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【摘要】2020年线上教学成为热门话题，也成了中小学教师必须面对的一个新课题。线上教学使教师的教学由教室转到网络、由线下转到线上，使学生的学习由集中学习变成了自主学习。时空的转换、教与学形式的变化。这对学校的管理、教师的教学对课前不主动、线上不自觉、线下不自主三大方面提出严峻的考验。现就对三大问题进行探索和实践的经验进行分享。
【关键词】线上教学;线上生本;线下自主
一、线上教学背景及前期准备
教育部一经发出“停课不停学”的指令。西安高新第一小学东校区的领导班子立马作出反应。大年初二就组织信息组老师，开始寻找适合我们学校的直播平台并，快速进入实施阶段。开学伊始，初步形成了东校模式就是：学生先进行名校+微课的学习，随后我们老师利用腾讯课堂进行直播，梳理知识，拓展提高，答疑解惑。效果还不错。能成功实施这一模式，跟我们学校特色有关。 在学校领导的带领下，我们老师也积极配合工作，寻求做好线上教学。线上教学对学生学习是一个极大的挑战。对老师的教学也是一大挑战。一些缺乏自主性的学生容易“放任自我”，而使线上教学效果打折。
二、课前自主学习，线上生本课堂，线下自主领悟
实施一周发现存在以下问题：学生三状：学习不主动、线上不自觉、线下不自主。针对这三大问题我迅速提出以下解决方案：
课前不自主的解决方案：每个学校都有自己的教学特色，怎么能提高学生的学习积极性。这就需要我们老师，多思考、多实践。 课前，给学生明确的学习任务，制定了自主学习手册。每天学生预习时，有课本的自学指导和前置学习单，学生通过对课本的研读和预习，上课时学生带着任务去听课不容易跑神。老师讲解的过程中，对于较难问题可以互动。重难点及时提醒学生标画记笔记。这样效果会好一点。对于课下的巩固，比较好的就是教师通过截屏或者重点知识小视频回放，帮助学生巩固。课堂知识大概掌握之后，教师布置经典习题，让学生做。学生不会的难懂的提前在群里讨论。小组解决不了的，统一交给课代表反馈给任课教师。特别是，习题讲解绝不是知识的满堂灌。要让学生参与到其中并且思考。教师对于有些问题，学生讲的教好的，让学生录小视频发到学习群里，这样既调动了学生学习的积极性，又能提高课堂效率。
2、学习不主动解决方案： 针对学生不主动学习，我校遵循教育规律，根据学生特点，打破传统教学模式，制定一校一策、一班一案、一生一计，有计划、有要求、有评价。网课对于学生的自觉性要求较高。这就说明对于我班来说，最重要的就是先调动每个学生的学习积极性，做好监督、督促工作。我也开始尝试，对班级进行线上分组。建立小组的目的一是让小组内合作，提高团队精神。二是增强竞争意识，组间竞争，看哪个小组最积极最先进。我也建立了个组长管理群，组长每天统计考勤和作业完成情况，组长汇报一天小组内的学习情况。我根据结果，对表现好的表扬，对于不好的积极了解情况，并进行鼓励。小组内的积极性明显提高。学生不主动的问题得到有效改善。班级管理慢慢建设起来，对班主任、任课教师的管理也有很大帮助。
3、线上生本模式，数学课堂教学有效性的关键：学生的参与度; 数学课堂是学生学习数学知识，培养学生基本技能，促进学生各项思维能力发展的主要阵地。学生作为数学教学中学习的主体，在数学课堂教学中能否积极主动参与到教学中，以何种方式参与，参与的品质如何，将直接影响学生的学习结果。所以，不管是常规学校授课，还是网络直播授课，都应该通过创造和谐的学习环境，采取合适的教学方法，设计丰富的学生活动，在自主学习、主动参与中充分发挥学生的主观能动性。在学以致用中，将知识真正的进行实践，落实到位，达到课堂教学的有效性，使是学生学有所获。
