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【摘要】教育改革的核心在于课程改革，课程改革核心在于课堂改革，课堂改革的核心在于教师专业成长，对于中职类教学改革更需要教师专业素质的提升。教师可以按照社会对人才的要求及时完善教学内容和教学方法，明确中职教育教学改革的方向进而提高教学质量。
【关键词】计算机；课堂教学；教学改革；计算机课堂
【中图分类号】TP3-4；G712 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）02-0131-01
教育改革的核心在于课程改革，课程改革核心在于课堂改革，课堂改革的核心在于教师专业成长，对于中职类教学改革更需要教师专业素质的提升。以教学改革为目标，以加强素质教育为核心，通过不断探索实践，对教学改革提几点建议。
一、加强教学研究，强化师资培训
1.集中听讲座，每学期学校应该选派计算机专业课的教师去兄弟学校、市、省举办的学科培训，“取经”回来的老师再进行本校二级培训。
2.集中式学习。学校鼓励老师把学习视为生活的一部分，努力提高教育理论水平，强化课改理念，倡导“与书为伴”的思想，诵经典，研课本，写随笔、积淀文化底蕴。
3.中职教师加大企业实践力度，用亲身的实验去体验企业工作的艰辛，只有这样才能真切的感受到教材内容和实际工作中知识需求存在的差距，通过企业相关岗位职责中所了解的管理制度和操作规范以及用人标准等，这对教学理念的形成有着积极的促进作用。只有切实感受企业技术人才所具备的知识和技能，在此基础上就能发现目前职业教育中存在的问题进而研讨出正确的对策。这为人才培养的教学目标提供了有效依据，教师可以按照社会对人才的要求及时完善教学内容和教学方法，明确中职教育教学改革的方向，这样教师们专业课程中将不再是纸上谈兵，才能把实践操作的经验传授给学生，才能培养出来的学生在社会上有用武之地，使他们能够得到企业的认可。
二、注重课堂效率，提高教学质量
中职教育的课堂教学普遍存在的学生被动接受、大运动量反复操练的学习方式，倡导学生主动参与的“任务驱动”探究式学习。计算机教学过程中不可能使学生掌握每一种软件的使用，而应该教会学生学习探索的方法。同时，还必须鼓励学生敢于动手，勤于实践，从而掌握专业的基本知识和技能。这就需要我们在这45分钟内下功夫。
1.把握时间节奏，如何科学合理有效的分配和利用课堂时间，这应该是我们每个老师都应该思考的问题。要课前预设问题，进行相关知识的储备，让学生提前了解重点，难点，学习目标。在演示教学中更要善于调控课堂，让每个层次的学生都有展示自己的机会，更应该在学中因人而异，都有收获，让一体化教学在有效的时间内高效完成。
2.把握知识节点，课堂教学中，要把教学目标转换成学生的学习目标，这样在讲授中让知识点和能力点更透彻，清晰。更应该让站在学生认知的角度思考。这样才能做到心知肚明，心中有数。
3.把握应用能力，只学知道不会应用，不是成功的教学，只有学会知道能够应用于实践，更能够在学中举一反三，触类旁通，这样才是高效的教学。
4.把握教材，教材是我们教学的根本，教材把握的好坏直接影响教学效果。所以在教学过程中一定要紧紧把握教材的编写体系，对教材中的内容，特色进行详细分析，让在课堂的教学中充分展示出来。
5.把握“协作学习”，一体化教学“协作”种行之有效的学习方法，特别对计算机这种重实践的学科来讲，更能发挥它的优势。发挥了学生的主动性，同时能缓解教师几十名学生的课堂辅导任务，不但使学生能够高效地完成学习任务，同时也是对学生人际交往能力的培养，懂得与他人相互协作的重要性。培养学生互相协作探究创新的能力。
三、注重课后反思，提高教学水平
在进行课堂实践后及时反思才能更直观的找出问题、分析问题、解决问题。教师通过反思过程的总结和分析对教材方法和手段进行进一步的优化，在不断的探索和积累中既丰富了自己的教学经验，也能将实际经验系统化和理论化，这样更利于提高教学水平使教学质量和教学效率。
