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现代学校需要培养国际化人才。信息时代的快速发展，经济的全球化和就业的日益国际化，使人才的标准也逐渐走向国际的通用标准。教育市场的日益开放，国际教育市场的日益融合，国际间生源的流动的便利性，对教育提出了新的要求：一方面要求教育去培养国际通用标准的人才，另一方面也要求教育，特别是基础教育要为生源的国际化流动做必要的知识准备和能力准备。作为大连市首所涉外完中的十六中学要培养的就是国际化的人才，国际化人才的培养需要国际化的校园。因此，我们的办学目标是：立足民族文化，创国际化学校。
国际化校园需要国际化的教师团队。学校是教育活动的实施场地，教师是学校实施教育活动的主力军。教师是学生的楷模，是学生的良师益友。可以说有什么样的教师就有什么样的学生。教师的素质应与学校的办学目标相匹配。因此，国际化学校需要国际化的教师。国际化的教师应该具有合作意识、健康的身心、高尚的师德、交往沟通、终身学习、专业化等多种能力。
如何打造一支国际化的教师团队呢？
一、运作内外团队交融管理对打造国际化教师团队起到保障的作用
团队是由员工和管理层组成的一个共同体，该共同体合理利用每一个成员的知识和技能协同工作，解决问题，达到共同的目标。“以一当十并不难，难的是以十当一。时代需要英雄，更需要伟大的团队。”
一个团队要实现自己的目标，组织结构是很重要的。所以，我们为了打造国际化的教师团队，我们运作了内外团队交融管理模式。图示如下：
内部每个月一次的五星级教研团队和班级团队共荣奖的评比制度把学校管理中的一切工作纳入到评比条例之中。大家达成一种共识：谁也不做木桶上最短的木板。外部团队参与学校管理，与我们共同商讨学校发展规划，为学校提供社会资源和锻炼的场所，引进国内外的教育教学理念和教学新动态，提供走出国门和校门学习考察的机会和部分资金等。这种管理模式架起了学校与社会，与国际等外部互通的桥梁，为打造国际化教师团队提供了组织机构上的保障。
我们的办学理念与夏德仁市长“广会朋友，谋求合作”的观点相吻合。推倒墙壁办教育，走出校园看教育，挖掘资源帮教育，吸纳百家兴教育。内外团队携手合作，形成立体的团队管理网络结构。可谓是搭建网络，内化管理，团队鼎立，烘托十六。
二、打造学习型校园对打造国际化教师团队起到给养的作用
“态度决定一切”。让老师变被动为主动，变消极为积极的最佳办法就是培训，培训改变态度，态度改变行为，行为改变命运。最好的培训就是读书学习，从书本中汲取精神食粮。
我们非常注重打造学习型校园，我们学习过的书有《造就罗文》、《自动自发》、《团队精神》、《责任、忠诚、激情》等，师生一起讲团队故事，谈责任的意义。“二心、六意识”成为了我们的口头禅。“二心”是爱心和责任心。“六意识”是主人翁意识、事业意识、服务意识、质量意识、效率意识和创新意识。这里的内涵正好与国家教育部周济部长提出的“爱与责”相吻合。
教育需要“爱与责”，人要用积极的心态面对一切，一个好的团队，有强大的凝聚力和号召力，而这一切的来源就在于团队中的每个人都忠诚，敬业，肯付出，勤奋努力。精神的力量是无穷和无价的。勤奋、敬业、忠诚、主动精神是一个优秀团队最需要的个人精神，有了这些，一所学校将充满活力。因此，通过打造学习型校园对教师进行个人修养和专业素质方面的培训是极其重要的。
三、创设和谐氛围对打造国际化教师团队起到润滑剂的作用
“天时不如地利，地利不如人和”，从这些名言警句中我们不难悟出一个道理：和谐是天底下最珍贵的宝物，是人世间最美的状态，也是人类几千年来所追求的理想境界。