4.数学课堂教学有效性的途径：课堂的趣味性，“兴趣”是最好的老师，“兴趣”是最佳的学习动力。趣味性课堂能够大大提高了数学课堂教学的有效性，其通过以学生为中心，围绕学生的特性和兴趣进行教学，能有效的让学生建立自主学习意识，加深对数学学习的兴趣，也能更好的完成课堂教学目标。在此次网路教学中，趣味数学实验的引入，大大的提高了数学课堂的趣味性，真正的将数学知识与生活相联系，在提高学习效率的同时，更加让学生感受到了“数学源自于生活，并服务于生活”的理念，指向数学学科核心素养。
三、线下不自主的解决方案：线下监督，家长起着重要作用。
对于家长来说，线上教学是把双刃剑，如何保证孩子在学习中视力不下降、体重不上升、学习不耽搁，规避可能的问题实现多赢呢？每天坚持眼保健操，定时远眺做到视力不下降。每天一小时体育锻炼和合理的饮食搭配，保障体重不上升。做好孩子心理和学习监督工作做到学习不耽搁。 家长要做到这些确实挺辛苦，其中也会遇到困难。这就需要家校良好的合作与沟通。我们班就是，家家有互动我的观点我表达原则。之前家长比较沉默，为了动员家长。挑选了几位比较积极的家长，率先在群里，分享自己的经验，家长们互相讨论。慢慢的家长们也都开始分享了。有些家长也给我分享孩子在家的优秀变现。看到孩子们无论是生活还是学习，都做得很好。
无论是线上还是线下教育。生活即教育，社会即课堂，教育的最终指向是生活。教育应该是真实的，是以生为本的。“停课”让我们静下来思考，教育究竟要让孩子学会什么？我想是三个学会：学会自主、学会思考、学会聊天，即学会自主探究、自主劳动，实现更有价值的自我成长;学会思考自己的责任，反思生活习惯，反思对万物、对生命的态度;学会聊天，聊知识的力量，聊责任与担当，聊规则意识等。于是，一场场“家庭沙龙”，让孩子会听会看会表达。
生活处处是教育，孩子的自我思考与理解就是最真实的教育。 让学习成为一种生活方式，让孩子意识到成为一个独特的自己的价值，让孩子理解到学习的意义是完善自己，贡献社会……教育就这样真实地发生！
参考文献：
1.杨玉敏主编：《西部教育导刊》，《西部教育导刊》编辑部出版，2012年4月。
2.王永宁主编：《陕西素质教育》，《陕西素质教育》编辑部出版，2012年5月。
3.栗洪武、肖世民等主编：《学校教育学》，陕西师范大学出版社出版，2008年6月。
陜西省西安高新第一小学东校区
【关键词】线上教学;线上生本;线下自主
一、线上教学背景及前期准备
教育部一经发出“停课不停学”的指令。西安高新第一小学东校区的领导班子立马作出反应。大年初二就组织信息组老师，开始寻找适合我们学校的直播平台并，快速进入实施阶段。开学伊始，初步形成了东校模式就是：学生先进行名校+微课的学习，随后我们老师利用腾讯课堂进行直播，梳理知识，拓展提高，答疑解惑。效果还不错。能成功实施这一模式，跟我们学校特色有关。 在学校领导的带领下，我们老师也积极配合工作，寻求做好线上教学。线上教学对学生学习是一个极大的挑战。对老师的教学也是一大挑战。一些缺乏自主性的学生容易“放任自我”，而使线上教学效果打折。
二、课前自主学习，线上生本课堂，线下自主领悟
实施一周发现存在以下问题：学生三状：学习不主动、线上不自觉、线下不自主。针对这三大问题我迅速提出以下解决方案：
课前不自主的解决方案：每个学校都有自己的教学特色，怎么能提高学生的学习积极性。这就需要我们老师，多思考、多实践。 课前，给学生明确的学习任务，制定了自主学习手册。每天学生预习时，有课本的自学指导和前置学习单，学生通过对课本的研读和预习，上课时学生带着任务去听课不容易跑神。老师讲解的过程中，对于较难问题可以互动。重难点及时提醒学生标画记笔记。这样效果会好一点。对于课下的巩固，比较好的就是教师通过截屏或者重点知识小视频回放，帮助学生巩固。课堂知识大概掌握之后，教师布置经典习题，让学生做。学生不会的难懂的提前在群里讨论。小组解决不了的，统一交给课代表反馈给任课教师。特别是，习题讲解绝不是知识的满堂灌。要让学生参与到其中并且思考。教师对于有些问题，学生讲的教好的，让学生录小视频发到学习群里，这样既调动了学生学习的积极性，又能提高课堂效率。