1.教学中的精彩片断。课堂教学凝聚着教师所有的知识和实践经验，在课堂教学中，思考精彩场面要做好认真总结，以便再教时运用。
2.教学中的失误之处。“智者千虑，必有一失”。教学过程是教师与学生进行互动才能展现出效果的知识传授工作，因而教师的教学难免会出现疏漏与失误。因而教师在课后一定要思考自己的失误所在，以及产生失误的原因，思考对失误的补救措施。
四、注重教学模式变化，运用新框架进行教学
把“四环八步”运用到中职教学中，在教学中框架可以突出学生自主学习，强化教师点拨引导的主导作用，更有处于增强教师之间的合作，同样促进教学反思的开展，进一步达到教学的目的。
1.目标先导、自主学习（自主）两导——问题导学自学指导，个体独立完成。
2.师生合作，探究学习（合作）合作——小组讨论，交流学习心得及困惑。
问题交流，师生互动――解决难点
3.互动展示，精讲释疑（展示）
展示——达成的学习目标。
精讲——“生或师”点重点，总结学习。
4.当堂训练，加强认识，检测评价
练习——分组分层达到学习目标。
检测评价——师生反思总结梳理收获。
五、加强“一体化”，提高课堂效益
教學有法，但无定法，贵在得法。教研活动必须依托课堂研究，课后全方位诊断课堂，诊断学生，诊断教师，才能提高执教水平。
1.每周开展研活动，本专业老师相互学习，取长补短，每周一位老师做本周示范课，老师进行听评课，把自己的优缺点想法讲出来，同时听取别的老师意见。
2.专业实践课在专业实训课教学中应根据实训设备条件，做中学、学中做的分模块分项目进行教学，这样就有利于学生掌握专业技能、将来就业能够适应工作岗位打下坚实的基础。专业教师必须提高自身专业理论知识以及与实际相结合的动手操作能力，努力成为“双师型”教师，使自身的业务能力和教学水平都得到提高。真正实现以岗位能力为本位的“一体化”的教学方法，激发了学生的学习兴趣和积极性，提高实践教学的教学效果。
专业课教学改革永远在路上，需要我们每位老师坚持不懈的探索，锲而不舍的追求，“只有适合学生的才是最恰当的”我们分永远朝这个目标前进，方能换来花香碟自来的美好结果。
【关键词】计算机；课堂教学；教学改革；计算机课堂
【中图分类号】TP3-4；G712 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）02-0131-01
教育改革的核心在于课程改革，课程改革核心在于课堂改革，课堂改革的核心在于教师专业成长，对于中职类教学改革更需要教师专业素质的提升。以教学改革为目标，以加强素质教育为核心，通过不断探索实践，对教学改革提几点建议。
一、加强教学研究，强化师资培训
1.集中听讲座，每学期学校应该选派计算机专业课的教师去兄弟学校、市、省举办的学科培训，“取经”回来的老师再进行本校二级培训。
2.集中式学习。学校鼓励老师把学习视为生活的一部分，努力提高教育理论水平，强化课改理念，倡导“与书为伴”的思想，诵经典，研课本，写随笔、积淀文化底蕴。
3.中职教师加大企业实践力度，用亲身的实验去体验企业工作的艰辛，只有这样才能真切的感受到教材内容和实际工作中知识需求存在的差距，通过企业相关岗位职责中所了解的管理制度和操作规范以及用人标准等，这对教学理念的形成有着积极的促进作用。只有切实感受企业技术人才所具备的知识和技能，在此基础上就能发现目前职业教育中存在的问题进而研讨出正确的对策。这为人才培养的教学目标提供了有效依据，教师可以按照社会对人才的要求及时完善教学内容和教学方法，明确中职教育教学改革的方向，这样教师们专业课程中将不再是纸上谈兵，才能把实践操作的经验传授给学生，才能培养出来的学生在社会上有用武之地，使他们能够得到企业的认可。
二、注重课堂效率，提高教学质量
