论文部分内容阅读
摘 要：当前，课堂教学效率的高低成为了学校、教师和家长关注的热点。在以前的教学中，由于教师始终采取传统、单一的教学方法，导致课堂教学效率低效。为了能够提高中学英语课堂的教学效率，教师要在教学工作中总结经验，摸索出提高课堂教学效率的策略。本文就此展开了论述，以供参阅。
关键词：中学英语;课堂教学;效率
引言
中学英语是重要的基础课之一，它对学生未来英语水平的提高及应用能力的强化有着决定性的意义。因此，中学英语课堂的教学高效率是中学生学好英语的重要保障。通过对提高中学英语课堂教学效率意义的分析，对提高中学英语课堂效率方法进行深入研究，认为师生关系的洽和、教师对课堂的灵活掌控、学生对课堂的高度参与是打造中学英语高效课堂的有效途径。
1改进课堂结构，优化课堂教学
新课程改革下的有效课堂教学，是根据教学的实际需要和学生的实际情况合理地、灵活地安排课堂教学的环节，即对各个教学环节进行合理的调整甚至删减，各个教学环节所用时间也随之适当地进行调整，使课堂结构更合理、更科学。教师要想让每个学生都以最大兴趣和饱满的热情投入到一堂课中，关键要看该堂课的教学设计。教师必须有游刃有余地驾驭教材、深入浅出地分析教材的能力，同时又能给每个学生定位，设计出不同层次学生参入的情景，让各层次的学生都有机会表现自己，帮助其树立学习英语的信心。实践证明，分层教学，因人施教不仅能提高英语成绩，更能让学生享受到成功的快乐，从而增强了学习英语的信心。
2创设良好的教学情境，激发学生学习英语的兴趣
中学英语课堂教学改革的立足之地就是创设良好的教学情境，构建良好的课堂秩序，鼓励学生主动思考、主动探究，培养学生自主学习、自主探究的能力，这样才能充分调动学生学习英语的热情，才能切实有效地提高中学英语课堂的教学效率。教师在英语课堂的教学过程中，要结合生活实际为学生创设良好的交流情境，使学生能够积极参与到英语语言的交流活动当中，增强他们学习英语的兴趣。总之，中学英语教师要不断探索、创新，要根据中学生发展的不同阶段的不同要求灵活设计教学内容，运用多样化的教学手段创新教学情境。突破传统英语课堂教学的单一性，营造良好的教学氛围，激发学生学习英语的兴趣，是提高中学英语课堂教学效率的最有效途径。教师可以利用现代化的教学设备来丰富英语教学的内容和形式，为学生创设一个生动有趣且真实有效的语言学习情境。教师根据教学内容，创设形象、生动的教学情境，有利于增强学生学习的代人感和参与感，加深学生对英语语言的理解和运用，从而不断提高学生学习英语的能力和效率。
3合理使用教学媒介
中学课堂中已经逐步使用计算机、投影仪、实物展台等开展教学，这些现代化电教设备可以将教学资源通过视频、音频，同时结合文字的方式更好地展现给学生，这种教学方式也受到了学生与教师的欢迎。在英语课堂教学中采用这些现代化的教学工具，使得单一的粉筆与黑板的教学方式得到改变，大大提升了中学英语课堂教学效率。首先，这些现代化教学辅助手段和资源的使用节省了教师在课堂教学中用于板书所需的时间，极大地增大了课堂教学的容量。其次，借助于音频和视频等教学资源，使得原先单一的文字输出方式变成了融声音、图像于一体的动态方式。再次，网络资源在教学中的广泛使用极大地拓宽了学生和教师的信息接收渠道，极大地丰富了他们的信息量。另外，借助于现代化教学设施，原先抽象的授课内容变得更为直观、生动、形象，学生对教学内容的理解变得更加容易。最后，借助于网络系统，教师可以通过电脑直接与学生开展互动，实现个别化指导;而且，在课堂上，教师可以通过利用实物展台，及时、直观地展示学生的学习成果，提供即时反馈信息，提高学生的学习效率，进而提升中学英语课堂教学的效率。
4活用分组教学，调动学生的主动性