同样一块铁，可以锯融消损，也可以百炼成钢。何也？或风吹雨打，或炉火熊熊，置放环境不同。同样一支队伍，可以庸碌无为，也可以成就大业，何也？或松散懈怠，或凝聚有序，形成氛围不同。 失败的团队中没有赢家，而成功的团队中没有输家。单打独斗，个人英雄主义的时代已经过去，现在组织的成功更加依赖于整个团队的表现。
“三大主题活动”贯穿始终，“两部”工作开展得轰轰烈烈。“三大主题活动”是：打造团队、感恩教育和文明礼仪教育。“两部”是教师权益保障部和学生发展部，就是工会和学生会。上下班时大屏幕上的问候语，团队共荣运动会的举办，校长的现场办公，师生金点字的收集，《大连日报》专栏“我与学生同成长”、“校园故事”、“他乡之石拾多少”的设立，爱心超市的成立等等。这一切都起到了凝聚人心的作用，都是奏响和谐乐章的音符。创设和谐氛围为我们打造一支国际化的教师团队起到了润滑剂的作用。
健康是人生的主旋律。健康是身体健康和心理健康的结合体。单方面的健康不是一个完美的个体。人只有生活在和谐的环境中才能身心健康。和谐是世界发展的主旋律，构建和谐社会是人身心健康的头等大事。
四、开发校本课程对打造国际化教师团队起到提升专业化能力的作用
教师都是受过高等的专业知识培训的。可以说他们的专业知识是很过硬的，但是教师的实践能力如何，教师的知识处理能力如何，教师的研究能力如何，教师的创新能力如何等问题是值得我们思考的。尤其是新课改的实施，国际化教育的普及对教师的素质提出了更高的要求。教师会讲题，教师会出题吗？教师会教书，教师会编书吗？教师会用他人的资料，教师会自己独创资料吗？这几个现实的问题归结到理论上就是告诉教师，要想适应新课改的需要，要想成为国际化的教师，就必须从三个方面发生转变。1、意识上：教师要有课程意识，要有新型的学生观、新型的教育观、新型的过程教学观、新型的师生关系观和终身学习观。2、角色上：教师从“消费者”到“生产者”，从“教书匠”到“研究员”，从“教师”到“导师”。3、方式上：教师由重知识传授向重学生发展，由重教师“教”向重学生“学”，由重结果向重过程转变。以我们学校校本课《校史研究》为例。
现在不用再往下看细节，只分析这八节课的课题，我们就不难看出：如果一个教师真心投入到这个课程的开发过程中，那么这个教师的课程能力、研究能力和教学能力怎能不提升呢？！
一位教师这样说道：“《校史研究》课程的开发给我的教学带来了明显变化，我教学的思考力增强了，能够站在一个更为广阔的平台上来操控我的教育教学活动，能以培养学生的综合能力为学科着眼点，使我从简单地教授知识，转变到教学问、教能力的专业化教学中来。”事实证明校本课程开发使教师的专业情意、专业知识和专业技能方面都发生了质的飞跃。教师专业化的提升是国际化教师的需求。因此，校本课程开发对打造国际化教师团队起到了提升专业化能力的作用。
五、加强交流沟通对打造国际化教师团队起到开阔视野的作用
一个人的思考格局与他的视野成正比，有多高的视野就可能有多高的发展，没有高的视野不可能有高的飞跃。一个有价值的人，并不是终日埋首于眼前工作的人，而是能体察外在环境的变化，关注全局，乃至全世界。视野——全局——高飞三部曲要在教育事业中显现，我们就应该开阔教师的视野，提供他们与社会，与国际交往沟通的机会，拓展发展空间，具有前瞻性。
打开校门，走向社会，走出国门，走向国际。“社区里的小外教”，异国的考察和学习，异国教师的邮件沟通，外籍生的在校就读，平均每月三批国外代表团的来校访问，国内外教师一起研讨国际教育问题，联手展示国际化的合作教学，内外团队多次联手举办的社会公益活动，家长、友好校教师承担的校本课程，中韩教师联手进行的心理健康培训和咨询等等。这一切为师生提供了结交朋友，获取大量外部信息的机会。尤其是国际间的交流为师生创设了运用外语的情景，提高了师生的国际理解力，拓宽了师生的国际视野，使校园充满了国际化的气息。可见，加强交流沟通对打造国际化的教师团队起到了开阔视野的作用。
