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摘 要：现如今，微课是教学实践活动中不断创新的良好成果，微课具有精准度高、知识量大、教学效果明显的特征，因此自從出现到现在，一直都备受关注。现在微课已经被运用到各科学习中，并且取得一定的学习成果，不难看出，微课对小学数学教学也起到了至关重要的作用，教师在将微课和小学数学课堂教学融合时，应该通过微课这种教学方式创造全新教学模式、反复练习课本知识、鼓励学生发散思维。基于此，本文对于微课与小学数学课堂教学的整合，做一个简单的分析和探讨。
关键词：微课;小学数学;课堂教学;整合
前言
随着新课程的改革和发展，小学数学课堂教学也迎来新的创新和发展。传统数学教学更加注重学生的数学成绩，教师想尽办法也会把学生的数学成绩提上去，可是成绩好已经不再是优秀学生的单一特征，教师应该侧重于培养学生的全方面能力。先要做到这一点，教师需要不断吸纳新型教学方式，努力提高教学效率。微课作为信息化教学背景下的产物，具有针对性强、科学高效的特点，教师应该借助微课的力量，不断提高课堂教学的效率。
一、微课对于小学数学课堂教学的重要性
在当前小学数学教学中，机械式、填鸭式的教学模式一直都占据着重要位置，教师在进行教学的时候喜欢单方面的进行知识传输，学生只能跟着教师的讲解翻书做笔记，很少有独立思考的时间和空间。这样的教学方法导致课堂气氛非常枯燥沉闷，这不光影响学生学习的状态和效果，还违背了开展课堂教学的初衷。
为了改变这种情况，越来越多的小学数学教师开始借助微课的力量，微课并不是系统化的教学，而不是针对性强的碎片化教学，能够不停挖掘某一个知识点，能让学生把这个知识点学得更深、学的更透。在小学数学教学中应用微课，能增强课堂教学的层次感，让学生意识到整节课的重点和难点是什么，也可以丰富目前教学方式，不断推动小学数学教学的发展和创新[1]。
二、微课与小学数学课堂教学整合的策略
（一）引微课入课堂，创造全新教学模式
微课是围绕某一知识点或某一教学任务开展的教学设计，教师需要根据学生的学习习惯、兴趣爱好等，经过精心的教学设计，制作出时长大概几分钟的微型视频，帮助学生实现碎片性学习。简单来说就是哪个知识点不会就看哪个知识点相关视频，这样可以减少学习时间，增强学习目的性，更加高效地进行目的性学习。把微课引入课堂教学，首先，可以创新目前的教学模式，丰富目前的教学内容，让学生有新奇的感觉。其次，教师可以通过为学生播放微课的方式，进行零碎知识点的教学，实现传统教学和新型教学的有效结合。
例如，在学习人教版三年级数学下册第五单元《长方形、正方形面积的计算》一课时，由于整节课的知识比较抽象，学生对长方形和正方形的面积没有准确的认识，也不明白如何进行学习，这时候教师可以融入微课辅助教学。教师可以让学生先看提前准备好的教学视频，利用微课中动画讲解、举例讲解等方式，不断为学生传输关于长方形、正方形面积的知识。当学生上完课之后，如果在做题时遇到问题，也可以在家反复观看关于长方形、正方形面积的教学视频，这不仅能帮助学生巩固已学知识，还能起到自主复习的效果，间接培养学生的自主学习能力[2]。
（二）以微课为指导，反复练习课本知识
数学这门学科比较独特，需要学生掌握一个知识点之后，通过不断的尝试和练习，深化对此知识点的理解和运用。这就要求学生真正理解知识点，明白如何运用、如何练习，如果学生对知识点只是一知半解，那么很难利用知识点进行练习。传统教学模式很难解决这样的问题，但是微课可以很好地帮助学生深层次理解知识点。当学生对某一个知识点出现混淆时，可以反复观看教师录制的教学视频，巩固对知识点记忆，达到强化学习的目的。
