课后练习题是课文教学的重要组成部分，体现的是每一课的教学要求。小学语文课每篇课文的后面都有练习题，设计课后练习题的目的在于：一是提示阅读教学的重点，二是突出基本功训练的重点。可以说，如果处理好课后练习的教学，就可以达到既不加重学生课业负担，又可提高教学质量的效果。因此，在语文教学中，我特别注意语文课后练习题的设计和处理。下面浅谈我个人的几点看法，望同行赐教。
　　课后练习包括几个方面的内容，处理方式也灵活多变
　　一是教材本身列举出来的课后习题，多数都是对教学重难点和教学目标的体现。这种习题，在编制教案时，一定要理解透习题需要解决的问题，并根据问题确定自己的教学重难点、教学方法和教学目。然后，根据教学重难点和教学要求进行教学。在教学中，教师可根据教学的重难点和目标要求，将要解决的课后习题罗列成一个个的小问题，组织学生讨论，教师加以总结，将问题的解决融入教学之中，可加深学生印象，实现教学目标。如：我在教学北京师范大学出版社出版的四年级语文下册四单元的《一双手》一文时，根据课文后面“张迎善的手是一双怎样的手？他的手为什么会成为这样？”的问题，在教学中，我就从张迎善的手的颜色、纹络、表面、大小等特征全面地引导学生进行分析。如：师：张迎善的手是什么颜色？生：木色；师：他的手上的络纹怎么样？生：黑且深；师：他手的表面像什么？生：像鼓皮那样硬；师：他手的大小怎样？生：长24厘米，宽10厘米，厚2.5厘米。这样，学生就在分析中知道了张迎善的手是一双什么样的手了。然后，从后文张迎善1981—1985年4年间种植了26万多棵树，生产了1300万立方米的木材，造林33垧，改造地林44.5垧，这些庞大的数据中知道了张迎善的手是因为长期艰苦的劳动才成为这个样子的。正是因为他用这双不平凡的大手创建了绿色的金库，学生就不难理解造成张迎善这样的手的原因。
　　二是教师根据课文内容要求，为了检查学生对基本知识的掌握自行设计的习题。
　　如：A、辨析形近字并组词
　　


　　B、按课文内容填空（ ）的睡眼、（ ）地裹住、（ ）的森林、（ ）地握手等
　　C、“均”偏旁是（ ）应查（ ）画，音序应查（ ），有①、均匀；②、都、全；③、姓。在“我握过的手很多，但均不曾流下太深的印象”这句话中的意思是（）等。
　　D、给词语注音：惺忪（ ）、火燎燎（）、奖章()等这些题目，是在教学目标的指导下确定的，是检查学生对课文中的生字、生词、重点句段、词语拓展和运用等能力的检验。这种习题，教师必须贯穿于整个教学的始终，并加强对学生进行基础知识和基本能力的训练。如：①、生字教学：我教学本课的 “惺忪（xīngsōng）、火燎燎（liǎo）、奖章(jiǎngzhāng)”等生字时，先分组读、指明读，再解释词义，然后让学生找找这些字的形近字并组词，最后说说这些字的查字的方法。②、生词教学：关于课文中的“不计其数、惺忪、素常、得逞”等词语，我并不直接说出每个词的意思，而是根据课文上下内容，用一些较为接近儿童语言和生活语言话语合理解释其意思，学生既学的活，又记得牢。③、重点句段教学：我在本课教学中，关于“看着这双手，我看到了一山山翠绿的森林”这样的句子时，我向学生说明“一山山”说明很多，“翠绿”说明生长旺盛，这些都是张迎善的这双手创造的奇迹。除了我们看见的这些之外，还看到了什么呢？学生这时就展开丰富的联想：生甲：看到了西北岔河由浑变清了；生乙：土地不再流失了等很多想法。知道了这时作者由衷的对张迎善表现出了无限的敬佩和赞美。④、词语教学：如：对生字“皂、搓”等字进行接龙组词，例：搓—搓手—手表—表白等，拓展学生知识，多方面加深学生对词语的掌握和理解。
　　三是检查学生对课文的写作方法、技巧的掌握以及学生对教师解读课文的方法在阅读课文中的运用的习题。如：根据意思补充短文：妈妈有一双勤劳的手，她的手硬得像铁板，还长满老茧，手背的皱纹像老树皮，还布满了伤疤，一点也不好看，可在我眼里，妈妈的手却是世界上最美最美的手……我爱妈妈这双平凡而又勤劳的充满智慧的手。先让学生用具体的事例加以说明，把省略号里的内容补充完整，再让学生回答：为什么说：“妈妈的手却是世界上最美最美的手？”要让学生更好地完成这种类型的习题，教师在教学时，对分析课文的思路和方法要让学生有一个清楚的理解。如：我在教学本文时，是这样引导学生分析课文的：
　　


　　这样，学生看上去一目了然，清清楚楚地掌握了课文内容。学生就可以用这样的思路去完成上述短文的补充和分析。
　　语文教学内容繁多，方法各异，值得各位老师探究，我在教学时充分考虑了课文的教学目标和要求，精心设计教案和课后练习，将课后练习贯穿于整个教学之中，让学生多方面去理解课文、分析课文和掌握课文，通过对课后练习的巩固，全面提高学生语文素质。
　　（作者联通：551619贵州百里杜鹃风景名胜区大水乡高潮小学）