论文部分内容阅读
摘 要：在高中物理中，实验是重要的构成部分，是物理教师传授物理知识的重要途径，也是学生获取物理知识、理解物理知识的重要方式。在传统的高中物理教学中，学生只是接受物理知识的容器，总是处于知识学习的被动局面，因此学习的激情不高，应对这种情况，高中物理教师有必要重视有效实验教学策略的实施，引导学生主动参与到课堂学习中，提升学生的知识学习效率。
关键词：高中物理;实验教学;教学策略
在高中物理中包含着多样的理论性物理知识，这些知识是学生难以理解的，然而实验为学生提供了有效理解物理知识的途径。高中物理教师在教学的过程中，应该巧用物理实验，以帮助学生更加直观地理解物理知识，把抽象的物理知识变得更为形象化，提升学生的知识学习效率，并提高学生的理解能力、思维能力和探究能力。本文将从多个方面谈一谈高中物理有效实验教学策略，希望能够助力教育的发展。
一、构建情境，提高学生参与实验的兴趣
兴趣能够引导学生以积极且主动的姿态进行知识的学习，因此，高中物理教师在教学的过程中，有必要根据实验教学内容，进行生动的情境创设，提升学生参与实验的兴趣，让学生能够积极学习物理知识。
如，在教授“摩擦力”这节知识中关于静摩擦力可以阻碍物体的相对运动趋势的知识时，教师应该考虑到物体的相对运动趋势是学生无法用肉眼就能够看出来的，学生可能很难理解这部分的知识。根据这一难点，教师可以进行生动的实验情境的创设。教师可以在某个平面的物体上放置一个毛较长的硬毛刷，引导班级上的学生轻轻地拉动硬毛刷。通过这种方式，学生就能够从硬毛刷上的毛的变形观察到平面物体的运动趋势。根据这个实验所产生的结果，教师再向学生讲解这部分的理论知识，学生就能够轻易的了解有关静摩擦力会阻碍物体运动的趋势的概念，从而能够更好地记忆这个物理知识，并产生知识学习的兴趣，更为积极主动的进行接下来的知识的学习。
总之，高中物理教师有必要关注物理教学内容，在此基础上，构建生动的情境，让学生不知不觉得融入到具体的情境中，提升学生的学习兴趣，让学生具备十足的学习热情。
二、引入生活实例，扩展实验教学的资源
高中物理课本上的知识与学生的实际生活息息相关，高中物理教师可以根据这些实际生活元素，引入生活实例，进行实验教学，以此拓展实验教学的资源，让学生能够具有积极参与的主动性，激发学生的探究精神。
在讲到“超重与失重”中有关完全失重的物理知识时，教师要想使学生更好地理解这部分的知识点，就可以从学生的实际生活入手，找到合适的实验资源进行实验。如，教师可以引导班级上的学生去体育器材室拿出2个1公斤重的杠铃片，并自主准备出两张纸片。准备好这些素材后，教师可以引导学生将纸片压在这两个杠铃片的中间，引导学生迅速地将纸片抽出来，并让学生再以较慢的速度将纸片抽出来。经过实验，学生能够发现无论纸片抽出来的是快还是慢，纸片都不能完整无损的被抽出来。此时，教师便可向学生提问关于该怎样让纸片在不被完全损坏的情况下抽出来？的问题，以引导学生进行认真的思考，使得学生说出自己的想法。在学生说出完自己的想法后，教师可以根据学生所说的想法，进行具体的实验，验证想法的正確性。经过不断的实验，学生发现拿起夹着纸条的2个杠铃片，在杠铃片从高空中掉下来的瞬间，把纸条抽出来，能够是纸条保持完成性。根据这个实验，笔者引入有关完全失重的知识，学生则能够认真听讲，并取得良好的学习效果。
总之，高中物理教师有必要多多引入一些学生在日常生活中可接触的生活元素，以此拓展实验教学的资源，让学生更好地探究物理知识，使学生更好地学习物理知识。
三、利用多媒体，提高实验的可视度
多媒体是科技发展的产物，现已被广泛的应用于教学中。高中物理教师可以巧用多媒体进行实验教学，以提高实验的可视度。
如，在教授“匀速圆周运动的实例分析”这部分知识时，教师可以在备课阶段，在互联网上搜集多种多样的与“运动圆周运动实验”相关的资源，并将这些资源进行一定的整合，放在课件中。在课堂上，教师可以配合本课所涉及的理论性的概念，借助信息技术向学生展示自己所搜集的视频，让学生能够根据视频所展现的生动的画面，更为轻松、直观的观看到实验的全部过程，不仅提高了实验的成功度，还减少了实验中出现的问题，帮助学生更好地了解了本节所涉及的物理知识，使得学生因此取得了良好的物理知识学习效果，让学生获得了较好的发展。
综上，对处在高中阶段的学生而言，物理知识的学习十分重要。高中物理教师有必要关注对学生的教学，革新教学思想，将教学重点多多放在在实验上，多多了解实验教学所具备的特点，采用多样的方法引导学生进行实验，使得学生更好地学习物理知识，让学生取得良好的物理知识学习效果，从而使学生巩固好基础，更好地应对之后的知识学习、生活和发展。
参考文献
[1] 高润惠.浅谈高中物理有效教学的困惑及对策[J].辽宁师专学报（自然科学版），2013（04）.
