摘要：随着我国素质教育理念不断的深入，对于初中物理教学提出了更多的要求；物理是一门质逻辑性较强的学科，教师要不断的将书本知识，与实际生活联系，促进理念实践一体化教学方式的完善。对此本文就初中物理生活化教学，结合其实践途径等内容进行分析，希望对于我国现代化教育事业的稳定发展，起着积极促进的意义。
　　关键词：物理 生活化 教学
　　物理知识来源于生活，同时涵盖着大量的抽象念，对此是一门综合性、逻辑性较强的学科；而教学方式的生活化，也是初中物理新课标的主要体现，同时还能提高学生学习的积极性，为学生建立开放性的学习氛围，让学生学习到更多、更全、更加实用物理知识，保证了教学目标的有效实现。
　　一、物理生活化教学的意义
　　学习是一个漫长的过程，同时教育过程与生活之间有着直接的联系，要想将课堂教学与实际生活相互结合，就需要教师在物理教学中尽可能的利用生活素材，在注重学生个体差异的基础上，坚持一定的原则，从而保证教学质量。
　　二、初中物理生活化教学的途径
　　（1）教学内容生活化。兴趣是学生学习物理知识，以及坚持学习的主要因素，对此提高学生学习物理的兴趣，是尤为关键的；教师完全可以在教学内容中，加入生活题材，提升学生探索的欲望，使其教学效果事半功倍。例如，教师在讲解压强物理知识时，可以以高压锅为例，设计问题“已知高压锅限压阀的质量为100.8 g，排气孔面积7mm2，求锅内气体的压强最大值？”本题考察了学生压力锅内气压，与外界大气压、压强等知识点的关系，同时也考察了学生解决实际生活问题的能力等。同时，教师也可以转换問题思维，从而更好的培养学生创新能力。
　　（2）教学方式生活化。生活化情境的创建，能够使得教学效果事半功倍，其次让学生对于物理知识产生背景的掌握，不仅可以提升学生学习的积极性、探索的欲望，同时还能让学生本着严谨的态度，看待生活中的物理问题，做到理论实践的有效结合。其次生活化活动的开展以及生活化教学语言的应用，都能使得教学氛围更加的和谐和开放，从而更好的达到教学目标。例如，教师在讲解电压电阻知识时，教师为了让学生更加了解电荷的大小，可以将其比喻成人，在不同阻碍程度道路上的行走；当有交变磁场通过金属截面时，利用“蜗牛爬动”表示电磁感应，使得学生更加容易理解抽象的物理知识。
　　（3）实验设计生活化。物理实验可以让学生更加直观的了解抽象的物理概念，其次在实践中，也能根据实验过程，发现一些书本上没有提及的现象，从而更好的学习到课外知识内容；理论实践一体化教学的应用，更要注重生活实际的引导，使其教学效果事半功倍。例如，教师在讲解浮力知识时，教师可以利用冰块融化等生活化趣味物理实验操作，让学生了解更多的物理知识。
　　综上所述，通过对于初中物理生活化教学的分析法，发现采取生活化的教学方式，能使难点、抽象的物理知识，变的更加直观，从而更好的保证物理课堂教学效率。但是生活化的教学方式，并不是完全适用于初中物理的课堂教学，要看所讲知识内容，采取该种方式的必要程度，以及教师对于生活化教学方式的理解性、掌握性以及应用的经验等；一旦运用不合理，反倒耽误课堂宝贵时间，使其学生知识掌握混淆。目前我国初中物理教学方式多样化且效果明显，像双师教学、案例教学、实践活动教学、传授教学方式，对此灵活的运用现代化的教学模式，是尤为重要的。
　　参考文献：
　　[1]谢国梁，初中物理教学生活化的几点思考[J].数理化学习，2016，03：11+13.
　　[2]贾卓颖，初中物理教学中实施生活化教学策略的几点尝试[J]，学周刊，2014，07：109.