摘 要：教育应该使学生接触社会生活，参与社会生活，了解社会实际情况，知晓社会发展的需要。只有这样，学生才能自觉地学习服务社会的思想和本领，将来才能成为改造社会、推动社会前进的得力人才。
　　关键词：幼儿园；户外教学；价值性
　　一、充分利用“活”教材——大自然这个瑰宝
　　陶行知的生活教育理论：“生活即教育，社会即学校，教学做合一”，提倡“六大解放”，强调“从生活与教育关系上来说，是生活决定教育，从效力上来说，教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育”等。
　　我们遵循陶先生的生活教育理论，认识到课程教育内容应来自于幼儿生活，来自于幼儿身边真实的自然和人文世界。在生活中挖掘教育资源，在更广阔的空间内为幼儿创设开放的教育环境，为他们提供丰富多彩的教育资源和活动资源，让幼儿在大自然和社会的大课堂中自主学习、主动探索，从而提升幼儿生活中的经验。着眼于此理论基础，我们充分挖掘教育资源，利用大自然这本天然的教科书，在我园开展了很多有益的户外教学活动。有学者指出，幼儿园有必要把孩子的兴趣引向户外，让孩子接触户外自然，充分体验户外活动的快乐。大自然中五彩缤纷、变幻无穷的事物，以其特有的魅力深深地吸引着幼儿，幼儿喜欢在大自然中游戏，享受着大自然给我们带来的乐趣。同时绚丽悦目的自然景色，历史悠久的古建筑群，千姿百态的植物，活泼可爱的各种动物，又都是幼儿认识活动的源泉。
　　二、充分利用户外教学对幼儿进行环境教育
　　幼儿园的环境教育与中小学的环境教育有着本质上的不同，中小学注重环保知识的灌输和环境技能的培养，而幼儿园则力求在培养环境意识的同时引发幼儿环境道德情感并养成良好行为习惯。这是潜移默化的情感教育，因而大自然是对幼儿进行环境教育的最好课堂。
　　例如：引导幼儿并教育幼儿如何爱护那些富有生命的花草树木、动物，及给人们带来无限遐想和回忆的古建筑群；引导幼儿观察自然界中水的状态改变；观察沙、石、土的属性及用处；观察风、雨、云等天气变化的规律；观察光和电的现象。通过幼儿身边的自然现象，能启迪幼儿对环境的兴趣，培养幼儿对环境的探索和热爱。
　　幼儿在活动中体验到人和环境的相互关系，萌发出热爱大自然的情感，并在这过程中逐步意识到环境道德的行为准则和观念。知道怎样做对保护环境有利，怎样做对保护环境不利，懂得保护环境是好的，损坏环境是不好的。这些以科学知识为背景建立起来的道德情感会在孩子幼小的心灵中产生深远的影响，并可能左右他的一生。
　　三、充分利用户外教学，与主题活动结合
　　户外教学以渗透为主，但我们也计划了一系列与主题有关的户外教学活动内容。例如：“多彩的世界”这一主题活动，我们组织幼儿到画廊欣赏美术作品、到公园看花展，感受色彩的变化，所带来的视觉效果。并结合节日活动，开展各种小主题活动，“圣诞快乐”这一小主题，我们组织幼儿到莱蒙都会进行户外教学，了解圣诞节的由来，感受节日气氛，并请幼儿为自己的爸爸妈妈或自己许愿，将许愿好的卡片挂在许愿树上。
　　我们还在爱鸟周、世界地球日、世界环境日、植树节等各种环境纪念日中特意组织幼儿到公园喂鸽子；组织幼儿戴着一次手套，提着小水桶到公园拾垃圾和落叶；并请家长一起参与我们的活动，感受大自然的美，向家长宣传。
　　四、充分利用户外活动，培养幼儿热爱大自然的情感
　　户外教学除了在教学中进行外，还可以结合爱唱、好动、喜欢游戏的年龄特点，把户外教学内容灵活巧妙地渗透到游戏中。幼儿喜爱游戏，游戏是幼儿的主要活动，也是幼儿获得经验的最自然、最有效的一种学习方式。在游戏中进行学习，对幼儿的观察、记忆、想象、思维等心理活动都有着积极的强化作用。这是因为游戏富有趣味性，形式生动活泼，最为幼儿所喜爱。
　　幼儿对大自然的认识是形成对大自然热爱之情的基础，而且认识愈深刻，情感就愈深切。通过游戏进行情感教育和环境启蒙教育能收到认识和情感结合的效果。例如：“小小环境巡视员”游戏，让幼儿先在公园游玩，领略优美的自然环境，再带幼儿到公园旁边，让幼儿在周围环境中用一定的时间数数发现的垃圾，随后让他们把所发现的垃圾分类，哪些是由孩子们扔的，哪些是由成人扔的，再讨论一下处理垃圾和重新利用的方法，从而使幼儿认识土地污染的危害及废物利用的道理。在一系列人与环境交互作用的游戏中，幼儿将会体会到人和自然之间相互联系、相互依存的关系，并能引发幼儿热爱大自然的情感及保护大自然的意识。
　　大自然是丰富的，隐藏着无数的宝藏，它是一本读不完的书，是一幅看不完的画，亲近大自然，本来是人的本性。如今在城市里成长的孩子越来越远离蓝天、阳光、花草、动物等大自然因素，这是中国城市中的一种十分普遍的现代生存状态。在钢筋混凝土构筑的高楼以及防盗门里，在家长过分呵护和溺爱下，在电视、音响、电子游戏、电脑所制造出来的"狭小空间"中，孩子逐渐丧失了亲近大自然的本性。这犹如在动物园中长大的野生动物一样，失去了自然生态条件，就势必会失去许多野性和本能。因此，对于幼儿园开展户外教学活动，让幼儿能走出狭小的课堂，投入大自然的怀抱去探索属于他们的世界真的很有必要。
　　教学活动的价值性是我们每个教师教学的追求，关于幼儿园中开展户外教学活动的价值性还有很多方面需要我们去思考与实践，但更需要教师关注幼儿、尊重幼儿，了解幼儿的兴趣、需要，把握幼儿的年龄特点和身心发展的规律，以幼儿为主体。需要我们不断地多学习一点，多反思一点，多提升一点，多改变一点，这样幼儿园开展户外教学活动才能得到真正地落实。