[2] 杨卫菊.高中物理创新实验教学探微[J].文理导航（中旬），2017（09）.
关键词：高中物理;实验教学;教学策略
在高中物理中包含着多样的理论性物理知识，这些知识是学生难以理解的，然而实验为学生提供了有效理解物理知识的途径。高中物理教师在教学的过程中，应该巧用物理实验，以帮助学生更加直观地理解物理知识，把抽象的物理知识变得更为形象化，提升学生的知识学习效率，并提高学生的理解能力、思维能力和探究能力。本文将从多个方面谈一谈高中物理有效实验教学策略，希望能够助力教育的发展。
一、构建情境，提高学生参与实验的兴趣
兴趣能够引导学生以积极且主动的姿态进行知识的学习，因此，高中物理教师在教学的过程中，有必要根据实验教学内容，进行生动的情境创设，提升学生参与实验的兴趣，让学生能够积极学习物理知识。
如，在教授“摩擦力”这节知识中关于静摩擦力可以阻碍物体的相对运动趋势的知识时，教师应该考虑到物体的相对运动趋势是学生无法用肉眼就能够看出来的，学生可能很难理解这部分的知识。根据这一难点，教师可以进行生动的实验情境的创设。教师可以在某个平面的物体上放置一个毛较长的硬毛刷，引导班级上的学生轻轻地拉动硬毛刷。通过这种方式，学生就能够从硬毛刷上的毛的变形观察到平面物体的运动趋势。根据这个实验所产生的结果，教师再向学生讲解这部分的理论知识，学生就能够轻易的了解有关静摩擦力会阻碍物体运动的趋势的概念，从而能够更好地记忆这个物理知识，并产生知识学习的兴趣，更为积极主动的进行接下来的知识的学习。
总之，高中物理教师有必要关注物理教学内容，在此基础上，构建生动的情境，让学生不知不觉得融入到具体的情境中，提升学生的学习兴趣，让学生具备十足的学习热情。
二、引入生活实例，扩展实验教学的资源
高中物理课本上的知识与学生的实际生活息息相关，高中物理教师可以根据这些实际生活元素，引入生活实例，进行实验教学，以此拓展实验教学的资源，让学生能够具有积极参与的主动性，激发学生的探究精神。
在讲到“超重与失重”中有关完全失重的物理知识时，教师要想使学生更好地理解这部分的知识点，就可以从学生的实际生活入手，找到合适的实验资源进行实验。如，教师可以引导班级上的学生去体育器材室拿出2个1公斤重的杠铃片，并自主准备出两张纸片。准备好这些素材后，教师可以引导学生将纸片压在这两个杠铃片的中间，引导学生迅速地将纸片抽出来，并让学生再以较慢的速度将纸片抽出来。经过实验，学生能够发现无论纸片抽出来的是快还是慢，纸片都不能完整无损的被抽出来。此时，教师便可向学生提问关于该怎样让纸片在不被完全损坏的情况下抽出来？的问题，以引导学生进行认真的思考，使得学生说出自己的想法。在学生说出完自己的想法后，教师可以根据学生所说的想法，进行具体的实验，验证想法的正確性。经过不断的实验，学生发现拿起夹着纸条的2个杠铃片，在杠铃片从高空中掉下来的瞬间，把纸条抽出来，能够是纸条保持完成性。根据这个实验，笔者引入有关完全失重的知识，学生则能够认真听讲，并取得良好的学习效果。
总之，高中物理教师有必要多多引入一些学生在日常生活中可接触的生活元素，以此拓展实验教学的资源，让学生更好地探究物理知识，使学生更好地学习物理知识。
三、利用多媒体，提高实验的可视度
多媒体是科技发展的产物，现已被广泛的应用于教学中。高中物理教师可以巧用多媒体进行实验教学，以提高实验的可视度。
如，在教授“匀速圆周运动的实例分析”这部分知识时，教师可以在备课阶段，在互联网上搜集多种多样的与“运动圆周运动实验”相关的资源，并将这些资源进行一定的整合，放在课件中。在课堂上，教师可以配合本课所涉及的理论性的概念，借助信息技术向学生展示自己所搜集的视频，让学生能够根据视频所展现的生动的画面，更为轻松、直观的观看到实验的全部过程，不仅提高了实验的成功度，还减少了实验中出现的问题，帮助学生更好地了解了本节所涉及的物理知识，使得学生因此取得了良好的物理知识学习效果，让学生获得了较好的发展。
综上，对处在高中阶段的学生而言，物理知识的学习十分重要。高中物理教师有必要关注对学生的教学，革新教学思想，将教学重点多多放在在实验上，多多了解实验教学所具备的特点，采用多样的方法引导学生进行实验，使得学生更好地学习物理知识，让学生取得良好的物理知识学习效果，从而使学生巩固好基础，更好地应对之后的知识学习、生活和发展。
参考文献
[1] 高润惠.浅谈高中物理有效教学的困惑及对策[J].辽宁师专学报（自然科学版），2013（04）.
[2] 杨卫菊.高中物理创新实验教学探微[J].文理导航（中旬），2017（09）.