例如，在学习人教版一年级数学下册第三单元《分类与整理》一课时，教学目标是引导学生学会简单的分类，教师可以让学生把生活中的物品逐一进行分类。当学生遇到困难时，就算在家也可以观看关于分类整理的教学视频，通过视频找到自己想要的答案，完成最终的分类。除此之外，观看微课视频还能达到复习的目的，当学生进行新知识的学习之后，就会忘却旧知识的内容，这时候学生就可以利用微课视频，不断回想起当时的学习和练习，通过这样的方式，不仅目的性强，能够快速复习，还可以节省大量的时间，省去了翻查课本的时间，是一种非常高效的学习方式。
（三）由微课做拓展，鼓励学生发散思维
现如今，小学生使用互联网的频率非常高，不管是看电视、玩手机还是玩电脑，都离不开互联网，小学生也被网络牢牢的吸引着，虽然这会影响学生进行学习，但是教师完全可以利用这一点开展教学。由于小学生对电脑和手机非常熟悉，不需要家长就可以进行操作，教师可以利用学生这点优势，让学生成为微课的主导者，教师可以要求学生回家录制相关的微课视频，突出知识点的基本内容、运用方法和注意事项。学生录制完之后，教师组织学生进行班级内的评选，提高学生学习兴趣，加强微课和数学教学的融合。
例如，在学习人教版四年级数学下册第六单元《小数加减法》一课时，当教师完成课上教学之后，可以让学生回家录制关于如何进行小数加减法的微课视频，学生需要在视频中说出小数加减法的基本方法、计算条件、容易出错的点等等。在录制视频的过程中，学生会对小数加减法进行整体梳理和总结，很有可能就会发现自己学习时的不足和缺点，学生只有不断完善改进，才能录制出完整的视频，因此这也是一种非常好的督促方法，让学生更加高效地进行数学学习，并且留下一定的学习成果[3]。
结语
综上所述，微课对于小学数学课堂教学来说有着重要意义，也能帮助学生开展课外学习和拓展。教师应该深入挖掘微课的价值，把微课和数学教学紧密结合在一起，让学生通过微课收获知识、梳理知识、运用知识，并且通过微课不断拓展课本知识，获取更多有价值的知识。在开展过程中，教师应该结合个人教学经验，考虑学生实际问题，真正发挥出微课的力量。
参考文献：
[1]韩洁.基于微课的小学数学课堂教学模式探讨[J].科技风，2020（18）：101.
[2]旦吉.基于微课的小学数学课堂导入探究[J].科学咨询（科技·管理），2020（09）：163.
[3]陈鹏英.微课在小学数学教学中应用的问题与改进措施[J].西部素质教育，2020，6（08）：133-134.
关键词：微课;小学数学;课堂教学;整合
前言
随着新课程的改革和发展，小学数学课堂教学也迎来新的创新和发展。传统数学教学更加注重学生的数学成绩，教师想尽办法也会把学生的数学成绩提上去，可是成绩好已经不再是优秀学生的单一特征，教师应该侧重于培养学生的全方面能力。先要做到这一点，教师需要不断吸纳新型教学方式，努力提高教学效率。微课作为信息化教学背景下的产物，具有针对性强、科学高效的特点，教师应该借助微课的力量，不断提高课堂教学的效率。
一、微课对于小学数学课堂教学的重要性
在当前小学数学教学中，机械式、填鸭式的教学模式一直都占据着重要位置，教师在进行教学的时候喜欢单方面的进行知识传输，学生只能跟着教师的讲解翻书做笔记，很少有独立思考的时间和空间。这样的教学方法导致课堂气氛非常枯燥沉闷，这不光影响学生学习的状态和效果，还违背了开展课堂教学的初衷。
为了改变这种情况，越来越多的小学数学教师开始借助微课的力量，微课并不是系统化的教学，而不是针对性强的碎片化教学，能够不停挖掘某一个知识点，能让学生把这个知识点学得更深、学的更透。在小学数学教学中应用微课，能增强课堂教学的层次感，让学生意识到整节课的重点和难点是什么，也可以丰富目前教学方式，不断推动小学数学教学的发展和创新[1]。
二、微课与小学数学课堂教学整合的策略
（一）引微课入课堂，创造全新教学模式
