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摘 要：基于核心素养的学校文化建设目的就是促进学生核心素养的养成，提升学校办学质量及教育品质。文章从制度文化、物质文化、精神文化、课程文化、行为文化五大方面阐述广州市番禺区市桥北城小学在核心素养的教育体系下，如何通过挖掘传统文化中的元素进行学校文化建设。
关键词：核心素养；学校文化；文化建设
核心素养理念下，学生的价值观、情感、德行、能力等方面素养的培养，成为教育关注的焦点。在此背景下，学校管理也面临改革的挑战与机遇。如何将核心素养巧妙地浸润到学校文化建设中，成为当前学校管理面临的新课题。
一、借助传统文化建设学校文化的缘由
教育部早在2014年印发的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中，就提出了“核心素养体系”概念。“核心素养”指学生应具备的适应终身发展和社會发展需要的必备品格和关键能力，突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展、合作参与、创新实践。作为学校就要结合自身的实际，在传承沿袭的基础上，寻找适合本校发展的突破口，我校在这方面进行了深入的思考。
国家学生发展核心素养研究课题组负责人、北京师范大学教授林崇德提出的意见给予我们很大的启发，他认为：“中国学生发展核心素养要紧紧围绕立德树人的根本要求，坚持以人为本，遵循学生身心发展规律与教育规律；充分反映新时期经济社会发展对人才培养的新要求，全面体现先进的教育思想和教育理念；着重强调中华优秀传统文化的传承与发展，把核心素养研究植根于中华民族的文化历史土壤，系统落实社会主义核心价值观的基本要求，确保立足中国国情、具有中国特色。”我们就以“中华传统文化”为切入点，以培育和践行社会主义核心价值观为圆心，通过制度文化、物质文化、精神文化、课程文化、行为文化五大区域来构建学校文化，让良好的学校文化潜移默化地影响每一个师生的行为，陶冶他们的情操，丰富他们的素养。
二、借助传统文化建设学校文化的实践过程
（一）制度文化——心智教育，境界升华
学校发展20多年来，历届校长一直以足球、珠心算两大特色作为学校的支撑点，一动一静、一张一弛，外练体魄，内修智慧。近年来，我们进一步深挖中国传统文化——珠算、传统运动——蹴鞠的精髓，提炼出“心智教育”特色办学之路。以“心智教育”为引领，落实各项管理制度。
心智教育理念文化系统包括：“构建雅秀慧兼具的心智教育乐园”的办学理念；“培养秀外慧中的大雅君子”的育人目标；“慧于心，秀于形，雅于人”的校训；“童心律动，灵智勃发”的校风；“博学启慧，兼爱致美”的教风；“敏思明辨，向雅好礼”的学风。在这一基础上我们编制了《市桥北城小学规章制度汇编》《市桥北城小学教师奖励性绩效实施方案》等规章制度，让学校各项事务有章可循，体现社会主义核心价值观中倡导的公平观。这种公平、公正的处事方式最终赢得了全体师生的认可，在全校上下凝聚成一种合力，提升了学校的核心竞争力。
（二）物质文化——“润心”环境，雅致秀丽
学校积极挖掘岭南文化所蕴藏的人文精神，构建了以“雅、秀、慧”为文化特征的岭南校园文化，突出了学校的大雅之气和秀外慧中的校园文化格调。具体体现在：学校的景观文化、校园环境建设具有大雅之气，学校的绿化建设和场室文化具有秀丽清新的氛围。校园环境建设，突显独特的岭南建筑特点，蚝壳墙、趟栊门、陶罐艺术、拔河雕塑、香蕉树、竹林……给校园增添了宁静之美。由我校学生充当模特制成的拔河雕塑群，栩栩如生的拔河神态，就是北城小学全体师生团结、拼搏、自强的写照。启智园中，一位身穿白色裙子的小女孩在专心地拨打着算珠，给人一种宁静之美，同时也是学校特色教育的体现。校门口极具气势的线雕艺术，由“幸福北城”和“华夏文明”两大主题构成。“幸福北城”雕塑生动展示了我校各项主题教育活动，体现师生在校园里多姿多彩的生活，“华夏文明”线雕展示了从古至今我国的文化传承和光辉成就。“我的校园我做主，我的北城我的家”的福娃壁画展现了学子们的主人翁精神，慧智楼、竞秀楼、博雅楼、正德楼等建筑物命名体现了校园文化特色。走在校园的每一处都可找到中华传统文化的缩影。
