论文部分内容阅读
摘要：本研究对烟台200名高校学生进行问卷调查以了解烟台高校大学生竞选学生干部的动机，以便有针对性地对学生干部进行教育，并满足他们的正当需求。
关键词：大学生 学生干部 动机
学生干部在高校学生工作中扮演着重要角色，他们既是教师的助手，也是普通同学的表率。当前大学生竞选学生干部的积极性总体较高，但动机却各有不同。而对于高校学生工作而言，要真正发挥学生干部的作用，调动学生干部为普通同学服务、为教师分忧的积极性，并引导学生干部健康成长，了解大学生竞选学生干部的动机是一个十分重要的前提。本调查的目的在于充分了解学生干部的动机需求，以便针对性的对学生干部进行教育，并满足他们的正当需求。
1 对象和方法
1.1研究对象
对山东省烟台地区3所普通本科院校的200名学生进行问卷调查，收回有效问卷196份。
1.2研究方法
1.2.1前测
选取50学生干部进行开放式问卷调查，问题为“你认为大家竞选担任学生干部的动机和原因有哪些？请尽可能多地列出来”。归纳了9类动机：锻炼能力、提高人际关系、丰富生活、就业与发展、证明自己、服务意识、获取荣誉、满足虚荣心、外人影响。在此基础上编制调查问卷，问卷采用5点记分法，由完全不符合到完全符合分别计1～5分。
1.2.2正式施测
抽取鲁东大学、烟台大学、山东工商学院共200名大学生进行问卷调查，调查过程采用匿名方式。
1.3数据统计与分析
回收的数据采用SPSS10.0进行统计与分析。
2 调查结果
2.1总体特点
大家竞选担任学生干部的动机可归纳为9种，照平均分由高到低依次是锻炼能力（3.9352）、提高人际关系（3.8189）、丰富生活（3.7239）、就业与发展（3.6658）、证明自己（3.4006）、服务意识（3.2426）、获取荣誉（3.1224）、满足虚荣心（2.9354）、外人影响（2.5087）。
总的来看，大家担任学生干部主要是为了是锻炼自己的能力，提高自身素质，为毕业以后的发展考虑。
2.2各个动机因素分析
锻炼能力方面，大三学生显著低于大二和大一学生（p=0.013,p=0.014）；提高人际关系方面，大三学生显著低于大二学生(p=0.027），正在担任学生干部的学生显著高于曾经担任的学生（p=0.005）；丰富生活方面，大三学生显著低于大二和大一学生(p=0.046，p=0.003），正在担任学生干部的学生显著高于曾经担任的学生（p=0.035）；就业与发展方面，正在担任学生干部的学生显著高于从未担任的学生（p=0.001）；证明自己方面，大三学生显著低于大一和大二学生（p=0.003，p=0.046），正在担任学生干部的学生显著高于曾经担任的学生（p=0.035）；服务意识方面，大三学生显著低于大一学生（p=0.016），正在担任学生干部的学生显著高于从未担任和曾经担任的学生（p=0.000,p=0.004）；获取荣誉方面，从未担任学生干部的学生显著高于曾经担任和正在担任的学生（p=0.051，p=0.000）；满足虚荣心方面，正在担任学生干部的学生显著高于从未担任的学生（p=0.032）；外人影响方面，不同群体大学生差异不显著。
各个动机因素中，对性别的差异性不显著，对所学专业的差异性不显著。
3 分析与讨论
3.1是否有干部经历的学生对比分析
曾经担任学生干部的学生在锻炼能力、提高人际关系、丰富生活、证明自己等方面动机比从未担任和正在担任学生干部的学生要弱。这从一个侧面显示了，学生在竞选担任学生干部时，对提高自身素质等方面期望值较高，但真正经历过之后却感觉未能达到预期。究其原因，可能是由于他们在担任学生干部时，在这四个方面没有得到很好的提高；或者是由于他们在不担任学生干部后，这几方面的能力没有通过一个很好的平台得到延续发展。
我们在从事学生管理工作时，要注重对学生干部的自身能力的培养，满足他们竞选学生干部时内心对提高自身素质的需求。
3.2各个年级的学生对比分析
年级越低，学生把在学生干部这个平台上锻炼能力，提高人际关系、丰富自己的生活等方面的积极性就越高。而随着年级的升高，学生的这三种想法却在逐渐降低。
