在英语教学中，常常会听到这样的反映：英语学习费时费力，且收效甚微。一方面教师抱怨学生不会学．不用功，另一方面学生反映英语学起来听不懂、没兴趣。 所谓“兴趣”．就是一种力求认识、探索事物的心理倾向。兴趣是学习的老师，正如文学家郭沫若所说：“兴趣出勤奋，勤奋出天才。”只有学生对所要学习的知识产生兴趣，才能乐学、善学。因此，在英语教学中激发和培养学生学习的兴趣是教学的重要环节，也是实施素质教育，体现学生主体性和主观能动性的关键所在。那么，怎样激发学生的英语学习兴趣，怎样进行兴趣教学呢?我的做法和心得如下：
　　
　　一、教师本身高尚的人格魅力是学生学习兴趣培养的前提和源泉
　　
　　在日常教学中，有的教师教学成绩格外优秀，究其原因，除了业务水平高之外，其中很重要的一点就是：教师通过热爱、关心、呵护学生所表现出高尚优秀的人格魅力是他所教学科的强大动力。大凡教学成绩优异的教师和学生相处的关系都是特别融洽的。聪明、优秀的教师总是最大限度地和学生进行沟通，消除师生间的障碍，缩短师生间的心理距离，从而建立起民主、平等、亲近的师生感情。这种亲近、信任的感情会给师生双方带来无穷乐趣，使教师愉快地教，学生愉快地学，从而达到师生合一，师有所指，生有所向的境界。这种感情上的一致和协调是教与学的共鸣，是使学生学习产生极大兴趣的源泉。因此，教师在教学之余，注重业务学习和加强个人修养并重，提高自身整体素质，加强自身的人格魅力是十分重要的。
　　
　　二、成就感的获得是学生学习兴趣培养的强大动力
　　
　　在日常教学中，必须让学生经常感受到成功的喜悦，不断获得成就感。只有做到这样，才能使学生对英语产生更加浓厚的学习兴趣，教与学才能取得更佳效果。我的做法和体会如下：
　　在最初学写二十六个英文字母时，学生感到乏味无趣，不认真写，写的字母不是太胖就是太瘦，而且东倒西歪，很不规范。针对这种情况，我举行了一次英语书法竞赛，竞选书法“小明星”，竞赛前两天，学生的行动简直令我感动，他们的闲暇时间几乎全部用来一笔一画地练习字母书写，真有一股不当明星不罢休的劲头。竞选结果可想而知，很多学生获得“小明星”的称号，字母书写不但规范，而且整洁美观，学生们书写能力大大提高了。通过此次竞赛，成为“小明星”的学生获得了成就感，更加努力地学习英语，落选的学生也暗暗努力，争取下次获选。
　　有了竞赛的成功经验，我又举办了语音音标游戏、词汇教学游戏(包括单词接力、单词归类、单词寻亲、单词变形等)、英语口语比赛、演讲比赛、朗读比赛，让学生编制英语手抄报，举办英语Party等。通过这些活动，使学生在学习娱乐中成就，在成就中学习，英语兴趣大大提高了。
　　
　　三、灵活的教学技巧和方法。是课堂教学中激发学生学习兴趣的助动力
　　
　　在课堂中，应改变一味讲解、满堂灌的填鸭式教学，尽量多地运用电化设备、简单化等直观教学手段．充分调动学生的学习兴趣，使学生主动灵活地学。
　　电教媒体所提供的图片生动形象，声音优美，文字清晰，它能把远的拉近，把虚的变实，把抽象的变具体，把要讲授的知识用图像展现在学生面前，因此能引起学生的好奇心，激发学生学习新知识的欲望，调动学习积极性。如：九年级(上)第一单元The Olympics，可先从网上下载有关Olympic Games的资料及一些著名运动员的比赛照片，然后用幻灯片或多媒体呈现有关图片进行单词学习，继而结合视听学习重点内容，学生的兴趣很容易就被激发了，个个都踊跃发言，学习困难也迎刃而解。
　　
　　四、英语口语练习是提高英语学习兴趣的重要手段
　　
　　不管是在课上，还是在课下，我都要求学生尽量多地用英语表达。比如，用英语回答问题、打招呼、讲故事、猜谜语等，这样既能锻炼听说能力，又能提高学习兴趣。刚开始时，有些同学不好意思说英语，总躲着我，我就主动找他们打招呼。经过一段时间的锻炼，也随着学生英语知识的增加，他们和我的对话由少增多，由简单到复杂，我们可以用英语谈学习、谈生活了。学生的英语口语水平大大提高了，学英语的兴趣更浓了。
　　
　　五、英语自身的魅力和特点是吸引学生注意、激发学习兴趣的又一因素
　　
　　当今世界，英语的应用已相当广泛，为了提高学生学习英语的兴趣，更多地了解英汉两种语言的差异，在课堂教学和课外活动中，适时适量地向学生介绍有关西方国家的传统习惯、风土人情、文化背景及西方人语言特有的幽默感，不但能使学生准确地理解和掌握英语这门语言，更能激发他们努力地去探求英语更多的“秘密”和特色，从而也提高了他们学英语的兴趣。
　　总之，在英语教学中，应坚持寓教于乐，注意利用兴趣提高学生学习的积极性，这样才能提高我们的教学质量。