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【摘 要】家庭教育是最广泛和基础性的教育，它对促进个体成长成才，家庭幸福，社会进步都有巨大的意义。然而随着经济的发展，劳动力流动的加剧，大批农民工进城务工和经商，而子女却被留在农村成为留守儿童。因此这些儿童就缺失了家庭教育，产生了严重的家庭教育问题。为此，本文主要就当多年前山区留守儿童的家庭教育问题进行分析。
【关键词】山区；留守儿童；家庭教育
【中图分类号】G78 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）34-0098-01
一、山区家庭教育中存在的问题
1.留守儿童生活上缺少照料。
山区留守儿童大部分都是由隔代抚养，监护的监护人年龄都在60岁以上。由于农村中青年劳动力的转移，繁重的农活和家务都落在老人们身上，部分老人的身体健康状况不佳，使得老人们无法把主要精力用来照看留守儿童。对孩子的照料仅限于吃饱穿暖，更有甚者由于身体状况不佳还需要留守儿童照料。此外在近亲监护、自我监护、同辈监护这三种监护类型中也或多或少存在对留守儿童缺少照料的情况。
2.留守儿童学习上缺乏指导。
大部分隔代监护的监护人受教育程度低，一般是爷爷奶奶他们大多处在文盲或半文盲状态，大部分人的文化水平都是小学水平上下，不认识字的监护人也大有人在。监护人文化水平低的客观现实直接导致了对孩子学习问题的忽视。许多监护人认为自己没有读书但在生活中也没有太大不适，忽视读書学习的重要性。还有些隔代监护人即使重视孩子的学习，但是受制于自身文化水平影响，根本无法辅导孩子做功课，更不能培养孩子的学习兴趣，只能在生活上照料孩子，在安全上保护孩子。在这种情况下，一些学习能力差的孩子在学习中就会显得非常吃力，常常无法跟上课业的进度，无法完成课后作业，基础知识不牢固，渐渐就会失去对学习的兴趣，产生厌学情绪。
3.留守儿童情感上缺少关爱。
由于父母长期不在身边，主要的联系方式只有电话和网络，而且联系频率也很低。这使的留守儿童在情感上处于真空状态，缺乏来自父母的亲情和关爱，而恰恰这一时期的孩子无论是生理还是心理上成长发育较快。这种心理和精神的需求会逐渐积累，时间长了在得不到有效缓解的情况下，极有可能会在孩子性格上留下缺陷，使得留守儿童更容易出现敏感、自卑、孤僻、易怒等一系列心理问题。
二、山区留守儿童家庭教育对策
1.合理安排外出方式，选择就近务工。
（1）父母应该选择就近务工。
对于那些一定要外出务工的父母，首先应该尽量考虑居住地附近周围的地区作为务工地点。逐步从根源上解决农村留守儿童的产生，为农村完整的家庭结构创造保障体系。山区农民工返乡就业，在收入方面可能会少一点，但是能够保证家庭结构的完整性，给孩子一个相对完整的家庭环境。孩子是一个家庭未来生活的全部希望，孩子的教育和发展在家庭中有着重中之重的地位。解决留守儿童家庭教育缺失的问题，归根到底的解决方法就是父母返乡，结束留守儿童的留守生活。
（2）父母应该携带子女去打工。
外出务工的父母要及时的了解所在的务工地区地方政策。带着孩子一起生活，给孩子们一个完整的家，也利于孩子享受更好的教育资源。孩子在父母的看护下，生活起居饮食有人照顾，在情感上也有利于交流。孩子的健康安全有父母的看护，学习成长有父母的关心，在日常生活中有任何问题和困难都能得到父母的关注和帮助，使得孩子的身心发展处在一个和谐、健康、稳步发展的状态中。
2.学校应加强对留守儿童的心理健康的教育与辅导。
由于留守儿童缺少父母的陪伴导致家庭教育的缺失，留守儿童在心理健康方面或多或少存在需要疏导的问题。因此学校教育，尤其是学生心理健康教育就显得尤为重要了。学校要本着“预防为主，防治结合”的原则，针对留守儿童普遍存在的共性心理特点，主动开展符合青少年身心发展规律的心理健康教育课程。展开心理教育活动，提高留守儿童的心理调适能力。同时安排接受过专业培训的教师担任留守儿童的心理医生。开设“心理健康咨询室”，鼓励留守儿童及时的疏导心理方面的问题，解决他们在日常生活和学习中遇到的困惑和难题。
同时，针对在留守儿童群体中任职的教师，应该定期组织培训活动。作为留守儿童的教师，不仅仅需要教授课本知识，更要认识到留守儿童缺失亲情，心理脆弱等特点，在生活和学习多多关爱留守儿童。学校和教师要改变以成绩论人，看重升学率等理念。教育的初衷首先是“树人”其次才是“成才”。在平常的教育中，注重保护学生的自尊心，多多鼓励包容他们。对于留守儿童集中的班级，学校可以分配专人，分别在学习和生活上给予帮助。
结语
随着我国工业化和城镇化进程的推进，农村剩余劳动力向城市流动已经呈现不可阻挡之势。农村劳动力虽然为国家经济建设做出了积极的贡献，客观上也改善了自身的经济条件，但是也导致了大量的儿童与父母长期的分离，造成留守儿童数量大量的增加。面对这样的形式，必须要从家长、学校等多个方面给予学生更多的关心。尽可能的给孩子创造一个美好的童年。
参考文献
[1]杨炯泉.浅谈山区留守儿童的家庭教育问题[J].好家长，2018（25）：223.
