存在各种各样的问题。我就近几年的教学举几个例子，有一次一个学生学习退步了，我和家长沟通孩子退步的原因，他跟我说，他女儿这两天闹情绪，说老师上课回答问题不叫她，经常回答问题的是好学生，忽略一般的学生，当我知道这种情况以后，第二天课外活动叫学生到办公室和她沟通，说了一下班上的具体情况，给她鼓励。发现第二天上课注意力高度集中，改变了学习方法，久而久之她喜欢上了数学。因此在教学中教师不能吝啬自身的赞美之词，要多鼓励学生和表扬学生，并且给学生指出学习过程中要注意的问题让学生明确方向，提高学生的学习效率。
5创设活跃的多媒体情境，激发学生参与欲望
信息技术装备是当下活跃课堂氛围的重要手段，教师在开展互动式教学的时候，可以利用多媒体系统、信息技术APP来提高学生的互动参与度。多媒体系统的应用可以从整合开放性的教学资源、创设活跃情境两个方面进行。在整合教学资源方面，为了更好地与学生进行互动，教师可以在互联网中选择一些学生感兴趣的内容。在创设活跃情境方面，教师可以利用多媒体创设一些生动形象的游戏情境、音乐情境等等，在激发学生学习欲望的同时让学生参与到课堂互动交流中来。例如在讲解《认识人民币》的时候，教师可以利用多媒体设计一个虚拟的商店，商店里面的商品都标好了价格，这时，教师可以与学生进行互动：同学们，你们觉得这只钢笔需要用上哪几张人民币才能买到呢？通过这种方式来增加课堂互动，活跃学生的思维。
6构建微课资源分享平台，分享教学成果
随着科技的发展，微课已经进入教学活动中，且微课在教学中已经取得了相应的成果。对于优秀的教学成果，学校提供相应的教学分享平台，让所有教师可以对优秀教师的教学方法进行参考，并且给优秀的教师一定的奖励，希望优秀教师再接再厉，争取获得更好的成绩。其中，奖励的类型可以是精神上的奖励，也可以是物质上的奖励，这要求学校根据自身发展需要以及实际情况进行奖励制度的设置。每一个教师在利用微课教学时都能够有所收获，但是在使用微课资源时，教师要根据实际情况进行选择，在借鉴优秀教师的教学成果时，教师也要有选择地借鉴，这样才能够提高教学质量，同时提高学生的学习效率。
结束语：
综上所述，在小学数学教学中增加师生之间的互动，能够让师生之间形成沟通学习，从而能够提高学生的参与度，能够提高教学和学习的效率。这就要求教师在课堂教学中应该引导学生学会人与人之间交往的能力，养成学生或者师生之间的有效沟通行为，培养学生的交往能力。这样对于学生以后的学习和生活将起到很大的帮助作用。
参考文献：
[1]冬梅.小学数学教学中互动教学模式的开展[J].中国高新区，2018，（8）.116.
[2]于传华.浅谈互动教学在小学数学教学分析[J].才智，2016，（27）.9.