综上所述，培养国际化的人才需要国际化的校园，国际化的校园需要国际化的教师，国际化教师团队的打造需要我们把学校的内化教育外延，把社会和国际的外化教育内入，并把内外教育有机地融合。只有这样，才能使我们的教育全面化、素质化、档次化和国际化。
（作者单位：116011辽宁省大连市第16中学）
国际化校园需要国际化的教师团队。学校是教育活动的实施场地，教师是学校实施教育活动的主力军。教师是学生的楷模，是学生的良师益友。可以说有什么样的教师就有什么样的学生。教师的素质应与学校的办学目标相匹配。因此，国际化学校需要国际化的教师。国际化的教师应该具有合作意识、健康的身心、高尚的师德、交往沟通、终身学习、专业化等多种能力。
如何打造一支国际化的教师团队呢？
一、运作内外团队交融管理对打造国际化教师团队起到保障的作用
团队是由员工和管理层组成的一个共同体，该共同体合理利用每一个成员的知识和技能协同工作，解决问题，达到共同的目标。“以一当十并不难，难的是以十当一。时代需要英雄，更需要伟大的团队。”
一个团队要实现自己的目标，组织结构是很重要的。所以，我们为了打造国际化的教师团队，我们运作了内外团队交融管理模式。图示如下：
内部每个月一次的五星级教研团队和班级团队共荣奖的评比制度把学校管理中的一切工作纳入到评比条例之中。大家达成一种共识：谁也不做木桶上最短的木板。外部团队参与学校管理，与我们共同商讨学校发展规划，为学校提供社会资源和锻炼的场所，引进国内外的教育教学理念和教学新动态，提供走出国门和校门学习考察的机会和部分资金等。这种管理模式架起了学校与社会，与国际等外部互通的桥梁，为打造国际化教师团队提供了组织机构上的保障。
我们的办学理念与夏德仁市长“广会朋友，谋求合作”的观点相吻合。推倒墙壁办教育，走出校园看教育，挖掘资源帮教育，吸纳百家兴教育。内外团队携手合作，形成立体的团队管理网络结构。可谓是搭建网络，内化管理，团队鼎立，烘托十六。
二、打造学习型校园对打造国际化教师团队起到给养的作用
“态度决定一切”。让老师变被动为主动，变消极为积极的最佳办法就是培训，培训改变态度，态度改变行为，行为改变命运。最好的培训就是读书学习，从书本中汲取精神食粮。
我们非常注重打造学习型校园，我们学习过的书有《造就罗文》、《自动自发》、《团队精神》、《责任、忠诚、激情》等，师生一起讲团队故事，谈责任的意义。“二心、六意识”成为了我们的口头禅。“二心”是爱心和责任心。“六意识”是主人翁意识、事业意识、服务意识、质量意识、效率意识和创新意识。这里的内涵正好与国家教育部周济部长提出的“爱与责”相吻合。
教育需要“爱与责”，人要用积极的心态面对一切，一个好的团队，有强大的凝聚力和号召力，而这一切的来源就在于团队中的每个人都忠诚，敬业，肯付出，勤奋努力。精神的力量是无穷和无价的。勤奋、敬业、忠诚、主动精神是一个优秀团队最需要的个人精神，有了这些，一所学校将充满活力。因此，通过打造学习型校园对教师进行个人修养和专业素质方面的培训是极其重要的。
三、创设和谐氛围对打造国际化教师团队起到润滑剂的作用
“天时不如地利，地利不如人和”，从这些名言警句中我们不难悟出一个道理：和谐是天底下最珍贵的宝物，是人世间最美的状态，也是人类几千年来所追求的理想境界。
同样一块铁，可以锯融消损，也可以百炼成钢。何也？或风吹雨打，或炉火熊熊，置放环境不同。同样一支队伍，可以庸碌无为，也可以成就大业，何也？或松散懈怠，或凝聚有序，形成氛围不同。 失败的团队中没有赢家，而成功的团队中没有输家。单打独斗，个人英雄主义的时代已经过去，现在组织的成功更加依赖于整个团队的表现。