[2]胡成杰.浅谈农村留守儿童的家庭教育问题[J].新课程（小学），2015（12）：255.
【关键词】山区；留守儿童；家庭教育
【中图分类号】G78 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）34-0098-01
一、山区家庭教育中存在的问题
1.留守儿童生活上缺少照料。
山区留守儿童大部分都是由隔代抚养，监护的监护人年龄都在60岁以上。由于农村中青年劳动力的转移，繁重的农活和家务都落在老人们身上，部分老人的身体健康状况不佳，使得老人们无法把主要精力用来照看留守儿童。对孩子的照料仅限于吃饱穿暖，更有甚者由于身体状况不佳还需要留守儿童照料。此外在近亲监护、自我监护、同辈监护这三种监护类型中也或多或少存在对留守儿童缺少照料的情况。
2.留守儿童学习上缺乏指导。
大部分隔代监护的监护人受教育程度低，一般是爷爷奶奶他们大多处在文盲或半文盲状态，大部分人的文化水平都是小学水平上下，不认识字的监护人也大有人在。监护人文化水平低的客观现实直接导致了对孩子学习问题的忽视。许多监护人认为自己没有读书但在生活中也没有太大不适，忽视读書学习的重要性。还有些隔代监护人即使重视孩子的学习，但是受制于自身文化水平影响，根本无法辅导孩子做功课，更不能培养孩子的学习兴趣，只能在生活上照料孩子，在安全上保护孩子。在这种情况下，一些学习能力差的孩子在学习中就会显得非常吃力，常常无法跟上课业的进度，无法完成课后作业，基础知识不牢固，渐渐就会失去对学习的兴趣，产生厌学情绪。
3.留守儿童情感上缺少关爱。
由于父母长期不在身边，主要的联系方式只有电话和网络，而且联系频率也很低。这使的留守儿童在情感上处于真空状态，缺乏来自父母的亲情和关爱，而恰恰这一时期的孩子无论是生理还是心理上成长发育较快。这种心理和精神的需求会逐渐积累，时间长了在得不到有效缓解的情况下，极有可能会在孩子性格上留下缺陷，使得留守儿童更容易出现敏感、自卑、孤僻、易怒等一系列心理问题。
二、山区留守儿童家庭教育对策
1.合理安排外出方式，选择就近务工。
（1）父母应该选择就近务工。
对于那些一定要外出务工的父母，首先应该尽量考虑居住地附近周围的地区作为务工地点。逐步从根源上解决农村留守儿童的产生，为农村完整的家庭结构创造保障体系。山区农民工返乡就业，在收入方面可能会少一点，但是能够保证家庭结构的完整性，给孩子一个相对完整的家庭环境。孩子是一个家庭未来生活的全部希望，孩子的教育和发展在家庭中有着重中之重的地位。解决留守儿童家庭教育缺失的问题，归根到底的解决方法就是父母返乡，结束留守儿童的留守生活。
（2）父母应该携带子女去打工。
外出务工的父母要及时的了解所在的务工地区地方政策。带着孩子一起生活，给孩子们一个完整的家，也利于孩子享受更好的教育资源。孩子在父母的看护下，生活起居饮食有人照顾，在情感上也有利于交流。孩子的健康安全有父母的看护，学习成长有父母的关心，在日常生活中有任何问题和困难都能得到父母的关注和帮助，使得孩子的身心发展处在一个和谐、健康、稳步发展的状态中。
2.学校应加强对留守儿童的心理健康的教育与辅导。
由于留守儿童缺少父母的陪伴导致家庭教育的缺失，留守儿童在心理健康方面或多或少存在需要疏导的问题。因此学校教育，尤其是学生心理健康教育就显得尤为重要了。学校要本着“预防为主，防治结合”的原则，针对留守儿童普遍存在的共性心理特点，主动开展符合青少年身心发展规律的心理健康教育课程。展开心理教育活动，提高留守儿童的心理调适能力。同时安排接受过专业培训的教师担任留守儿童的心理医生。开设“心理健康咨询室”，鼓励留守儿童及时的疏导心理方面的问题，解决他们在日常生活和学习中遇到的困惑和难题。
同时，针对在留守儿童群体中任职的教师，应该定期组织培训活动。作为留守儿童的教师，不仅仅需要教授课本知识，更要认识到留守儿童缺失亲情，心理脆弱等特点，在生活和学习多多关爱留守儿童。学校和教师要改变以成绩论人，看重升学率等理念。教育的初衷首先是“树人”其次才是“成才”。在平常的教育中，注重保护学生的自尊心，多多鼓励包容他们。对于留守儿童集中的班级，学校可以分配专人，分别在学习和生活上给予帮助。
结语
随着我国工业化和城镇化进程的推进，农村剩余劳动力向城市流动已经呈现不可阻挡之势。农村劳动力虽然为国家经济建设做出了积极的贡献，客观上也改善了自身的经济条件，但是也导致了大量的儿童与父母长期的分离，造成留守儿童数量大量的增加。面对这样的形式，必须要从家长、学校等多个方面给予学生更多的关心。尽可能的给孩子创造一个美好的童年。
参考文献
[1]杨炯泉.浅谈山区留守儿童的家庭教育问题[J].好家长，2018（25）：223.
[2]胡成杰.浅谈农村留守儿童的家庭教育问题[J].新课程（小学），2015（12）：255.