（三）精神文化——“理心”管理，提振精神
学校提出“理顺不和谐的心”的管理格言，建立以人为本、依循人性、尊重生命成长规律的管理机制，进一步解放人性、提振精神、激发人的创造力。只要一走进北城小学，立刻就能感受到一股管理民主、人际和谐、工作勤奋、严肃而活泼的良好文化氛围。教师们努力践行着“快乐着北城的快乐，幸福着北城的幸福”。通过组织书画欣赏活动、师德培训、礼仪教育、班主任工作技能大赛等提高教师的欣赏品位、思想素质和教育教学水平，增强教师对中国传统文化的了解。同时，学校还定期开展各种工会活动，如开展拓展训练、举办贺新年晚会、外出参观考察等，以此提升全体教师的团队精神。由此，一个充满活力、人文、和谐的团队悄然形成，教师们个个精神抖擞、朝气蓬勃。
（四）课程文化——沿袭传统，打造特色
我校将中华民族发展历程中影响深远的珠心算、足球作为校本课程，使其成为每一位在校学子的必修课，通过大课、小课、专业课等多种形式，在普及的基础上培养特长生。学校还总结教育科研成果，结合现状和学生发展需要，开发了校本课程，编制了校本教材《雅 秀 慧》（低、中、高）、《启智珠心算》（1-4册）和《快乐足球》，汇编了《幸福从心开始——六个心教育活动案例集》，为师生提供了教育和学习的范本。
（五）行为文化——“育心”德育，言端雅行
育人先育心，学校从育心出发，从学生的生活出发，围绕社会主义核心价值观，让学生在爱的陪伴下幸福成长，获得积极的情感体验，形成良好的个性品质、言端雅行。
学校的活动文化具有“慧智”的教育功能，以促进师生人文素养的发展。学校以“六个心”（融入心、责任心、欣赏心、谦卑心、感恩心、宽容心）的教育为切入点，具体通过与之相适应的“爱国教育、感恩教育、礼仪教育、养成教育、法制教育、生命教育”，让学生学会悦纳自己，悦纳他人，为自己幸福而独特的人生抹上自信、自爱、勇于创造的和谐底色，并在活动中感知幸福，提升素养。如：开展“童心传唱，幸福北城”活动，弘扬爱国主义旋律；开展“让生命充满爱”大型感恩励志教育活动，让生命感召生命；开展“北城达人秀”活动，让学生展示真我的风采；开展“跳蚤市场活动”，让学生学会合理消费；开展“法制教育”活动，让学生学做懂法、守法的好公民。学生在活动中落实《中小学生守则》，养成良好的行为规范，做到文明有礼。
学校在活动阵地建设中，还处处体现学生的“我的校园我做主，我的北城我的家”的小主人翁精神，让学生以主人翁的姿态用自己的双手、用自己的心灵创造校园的美。如：体现文明礼仪教育的涂鸦墙，由美术小社团的队员们一笔一画亲手描绘心目中的文明行为；许诺墙上也定期更换着孩子亲手制作的各式文明承诺的作品；校园花草丛中一句句感人的话语也是学生自编的文明行为警示语。学校还努力创建和谐班级文化，引导学生自觉参与班级文化建设：自己设计班徽，制定班训、班规，制作电子班报，布置图书角，装饰“我优我秀”“我们的生活”专栏等。学校的大队部、广播站、电视台、图书室、荣誉室等更是学生放飞梦想、张扬个性、展示自我的活动基地。校园网站、微信公众平台设置极具童趣，及时更新内容，成为我校对外沟通的窗口。透过这个窗口，社会各界人士、家长们能感受到孩子们校园生活的点点滴滴，并借助这一平台向家长们传递科学的家庭教育理念和知识，使家校的融合互动更加健康、快速和高效。
三、借助传统文化建设学校文化的成效与反思