“三大主题活动”贯穿始终，“两部”工作开展得轰轰烈烈。“三大主题活动”是：打造团队、感恩教育和文明礼仪教育。“两部”是教师权益保障部和学生发展部，就是工会和学生会。上下班时大屏幕上的问候语，团队共荣运动会的举办，校长的现场办公，师生金点字的收集，《大连日报》专栏“我与学生同成长”、“校园故事”、“他乡之石拾多少”的设立，爱心超市的成立等等。这一切都起到了凝聚人心的作用，都是奏响和谐乐章的音符。创设和谐氛围为我们打造一支国际化的教师团队起到了润滑剂的作用。
健康是人生的主旋律。健康是身体健康和心理健康的结合体。单方面的健康不是一个完美的个体。人只有生活在和谐的环境中才能身心健康。和谐是世界发展的主旋律，构建和谐社会是人身心健康的头等大事。
四、开发校本课程对打造国际化教师团队起到提升专业化能力的作用
教师都是受过高等的专业知识培训的。可以说他们的专业知识是很过硬的，但是教师的实践能力如何，教师的知识处理能力如何，教师的研究能力如何，教师的创新能力如何等问题是值得我们思考的。尤其是新课改的实施，国际化教育的普及对教师的素质提出了更高的要求。教师会讲题，教师会出题吗？教师会教书，教师会编书吗？教师会用他人的资料，教师会自己独创资料吗？这几个现实的问题归结到理论上就是告诉教师，要想适应新课改的需要，要想成为国际化的教师，就必须从三个方面发生转变。1、意识上：教师要有课程意识，要有新型的学生观、新型的教育观、新型的过程教学观、新型的师生关系观和终身学习观。2、角色上：教师从“消费者”到“生产者”，从“教书匠”到“研究员”，从“教师”到“导师”。3、方式上：教师由重知识传授向重学生发展，由重教师“教”向重学生“学”，由重结果向重过程转变。以我们学校校本课《校史研究》为例。
现在不用再往下看细节，只分析这八节课的课题，我们就不难看出：如果一个教师真心投入到这个课程的开发过程中，那么这个教师的课程能力、研究能力和教学能力怎能不提升呢？！
一位教师这样说道：“《校史研究》课程的开发给我的教学带来了明显变化，我教学的思考力增强了，能够站在一个更为广阔的平台上来操控我的教育教学活动，能以培养学生的综合能力为学科着眼点，使我从简单地教授知识，转变到教学问、教能力的专业化教学中来。”事实证明校本课程开发使教师的专业情意、专业知识和专业技能方面都发生了质的飞跃。教师专业化的提升是国际化教师的需求。因此，校本课程开发对打造国际化教师团队起到了提升专业化能力的作用。
五、加强交流沟通对打造国际化教师团队起到开阔视野的作用
一个人的思考格局与他的视野成正比，有多高的视野就可能有多高的发展，没有高的视野不可能有高的飞跃。一个有价值的人，并不是终日埋首于眼前工作的人，而是能体察外在环境的变化，关注全局，乃至全世界。视野——全局——高飞三部曲要在教育事业中显现，我们就应该开阔教师的视野，提供他们与社会，与国际交往沟通的机会，拓展发展空间，具有前瞻性。
打开校门，走向社会，走出国门，走向国际。“社区里的小外教”，异国的考察和学习，异国教师的邮件沟通，外籍生的在校就读，平均每月三批国外代表团的来校访问，国内外教师一起研讨国际教育问题，联手展示国际化的合作教学，内外团队多次联手举办的社会公益活动，家长、友好校教师承担的校本课程，中韩教师联手进行的心理健康培训和咨询等等。这一切为师生提供了结交朋友，获取大量外部信息的机会。尤其是国际间的交流为师生创设了运用外语的情景，提高了师生的国际理解力，拓宽了师生的国际视野，使校园充满了国际化的气息。可见，加强交流沟通对打造国际化的教师团队起到了开阔视野的作用。
综上所述，培养国际化的人才需要国际化的校园，国际化的校园需要国际化的教师，国际化教师团队的打造需要我们把学校的内化教育外延，把社会和国际的外化教育内入，并把内外教育有机地融合。只有这样，才能使我们的教育全面化、素质化、档次化和国际化。
（作者单位：116011辽宁省大连市第16中学）