微课是围绕某一知识点或某一教学任务开展的教学设计，教师需要根据学生的学习习惯、兴趣爱好等，经过精心的教学设计，制作出时长大概几分钟的微型视频，帮助学生实现碎片性学习。简单来说就是哪个知识点不会就看哪个知识点相关视频，这样可以减少学习时间，增强学习目的性，更加高效地进行目的性学习。把微课引入课堂教学，首先，可以创新目前的教学模式，丰富目前的教学内容，让学生有新奇的感觉。其次，教师可以通过为学生播放微课的方式，进行零碎知识点的教学，实现传统教学和新型教学的有效结合。
例如，在学习人教版三年级数学下册第五单元《长方形、正方形面积的计算》一课时，由于整节课的知识比较抽象，学生对长方形和正方形的面积没有准确的认识，也不明白如何进行学习，这时候教师可以融入微课辅助教学。教师可以让学生先看提前准备好的教学视频，利用微课中动画讲解、举例讲解等方式，不断为学生传输关于长方形、正方形面积的知识。当学生上完课之后，如果在做题时遇到问题，也可以在家反复观看关于长方形、正方形面积的教学视频，这不仅能帮助学生巩固已学知识，还能起到自主复习的效果，间接培养学生的自主学习能力[2]。
（二）以微课为指导，反复练习课本知识
数学这门学科比较独特，需要学生掌握一个知识点之后，通过不断的尝试和练习，深化对此知识点的理解和运用。这就要求学生真正理解知识点，明白如何运用、如何练习，如果学生对知识点只是一知半解，那么很难利用知识点进行练习。传统教学模式很难解决这样的问题，但是微课可以很好地帮助学生深层次理解知识点。当学生对某一个知识点出现混淆时，可以反复观看教师录制的教学视频，巩固对知识点记忆，达到强化学习的目的。
例如，在学习人教版一年级数学下册第三单元《分类与整理》一课时，教学目标是引导学生学会简单的分类，教师可以让学生把生活中的物品逐一进行分类。当学生遇到困难时，就算在家也可以观看关于分类整理的教学视频，通过视频找到自己想要的答案，完成最终的分类。除此之外，观看微课视频还能达到复习的目的，当学生进行新知识的学习之后，就会忘却旧知识的内容，这时候学生就可以利用微课视频，不断回想起当时的学习和练习，通过这样的方式，不仅目的性强，能够快速复习，还可以节省大量的时间，省去了翻查课本的时间，是一种非常高效的学习方式。
（三）由微课做拓展，鼓励学生发散思维
现如今，小学生使用互联网的频率非常高，不管是看电视、玩手机还是玩电脑，都离不开互联网，小学生也被网络牢牢的吸引着，虽然这会影响学生进行学习，但是教师完全可以利用这一点开展教学。由于小学生对电脑和手机非常熟悉，不需要家长就可以进行操作，教师可以利用学生这点优势，让学生成为微课的主导者，教师可以要求学生回家录制相关的微课视频，突出知识点的基本内容、运用方法和注意事项。学生录制完之后，教师组织学生进行班级内的评选，提高学生学习兴趣，加强微课和数学教学的融合。
例如，在学习人教版四年级数学下册第六单元《小数加减法》一课时，当教师完成课上教学之后，可以让学生回家录制关于如何进行小数加减法的微课视频，学生需要在视频中说出小数加减法的基本方法、计算条件、容易出错的点等等。在录制视频的过程中，学生会对小数加减法进行整体梳理和总结，很有可能就会发现自己学习时的不足和缺点，学生只有不断完善改进，才能录制出完整的视频，因此这也是一种非常好的督促方法，让学生更加高效地进行数学学习，并且留下一定的学习成果[3]。
结语
综上所述，微课对于小学数学课堂教学来说有着重要意义，也能帮助学生开展课外学习和拓展。教师应该深入挖掘微课的价值，把微课和数学教学紧密结合在一起，让学生通过微课收获知识、梳理知识、运用知识，并且通过微课不断拓展课本知识，获取更多有价值的知识。在开展过程中，教师应该结合个人教学经验，考虑学生实际问题，真正发挥出微课的力量。
参考文献：
[1]韩洁.基于微课的小学数学课堂教学模式探讨[J].科技风，2020（18）：101.
[2]旦吉.基于微课的小学数学课堂导入探究[J].科学咨询（科技·管理），2020（09）：163.
[3]陈鹏英.微课在小学数学教学中应用的问题与改进措施[J].西部素质教育，2020，6（08）：133-134.