可见，随着在学校的时间越来越长，学生在这个平台上对获得这三方面的能力越来越失望。这一现状对于高校的学生工作而言，具有不可估量的消极影响。实践中发现，新生竞选担任学生干部的积极性非常强，常常是全员参与，而到了高年级则变成了教师动员、学生推诿。这并不符合高校学生工作的初衷。这一调查结果与上文所进行的是否有干部经历的学生的对比分析结果是相互呼应的。这警示高校学生工作者，在工作实践中，一定要注重倾听学生干部的意见、体察他们的需求并进行相应的激励，决不能仅仅把学生干部当成自己的助手，而忽视了对他们能力的提高和培养。
3.3服务意识的分析
调查结果表明，随着年级的升高，学生的服务意识越来越淡薄。这启示我们，高校学生工作者应该通过各种途径培养学生服务他人的意识，尤其是随着年级的升高，学生通过网络、报纸、电视、实践等多种途径接触社会，接受了更加多元化的信息之后，如何加强服务意识的培养，更是高校学生工作者需要重视的工作。
另外，调查结果还表明，正在担任学生干部的学生要比不担任学生干部的学生服务意识更强。这说明学生干部这个平台能很好地锻炼学生的服务意识。学生干部通过从事学生工作，思想价值观念的主流显现出积极向上的良好态势。这从另一个侧面给予了高校学生工作者以信心。只要我们重视对学生进行服务意识的正面教育和潜在熏陶，创造机会让学生体验到服务他人所带来的快乐，学生的服务意识就可以得到有效提高。
4 结语
高校学生干部协助教师完成一系列工作任务，在学校有不可替代的作用，有效激发学生干部的工作动机，是学校、学院、班级和谐的保证。通过对学生干部动机性分析，大部分学生竞选学生干部是为了锻炼自己，提高自身素质。作为一名学生工作管理者，应该充分掌握学生干部的动机，尽自己所能合理地满足他们，让他们在自己最合适的位置上，量才录用，各得其所，进而激发学生干部的工作动机。
参考文献：
[1]刘平胜.高校学生干部队伍建设中的激励问题探讨[J].山西高等学校社会科学学报，2007，(12).
基金项目：鲁东大学辅导员科研基金（20080919）。
关键词：大学生 学生干部 动机
学生干部在高校学生工作中扮演着重要角色，他们既是教师的助手，也是普通同学的表率。当前大学生竞选学生干部的积极性总体较高，但动机却各有不同。而对于高校学生工作而言，要真正发挥学生干部的作用，调动学生干部为普通同学服务、为教师分忧的积极性，并引导学生干部健康成长，了解大学生竞选学生干部的动机是一个十分重要的前提。本调查的目的在于充分了解学生干部的动机需求，以便针对性的对学生干部进行教育，并满足他们的正当需求。
1 对象和方法
1.1研究对象
对山东省烟台地区3所普通本科院校的200名学生进行问卷调查，收回有效问卷196份。
1.2研究方法
1.2.1前测
选取50学生干部进行开放式问卷调查，问题为“你认为大家竞选担任学生干部的动机和原因有哪些？请尽可能多地列出来”。归纳了9类动机：锻炼能力、提高人际关系、丰富生活、就业与发展、证明自己、服务意识、获取荣誉、满足虚荣心、外人影响。在此基础上编制调查问卷，问卷采用5点记分法，由完全不符合到完全符合分别计1～5分。
1.2.2正式施测
抽取鲁东大学、烟台大学、山东工商学院共200名大学生进行问卷调查，调查过程采用匿名方式。
1.3数据统计与分析
回收的数据采用SPSS10.0进行统计与分析。
2 调查结果
2.1总体特点
大家竞选担任学生干部的动机可归纳为9种，照平均分由高到低依次是锻炼能力（3.9352）、提高人际关系（3.8189）、丰富生活（3.7239）、就业与发展（3.6658）、证明自己（3.4006）、服务意识（3.2426）、获取荣誉（3.1224）、满足虚荣心（2.9354）、外人影响（2.5087）。
总的来看，大家担任学生干部主要是为了是锻炼自己的能力，提高自身素质，为毕业以后的发展考虑。
2.2各个动机因素分析