中职教育的课堂教学普遍存在的学生被动接受、大运动量反复操练的学习方式，倡导学生主动参与的“任务驱动”探究式学习。计算机教学过程中不可能使学生掌握每一种软件的使用，而应该教会学生学习探索的方法。同时，还必须鼓励学生敢于动手，勤于实践，从而掌握专业的基本知识和技能。这就需要我们在这45分钟内下功夫。
1.把握时间节奏，如何科学合理有效的分配和利用课堂时间，这应该是我们每个老师都应该思考的问题。要课前预设问题，进行相关知识的储备，让学生提前了解重点，难点，学习目标。在演示教学中更要善于调控课堂，让每个层次的学生都有展示自己的机会，更应该在学中因人而异，都有收获，让一体化教学在有效的时间内高效完成。
2.把握知识节点，课堂教学中，要把教学目标转换成学生的学习目标，这样在讲授中让知识点和能力点更透彻，清晰。更应该让站在学生认知的角度思考。这样才能做到心知肚明，心中有数。
3.把握应用能力，只学知道不会应用，不是成功的教学，只有学会知道能够应用于实践，更能够在学中举一反三，触类旁通，这样才是高效的教学。
4.把握教材，教材是我们教学的根本，教材把握的好坏直接影响教学效果。所以在教学过程中一定要紧紧把握教材的编写体系，对教材中的内容，特色进行详细分析，让在课堂的教学中充分展示出来。
5.把握“协作学习”，一体化教学“协作”种行之有效的学习方法，特别对计算机这种重实践的学科来讲，更能发挥它的优势。发挥了学生的主动性，同时能缓解教师几十名学生的课堂辅导任务，不但使学生能够高效地完成学习任务，同时也是对学生人际交往能力的培养，懂得与他人相互协作的重要性。培养学生互相协作探究创新的能力。
三、注重课后反思，提高教学水平
在进行课堂实践后及时反思才能更直观的找出问题、分析问题、解决问题。教师通过反思过程的总结和分析对教材方法和手段进行进一步的优化，在不断的探索和积累中既丰富了自己的教学经验，也能将实际经验系统化和理论化，这样更利于提高教学水平使教学质量和教学效率。
1.教学中的精彩片断。课堂教学凝聚着教师所有的知识和实践经验，在课堂教学中，思考精彩场面要做好认真总结，以便再教时运用。
2.教学中的失误之处。“智者千虑，必有一失”。教学过程是教师与学生进行互动才能展现出效果的知识传授工作，因而教师的教学难免会出现疏漏与失误。因而教师在课后一定要思考自己的失误所在，以及产生失误的原因，思考对失误的补救措施。
四、注重教学模式变化，运用新框架进行教学
把“四环八步”运用到中职教学中，在教学中框架可以突出学生自主学习，强化教师点拨引导的主导作用，更有处于增强教师之间的合作，同样促进教学反思的开展，进一步达到教学的目的。
1.目标先导、自主学习（自主）两导——问题导学自学指导，个体独立完成。
2.师生合作，探究学习（合作）合作——小组讨论，交流学习心得及困惑。
问题交流，师生互动――解决难点
3.互动展示，精讲释疑（展示）
展示——达成的学习目标。
精讲——“生或师”点重点，总结学习。
4.当堂训练，加强认识，检测评价
练习——分组分层达到学习目标。
检测评价——师生反思总结梳理收获。
五、加强“一体化”，提高课堂效益
教學有法，但无定法，贵在得法。教研活动必须依托课堂研究，课后全方位诊断课堂，诊断学生，诊断教师，才能提高执教水平。
1.每周开展研活动，本专业老师相互学习，取长补短，每周一位老师做本周示范课，老师进行听评课，把自己的优缺点想法讲出来，同时听取别的老师意见。
2.专业实践课在专业实训课教学中应根据实训设备条件，做中学、学中做的分模块分项目进行教学，这样就有利于学生掌握专业技能、将来就业能够适应工作岗位打下坚实的基础。专业教师必须提高自身专业理论知识以及与实际相结合的动手操作能力，努力成为“双师型”教师，使自身的业务能力和教学水平都得到提高。真正实现以岗位能力为本位的“一体化”的教学方法，激发了学生的学习兴趣和积极性，提高实践教学的教学效果。
专业课教学改革永远在路上，需要我们每位老师坚持不懈的探索，锲而不舍的追求，“只有适合学生的才是最恰当的”我们分永远朝这个目标前进，方能换来花香碟自来的美好结果。