2、学习不主动解决方案： 针对学生不主动学习，我校遵循教育规律，根据学生特点，打破传统教学模式，制定一校一策、一班一案、一生一计，有计划、有要求、有评价。网课对于学生的自觉性要求较高。这就说明对于我班来说，最重要的就是先调动每个学生的学习积极性，做好监督、督促工作。我也开始尝试，对班级进行线上分组。建立小组的目的一是让小组内合作，提高团队精神。二是增强竞争意识，组间竞争，看哪个小组最积极最先进。我也建立了个组长管理群，组长每天统计考勤和作业完成情况，组长汇报一天小组内的学习情况。我根据结果，对表现好的表扬，对于不好的积极了解情况，并进行鼓励。小组内的积极性明显提高。学生不主动的问题得到有效改善。班级管理慢慢建设起来，对班主任、任课教师的管理也有很大帮助。
3、线上生本模式，数学课堂教学有效性的关键：学生的参与度; 数学课堂是学生学习数学知识，培养学生基本技能，促进学生各项思维能力发展的主要阵地。学生作为数学教学中学习的主体，在数学课堂教学中能否积极主动参与到教学中，以何种方式参与，参与的品质如何，将直接影响学生的学习结果。所以，不管是常规学校授课，还是网络直播授课，都应该通过创造和谐的学习环境，采取合适的教学方法，设计丰富的学生活动，在自主学习、主动参与中充分发挥学生的主观能动性。在学以致用中，将知识真正的进行实践，落实到位，达到课堂教学的有效性，使是学生学有所获。
4.数学课堂教学有效性的途径：课堂的趣味性，“兴趣”是最好的老师，“兴趣”是最佳的学习动力。趣味性课堂能够大大提高了数学课堂教学的有效性，其通过以学生为中心，围绕学生的特性和兴趣进行教学，能有效的让学生建立自主学习意识，加深对数学学习的兴趣，也能更好的完成课堂教学目标。在此次网路教学中，趣味数学实验的引入，大大的提高了数学课堂的趣味性，真正的将数学知识与生活相联系，在提高学习效率的同时，更加让学生感受到了“数学源自于生活，并服务于生活”的理念，指向数学学科核心素养。
三、线下不自主的解决方案：线下监督，家长起着重要作用。
对于家长来说，线上教学是把双刃剑，如何保证孩子在学习中视力不下降、体重不上升、学习不耽搁，规避可能的问题实现多赢呢？每天坚持眼保健操，定时远眺做到视力不下降。每天一小时体育锻炼和合理的饮食搭配，保障体重不上升。做好孩子心理和学习监督工作做到学习不耽搁。 家长要做到这些确实挺辛苦，其中也会遇到困难。这就需要家校良好的合作与沟通。我们班就是，家家有互动我的观点我表达原则。之前家长比较沉默，为了动员家长。挑选了几位比较积极的家长，率先在群里，分享自己的经验，家长们互相讨论。慢慢的家长们也都开始分享了。有些家长也给我分享孩子在家的优秀变现。看到孩子们无论是生活还是学习，都做得很好。
无论是线上还是线下教育。生活即教育，社会即课堂，教育的最终指向是生活。教育应该是真实的，是以生为本的。“停课”让我们静下来思考，教育究竟要让孩子学会什么？我想是三个学会：学会自主、学会思考、学会聊天，即学会自主探究、自主劳动，实现更有价值的自我成长;学会思考自己的责任，反思生活习惯，反思对万物、对生命的态度;学会聊天，聊知识的力量，聊责任与担当，聊规则意识等。于是，一场场“家庭沙龙”，让孩子会听会看会表达。
生活处处是教育，孩子的自我思考与理解就是最真实的教育。 让学习成为一种生活方式，让孩子意识到成为一个独特的自己的价值，让孩子理解到学习的意义是完善自己，贡献社会……教育就这样真实地发生！
参考文献：
1.杨玉敏主编：《西部教育导刊》，《西部教育导刊》编辑部出版，2012年4月。
2.王永宁主编：《陕西素质教育》，《陕西素质教育》编辑部出版，2012年5月。
3.栗洪武、肖世民等主编：《学校教育学》，陕西师范大学出版社出版，2008年6月。
陜西省西安高新第一小学东校区