所谓分组教学指的是在开展教学活动的时候，教师要从学生的实际水平出发，将学生分成幾个不同的层次，然后根据不同层次学生的水平制定不同的教学方案。比如，对于那些接受能力较强的学生，教师要将教学目标放在培养学生的思维能力与口语交际能力上;对于那些接受能力较差的学生，教师要将教学目标放在巩固他们的基础知识、增强他们学习的信心上。针对不同层次的学生，教师要采取不同的教学策略，以此来提高中学英语课堂的教学效率。由于每位学生的接受能力存在着差异性，为此，英语教师要确定不同的教学目标。同时，教师还要根据学生的实际情况让其完成不同的教学目标。对于后进生而言，教师可以让其完成第一个教学目标;对于优等生而言，教师可以让其完成以上这三个目标。只有确定了合理的目标之后，每个层次的学生才会朝着自己的方向去努力。所以，教师要灵活运用分组教学，提高英语课堂的教学效率。
5设计有效的课外作业
作业是课堂教学的延伸，有助于学生巩固当天所学的教学内容。教师布置的学生作业必须体现出一定的有效性。其有效性集中体现在以下几个方面。一是设计的作业内容必须与当天的课堂教学内容或阶段复习内容紧密相关。二是作业类型必须与教学内容紧密相关，例如，初中起始阶段英语重点在于培养形成良好的语感，十分注重模仿与朗读，因此，在布置作业时，应十分重视口语作业的设计。高中英语，强调学生课外阅读，在布置学生的课外阅读时，其阅读文章的题材与体裁、阅读后完成的任务、阅读文章的结构、阅读策略或方法等方面应与本单元的阅读文本相吻合，促使学生将本单元所学的阅读策略或阅读技能实现有效迁移。三是十分重视作业的量，根据学生的实际情况和实际的作业量，提出完成作业所需时间长度。四是课外作业的难度必须符合学生的实际。为适应不同层次学生需要，可实行分层作业，部分作业是所有学生必须完成的，部分是为学有余力的学生而设计的，部分作业是为学习困难学生而设计的。五是作业批阅要及时，做到及时反馈。
结束语
总之，追求课堂教学艺术，提高课堂教学效率是每一个教师永恒的追求。民主、和谐、高效的课堂教学是每一个教者梦寐以求的期待。运用新课程理念指导课堂教学，不断提高教学水平，从而使英语课堂教学效率得到大幅度提高。
参考文献
[1]陈淑华.提高中学英语课堂教学效率的探索[J].考试周刊.2018（17）
[2]孙凤卓.如何提高中学英语课堂教学效率的研究[J].新教育时代电子杂志（教师版）.2017（44）
[3]陈光艳.提高中学英语课堂教学效率的探索[J].中外交流.2018（25）
关键词：中学英语;课堂教学;效率
引言
中学英语是重要的基础课之一，它对学生未来英语水平的提高及应用能力的强化有着决定性的意义。因此，中学英语课堂的教学高效率是中学生学好英语的重要保障。通过对提高中学英语课堂教学效率意义的分析，对提高中学英语课堂效率方法进行深入研究，认为师生关系的洽和、教师对课堂的灵活掌控、学生对课堂的高度参与是打造中学英语高效课堂的有效途径。
1改进课堂结构，优化课堂教学
新课程改革下的有效课堂教学，是根据教学的实际需要和学生的实际情况合理地、灵活地安排课堂教学的环节，即对各个教学环节进行合理的调整甚至删减，各个教学环节所用时间也随之适当地进行调整，使课堂结构更合理、更科学。教师要想让每个学生都以最大兴趣和饱满的热情投入到一堂课中，关键要看该堂课的教学设计。教师必须有游刃有余地驾驭教材、深入浅出地分析教材的能力，同时又能给每个学生定位，设计出不同层次学生参入的情景，让各层次的学生都有机会表现自己，帮助其树立学习英语的信心。实践证明，分层教学，因人施教不仅能提高英语成绩，更能让学生享受到成功的快乐，从而增强了学习英语的信心。
2创设良好的教学情境，激发学生学习英语的兴趣
中学英语课堂教学改革的立足之地就是创设良好的教学情境，构建良好的课堂秩序，鼓励学生主动思考、主动探究，培养学生自主学习、自主探究的能力，这样才能充分调动学生学习英语的热情，才能切实有效地提高中学英语课堂的教学效率。教师在英语课堂的教学过程中，要结合生活实际为学生创设良好的交流情境，使学生能够积极参与到英语语言的交流活动当中，增强他们学习英语的兴趣。总之，中学英语教师要不断探索、创新，要根据中学生发展的不同阶段的不同要求灵活设计教学内容，运用多样化的教学手段创新教学情境。突破传统英语课堂教学的单一性，营造良好的教学氛围，激发学生学习英语的兴趣，是提高中学英语课堂教学效率的最有效途径。教师可以利用现代化的教学设备来丰富英语教学的内容和形式，为学生创设一个生动有趣且真实有效的语言学习情境。教师根据教学内容，创设形象、生动的教学情境，有利于增强学生学习的代人感和参与感，加深学生对英语语言的理解和运用，从而不断提高学生学习英语的能力和效率。
