大学英语课程思政教学案例设计的探索与实践r——以课文“Heroes among us”为例

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《大学英语》课程覆盖广,学时长,因其融合多个人文学科的知识内容和国际视野的立足点,开展思政教学具有得天独厚的优势.文章以课程思政为核心,丰富大学英语课程为出发点,从教学案例设计、课堂教学实践和教学反思等方面探讨了大学英语思政教学案例设计的新思路与新实践,教学效果明显.
其他文献
如何在大学英语教学中提高学生的思辨能力是目前大学英语教学的核心目标之一.文章针对目前的大学英语公共课教学现状,提出将批判性阅读与有效性写作有机结合在一起,引导学生积极思考,从而锻炼学生的批判性思维,提高学生的核心素养.
魏晋時期,漢末新興的楷書、行書日益流行,與漢末業已盛行的草書一并時興起來,形成了不同于漢代的新書風.這兩百年間,新書風的三體書法也經歷了趨尚新妍的變革,終于在東晋王羲之那一代書家筆下完成了“古今之變”.魏晋新書風的這次變革,奠定了此後主流書風的基調.本文依據傳世的、考古出土的魏晋書迹以及古代書學文獻的記載,從魏晋新書風的主流書體、主流書體的“古今之變”以及新書風演進的階段,考察了魏晋新書風的發展歷程.
要了解某件書法作品,除了作品本身與書法家的生平等情况,還需要充分了解兩者周圍的文化環境.尤其是涉及佛教經典内容的文物,包括石刻與寫本在内,都并不是一個“設計”“書寫”或“創作”的問題而已,因爲在當時這些文物在僧伽、信徒與民衆看來比後代看待它們具有更深更高的精神價值.鑒于筆者對《集王聖教序》的研究收穫與體會,本篇論文擬對書法史研究若干基本方法論問題作初步討論,并且提出需要以嚴謹開放的治學態度與深厚的審美修養去對待書法研究,纔能認識和探討書法對中國以及世界文明史做出的燦爛貢獻.
若干年后,尤其当我成为一名编辑,特别是成为一本刊物的负责人,主编一本杂志的时候,我才深深地体会到——其实我很早很早就进入了你的心,并且被你写进了你的通信录里,列入重点作者的名单.我非常非常的惭愧,我被你记下的时候我并不知道,我像一个不知好歹、不明事理、不懂感恩的浑小子,以为自己是勇战三英的吕布,凭的是自己的本事,拼的是自己的才华;直到我年过花甲,才发现自己仍然没有长大,仍然不谙世故,仍然在艰难的成长中.
期刊
随着教学改革的实施,教育事业取得了很大的进步.在当前的教育中,越来越重视学生的主体地位,即学生在学习过程中的积极主动性,更希望学生去自主学习,而不是依靠教师的督促.翻转课堂作为互联网时代背景下一种新型的教学模式,主要是重新调整课堂内外的时间,将更多的课堂时间分配给学生,同时课堂的主体也从教师转移至学生,要求以学生为核心开展教学活动.翻转课堂教学的意义重大,一是可以丰富课堂教学活动,通过学生的集思广益来设计教学活动,激发了学生学习的积极主动性;二是锻炼了学生的组织能力、思维能力以及解决问题的能力.在当前高校
陳鴻壽被列爲“西泠八家”之一,其詩書畫印、曼生壺都取得了較高的藝術成就.清代是歷代中國幕府最爲發達的時代,在陳鴻壽五十五年的人生中,十六年都在游幕中,游幕生涯在其人生中占了很大的比重,他先後入阮元、那彦成、鐵保幕府,亦曾在曾燠幕府停留數日.陳鴻壽的金石書畫藝術得到了幕主的賞識,通過幕主陳鴻壽結識了諸多金石友人,陳鴻壽藝術成長、聲名遠播和其游幕生涯緊密相關,本文即是對陳鴻壽游幕生涯的書畫交游進行考察.
“互联网+”时代,如何在教学中提高学生学习兴趣、提升学习能力、增强学习效果,已经成为目前各高校亟待解决的问题.文章以“大学英语”课程为例,利用智慧教学工具和在线教学平台,采取线上学习、翻转课堂、课堂讨论等多种教学方法,探索“SP OC”混合式教学模式,以期为大学英语线上教学提供参考与借鉴.
手机App是加载于智能手机的应用软件,因能为英语学习者提供泛在式、个性化、交互性的学习体验,受到教师、学者的广泛关注.文章通过对比传统听力策略培训和利用手机App听力策略培训,探讨后者对英语学习者听力策略使用的促进有怎样的帮助,并对开展相关教学提出建议.
文章基于山东第一医科大学的混合式教学改革,结合对该校英语阅读教学现状的分析,阐述如何借助微课资源和网络教学平台来构建并实施基于微课的英语阅读混合式教学模式,并论述该教学模式的优势,以促进混合式教学研究的创新,提高英语阅读教学的有效性.
在“互联网+教育”时代的冲击下,英语写作传统教学方式弊端日渐显露,而互联网资源混乱复杂,借助“可共享资源”数字平台构建新的教学模式更符合教育要求.基于“可共享资源”数字平台过程教学法既融合了传统教学方式的优势,又提供了类似“餐桌+食物”的教学平台,满足了应用型本科院校英语写作教学个性化和多样化的特点.文章基于“可共享资源”数字平台过程教学法,根据教学大纲设计英语写作教学课程,深入分析教学法的实施条件与步骤,使高校学生的英语写作思维在此过程中得以高效提升.