我校借助中国传统文化将育人工作渗透其中，形成了良好的校风、学风、班风，获广州市特色学校、市示范家长学校、区校园文化评比一等奖等荣誉，校珠心算、足球小社团还走出国门前往美国、捷克参加国际赛事，实现了培养“秀外慧中的大雅君子”的目标。但在传统文化建设上提高师生的核心素养的途径与方法还有待我们进一步挖掘、尝试。
关键词：核心素养；学校文化；文化建设
核心素养理念下，学生的价值观、情感、德行、能力等方面素养的培养，成为教育关注的焦点。在此背景下，学校管理也面临改革的挑战与机遇。如何将核心素养巧妙地浸润到学校文化建设中，成为当前学校管理面临的新课题。
一、借助传统文化建设学校文化的缘由
教育部早在2014年印发的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中，就提出了“核心素养体系”概念。“核心素养”指学生应具备的适应终身发展和社會发展需要的必备品格和关键能力，突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展、合作参与、创新实践。作为学校就要结合自身的实际，在传承沿袭的基础上，寻找适合本校发展的突破口，我校在这方面进行了深入的思考。
国家学生发展核心素养研究课题组负责人、北京师范大学教授林崇德提出的意见给予我们很大的启发，他认为：“中国学生发展核心素养要紧紧围绕立德树人的根本要求，坚持以人为本，遵循学生身心发展规律与教育规律；充分反映新时期经济社会发展对人才培养的新要求，全面体现先进的教育思想和教育理念；着重强调中华优秀传统文化的传承与发展，把核心素养研究植根于中华民族的文化历史土壤，系统落实社会主义核心价值观的基本要求，确保立足中国国情、具有中国特色。”我们就以“中华传统文化”为切入点，以培育和践行社会主义核心价值观为圆心，通过制度文化、物质文化、精神文化、课程文化、行为文化五大区域来构建学校文化，让良好的学校文化潜移默化地影响每一个师生的行为，陶冶他们的情操，丰富他们的素养。
二、借助传统文化建设学校文化的实践过程
（一）制度文化——心智教育，境界升华
学校发展20多年来，历届校长一直以足球、珠心算两大特色作为学校的支撑点，一动一静、一张一弛，外练体魄，内修智慧。近年来，我们进一步深挖中国传统文化——珠算、传统运动——蹴鞠的精髓，提炼出“心智教育”特色办学之路。以“心智教育”为引领，落实各项管理制度。
心智教育理念文化系统包括：“构建雅秀慧兼具的心智教育乐园”的办学理念；“培养秀外慧中的大雅君子”的育人目标；“慧于心，秀于形，雅于人”的校训；“童心律动，灵智勃发”的校风；“博学启慧，兼爱致美”的教风；“敏思明辨，向雅好礼”的学风。在这一基础上我们编制了《市桥北城小学规章制度汇编》《市桥北城小学教师奖励性绩效实施方案》等规章制度，让学校各项事务有章可循，体现社会主义核心价值观中倡导的公平观。这种公平、公正的处事方式最终赢得了全体师生的认可，在全校上下凝聚成一种合力，提升了学校的核心竞争力。
（二）物质文化——“润心”环境，雅致秀丽
学校积极挖掘岭南文化所蕴藏的人文精神，构建了以“雅、秀、慧”为文化特征的岭南校园文化，突出了学校的大雅之气和秀外慧中的校园文化格调。具体体现在：学校的景观文化、校园环境建设具有大雅之气，学校的绿化建设和场室文化具有秀丽清新的氛围。校园环境建设，突显独特的岭南建筑特点，蚝壳墙、趟栊门、陶罐艺术、拔河雕塑、香蕉树、竹林……给校园增添了宁静之美。由我校学生充当模特制成的拔河雕塑群，栩栩如生的拔河神态，就是北城小学全体师生团结、拼搏、自强的写照。启智园中，一位身穿白色裙子的小女孩在专心地拨打着算珠，给人一种宁静之美，同时也是学校特色教育的体现。校门口极具气势的线雕艺术，由“幸福北城”和“华夏文明”两大主题构成。“幸福北城”雕塑生动展示了我校各项主题教育活动，体现师生在校园里多姿多彩的生活，“华夏文明”线雕展示了从古至今我国的文化传承和光辉成就。“我的校园我做主，我的北城我的家”的福娃壁画展现了学子们的主人翁精神，慧智楼、竞秀楼、博雅楼、正德楼等建筑物命名体现了校园文化特色。走在校园的每一处都可找到中华传统文化的缩影。