锻炼能力方面，大三学生显著低于大二和大一学生（p=0.013,p=0.014）；提高人际关系方面，大三学生显著低于大二学生(p=0.027），正在担任学生干部的学生显著高于曾经担任的学生（p=0.005）；丰富生活方面，大三学生显著低于大二和大一学生(p=0.046，p=0.003），正在担任学生干部的学生显著高于曾经担任的学生（p=0.035）；就业与发展方面，正在担任学生干部的学生显著高于从未担任的学生（p=0.001）；证明自己方面，大三学生显著低于大一和大二学生（p=0.003，p=0.046），正在担任学生干部的学生显著高于曾经担任的学生（p=0.035）；服务意识方面，大三学生显著低于大一学生（p=0.016），正在担任学生干部的学生显著高于从未担任和曾经担任的学生（p=0.000,p=0.004）；获取荣誉方面，从未担任学生干部的学生显著高于曾经担任和正在担任的学生（p=0.051，p=0.000）；满足虚荣心方面，正在担任学生干部的学生显著高于从未担任的学生（p=0.032）；外人影响方面，不同群体大学生差异不显著。
各个动机因素中，对性别的差异性不显著，对所学专业的差异性不显著。
3 分析与讨论
3.1是否有干部经历的学生对比分析
曾经担任学生干部的学生在锻炼能力、提高人际关系、丰富生活、证明自己等方面动机比从未担任和正在担任学生干部的学生要弱。这从一个侧面显示了，学生在竞选担任学生干部时，对提高自身素质等方面期望值较高，但真正经历过之后却感觉未能达到预期。究其原因，可能是由于他们在担任学生干部时，在这四个方面没有得到很好的提高；或者是由于他们在不担任学生干部后，这几方面的能力没有通过一个很好的平台得到延续发展。
我们在从事学生管理工作时，要注重对学生干部的自身能力的培养，满足他们竞选学生干部时内心对提高自身素质的需求。
3.2各个年级的学生对比分析
年级越低，学生把在学生干部这个平台上锻炼能力，提高人际关系、丰富自己的生活等方面的积极性就越高。而随着年级的升高，学生的这三种想法却在逐渐降低。
可见，随着在学校的时间越来越长，学生在这个平台上对获得这三方面的能力越来越失望。这一现状对于高校的学生工作而言，具有不可估量的消极影响。实践中发现，新生竞选担任学生干部的积极性非常强，常常是全员参与，而到了高年级则变成了教师动员、学生推诿。这并不符合高校学生工作的初衷。这一调查结果与上文所进行的是否有干部经历的学生的对比分析结果是相互呼应的。这警示高校学生工作者，在工作实践中，一定要注重倾听学生干部的意见、体察他们的需求并进行相应的激励，决不能仅仅把学生干部当成自己的助手，而忽视了对他们能力的提高和培养。
3.3服务意识的分析
调查结果表明，随着年级的升高，学生的服务意识越来越淡薄。这启示我们，高校学生工作者应该通过各种途径培养学生服务他人的意识，尤其是随着年级的升高，学生通过网络、报纸、电视、实践等多种途径接触社会，接受了更加多元化的信息之后，如何加强服务意识的培养，更是高校学生工作者需要重视的工作。
另外，调查结果还表明，正在担任学生干部的学生要比不担任学生干部的学生服务意识更强。这说明学生干部这个平台能很好地锻炼学生的服务意识。学生干部通过从事学生工作，思想价值观念的主流显现出积极向上的良好态势。这从另一个侧面给予了高校学生工作者以信心。只要我们重视对学生进行服务意识的正面教育和潜在熏陶，创造机会让学生体验到服务他人所带来的快乐，学生的服务意识就可以得到有效提高。
4 结语
高校学生干部协助教师完成一系列工作任务，在学校有不可替代的作用，有效激发学生干部的工作动机，是学校、学院、班级和谐的保证。通过对学生干部动机性分析，大部分学生竞选学生干部是为了锻炼自己，提高自身素质。作为一名学生工作管理者，应该充分掌握学生干部的动机，尽自己所能合理地满足他们，让他们在自己最合适的位置上，量才录用，各得其所，进而激发学生干部的工作动机。
参考文献：
[1]刘平胜.高校学生干部队伍建设中的激励问题探讨[J].山西高等学校社会科学学报，2007，(12).
基金项目：鲁东大学辅导员科研基金（20080919）。