3合理使用教学媒介
中学课堂中已经逐步使用计算机、投影仪、实物展台等开展教学，这些现代化电教设备可以将教学资源通过视频、音频，同时结合文字的方式更好地展现给学生，这种教学方式也受到了学生与教师的欢迎。在英语课堂教学中采用这些现代化的教学工具，使得单一的粉筆与黑板的教学方式得到改变，大大提升了中学英语课堂教学效率。首先，这些现代化教学辅助手段和资源的使用节省了教师在课堂教学中用于板书所需的时间，极大地增大了课堂教学的容量。其次，借助于音频和视频等教学资源，使得原先单一的文字输出方式变成了融声音、图像于一体的动态方式。再次，网络资源在教学中的广泛使用极大地拓宽了学生和教师的信息接收渠道，极大地丰富了他们的信息量。另外，借助于现代化教学设施，原先抽象的授课内容变得更为直观、生动、形象，学生对教学内容的理解变得更加容易。最后，借助于网络系统，教师可以通过电脑直接与学生开展互动，实现个别化指导;而且，在课堂上，教师可以通过利用实物展台，及时、直观地展示学生的学习成果，提供即时反馈信息，提高学生的学习效率，进而提升中学英语课堂教学的效率。
4活用分组教学，调动学生的主动性
所谓分组教学指的是在开展教学活动的时候，教师要从学生的实际水平出发，将学生分成幾个不同的层次，然后根据不同层次学生的水平制定不同的教学方案。比如，对于那些接受能力较强的学生，教师要将教学目标放在培养学生的思维能力与口语交际能力上;对于那些接受能力较差的学生，教师要将教学目标放在巩固他们的基础知识、增强他们学习的信心上。针对不同层次的学生，教师要采取不同的教学策略，以此来提高中学英语课堂的教学效率。由于每位学生的接受能力存在着差异性，为此，英语教师要确定不同的教学目标。同时，教师还要根据学生的实际情况让其完成不同的教学目标。对于后进生而言，教师可以让其完成第一个教学目标;对于优等生而言，教师可以让其完成以上这三个目标。只有确定了合理的目标之后，每个层次的学生才会朝着自己的方向去努力。所以，教师要灵活运用分组教学，提高英语课堂的教学效率。
5设计有效的课外作业
作业是课堂教学的延伸，有助于学生巩固当天所学的教学内容。教师布置的学生作业必须体现出一定的有效性。其有效性集中体现在以下几个方面。一是设计的作业内容必须与当天的课堂教学内容或阶段复习内容紧密相关。二是作业类型必须与教学内容紧密相关，例如，初中起始阶段英语重点在于培养形成良好的语感，十分注重模仿与朗读，因此，在布置作业时，应十分重视口语作业的设计。高中英语，强调学生课外阅读，在布置学生的课外阅读时，其阅读文章的题材与体裁、阅读后完成的任务、阅读文章的结构、阅读策略或方法等方面应与本单元的阅读文本相吻合，促使学生将本单元所学的阅读策略或阅读技能实现有效迁移。三是十分重视作业的量，根据学生的实际情况和实际的作业量，提出完成作业所需时间长度。四是课外作业的难度必须符合学生的实际。为适应不同层次学生需要，可实行分层作业，部分作业是所有学生必须完成的，部分是为学有余力的学生而设计的，部分作业是为学习困难学生而设计的。五是作业批阅要及时，做到及时反馈。
结束语
总之，追求课堂教学艺术，提高课堂教学效率是每一个教师永恒的追求。民主、和谐、高效的课堂教学是每一个教者梦寐以求的期待。运用新课程理念指导课堂教学，不断提高教学水平，从而使英语课堂教学效率得到大幅度提高。
参考文献
[1]陈淑华.提高中学英语课堂教学效率的探索[J].考试周刊.2018（17）
[2]孙凤卓.如何提高中学英语课堂教学效率的研究[J].新教育时代电子杂志（教师版）.2017（44）
[3]陈光艳.提高中学英语课堂教学效率的探索[J].中外交流.2018（25）