（三）精神文化——“理心”管理，提振精神
学校提出“理顺不和谐的心”的管理格言，建立以人为本、依循人性、尊重生命成长规律的管理机制，进一步解放人性、提振精神、激发人的创造力。只要一走进北城小学，立刻就能感受到一股管理民主、人际和谐、工作勤奋、严肃而活泼的良好文化氛围。教师们努力践行着“快乐着北城的快乐，幸福着北城的幸福”。通过组织书画欣赏活动、师德培训、礼仪教育、班主任工作技能大赛等提高教师的欣赏品位、思想素质和教育教学水平，增强教师对中国传统文化的了解。同时，学校还定期开展各种工会活动，如开展拓展训练、举办贺新年晚会、外出参观考察等，以此提升全体教师的团队精神。由此，一个充满活力、人文、和谐的团队悄然形成，教师们个个精神抖擞、朝气蓬勃。
（四）课程文化——沿袭传统，打造特色
我校将中华民族发展历程中影响深远的珠心算、足球作为校本课程，使其成为每一位在校学子的必修课，通过大课、小课、专业课等多种形式，在普及的基础上培养特长生。学校还总结教育科研成果，结合现状和学生发展需要，开发了校本课程，编制了校本教材《雅 秀 慧》（低、中、高）、《启智珠心算》（1-4册）和《快乐足球》，汇编了《幸福从心开始——六个心教育活动案例集》，为师生提供了教育和学习的范本。
（五）行为文化——“育心”德育，言端雅行
育人先育心，学校从育心出发，从学生的生活出发，围绕社会主义核心价值观，让学生在爱的陪伴下幸福成长，获得积极的情感体验，形成良好的个性品质、言端雅行。
学校的活动文化具有“慧智”的教育功能，以促进师生人文素养的发展。学校以“六个心”（融入心、责任心、欣赏心、谦卑心、感恩心、宽容心）的教育为切入点，具体通过与之相适应的“爱国教育、感恩教育、礼仪教育、养成教育、法制教育、生命教育”，让学生学会悦纳自己，悦纳他人，为自己幸福而独特的人生抹上自信、自爱、勇于创造的和谐底色，并在活动中感知幸福，提升素养。如：开展“童心传唱，幸福北城”活动，弘扬爱国主义旋律；开展“让生命充满爱”大型感恩励志教育活动，让生命感召生命；开展“北城达人秀”活动，让学生展示真我的风采；开展“跳蚤市场活动”，让学生学会合理消费；开展“法制教育”活动，让学生学做懂法、守法的好公民。学生在活动中落实《中小学生守则》，养成良好的行为规范，做到文明有礼。
学校在活动阵地建设中，还处处体现学生的“我的校园我做主，我的北城我的家”的小主人翁精神，让学生以主人翁的姿态用自己的双手、用自己的心灵创造校园的美。如：体现文明礼仪教育的涂鸦墙，由美术小社团的队员们一笔一画亲手描绘心目中的文明行为；许诺墙上也定期更换着孩子亲手制作的各式文明承诺的作品；校园花草丛中一句句感人的话语也是学生自编的文明行为警示语。学校还努力创建和谐班级文化，引导学生自觉参与班级文化建设：自己设计班徽，制定班训、班规，制作电子班报，布置图书角，装饰“我优我秀”“我们的生活”专栏等。学校的大队部、广播站、电视台、图书室、荣誉室等更是学生放飞梦想、张扬个性、展示自我的活动基地。校园网站、微信公众平台设置极具童趣，及时更新内容，成为我校对外沟通的窗口。透过这个窗口，社会各界人士、家长们能感受到孩子们校园生活的点点滴滴，并借助这一平台向家长们传递科学的家庭教育理念和知识，使家校的融合互动更加健康、快速和高效。
三、借助传统文化建设学校文化的成效与反思
我校借助中国传统文化将育人工作渗透其中，形成了良好的校风、学风、班风，获广州市特色学校、市示范家长学校、区校园文化评比一等奖等荣誉，校珠心算、足球小社团还走出国门前往美国、捷克参加国际赛事，实现了培养“秀外慧中的大雅君子”的目标。但在传统文化建设上提高师生的核心素养的途径与方法还有待我们进一步挖掘、尝试。