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摘要：汉语作为我们的母语，时刻伴随着我们的成长。语文这门学科是学生掌握好汉语的基础，而在语文教学中，只有做到阅读与写作的结合才有可能让人们运用好汉语。小学是学习知识的重要阶段，本文将对小学语文教学中的读写结合情况进行探析，并提出合理的建议。
关键词：小学语文；教学；读写结合
前言：随着人们对教育的逐步关注和重视，教学理念也在不断地改进，小学语文的教学已经不单单是指导学生阅读，指导学生写作，而是让阅读和写作结合起来，来培养和提高学生的思考能力和创作能力。合理科学的读写结合的教育方式，会提高学生的学习效率。
一、小学语文教学中读写结合的现状
目前，小学教师已经能意识到了读写结合对于教学的重要性，但却没有合理科学的教学模式。教师在教学的过程中，不断地加强学生的阅读量，却没有做到为学生深度的解析，使学生难以理解所阅读内容的具体含义，对于词句的运用也就难以做到准确得当。教师认为阅读量足够就会产生一定的写作能力，例如有句古语叫做“读书破万卷，下笔如有神”，但是如果不能深刻的理解语句的含义和语境的运用，那么阅读量的提升对于寫作并没有实质性的帮助[1]。
教师虽然注重读写结合，却难以在教学的过程中做到真正的读写结合。读和写总是分开进行，阅读的内容和文章中的技巧也难以合理的运用到写作中去。学生在写作的过程中就会产生无从下手的感觉，而且由于教师经常认为小孩子不需要对阅读内容的深刻理解，所以就会对内容进行浅显的讲解，久而久之，学生对于语言的理解能力就会下降。
二、小学语文教学中读写结合的重要性
（一）有助于提高学生思考创作能力
阅读和写作的合理结合，有助于学生进行思考和创作。在阅读的过程中，学生通过读取的内容，和教师对于内容的讲解，进行独立的思考，加深对于语句的理解，从而收获更多的信息。阅读可以让学生收获大量的知识，在这个知识累积的过程中，学生会不断的进行对于内容的理解和思考，使记忆加深，把所阅读到的内容真正的转换成为自己的知识财富，然后运用到个人的写作中去。而在写作的过程中，又是对所学知识的进一步掌控，也是自己对于知识的加工、创造的过程。合理的读写结合有助于提升学生的思考创作能力。
（二）有助于提高学生的读写兴趣
在小学语文的教学过程中，把阅读教学和写作教学有机的结合起来，使讲课的内容变得更加的生动有趣，在课堂上可以吸引住学生的注意力，注意力的集中可以让学生收获更多的知识，也让学生更加喜欢学习。阅读的过程中让学生全身心的投入，感受到文章中所描写的情景，加深对于文章的理解，写作的过程又可以让学生把自己的想法表达出来。读写的结合是学生对于学习的兴趣大大提高。
（三）增强学生的理解能力
现在很多学生对于语言、语句的把握程度很差，经常出现这样的情况，例如在考试的时候难以理解题干的要求，不明白问题的题干具体是让完成怎样的任务，在审题方面的不准确使学习成绩无法提升；再就是在进行人际沟通的时候，不明白对方语句所表达的内容，造成交谈的困难；或者是对于自己的想法表述不清，甚至引起不愿与人交谈的心理，这些都是由于对于文字含义的理解能力差造成的。
在读写结合的过程中，让学生积极地思考，由教师进行语句的讲解，再由学生自己运用到写作中去，加深了学生对于语句的印象和理解，从而达到提升学生理解能力的作用。学生理解能力的增强会让学生在考试的过程中对于题干的表述内容更加清晰，利于答题，有助提高学习成绩；学生理解能力的增强，在人际交往的过程中也会更加顺利。
三、小学语文教学中读写结合的有效方法
（一）加强课外阅读深度
目前，小学生的课外读物都是浅显易懂，或者经过加工删减的，这将不利于小学生的知识积累和提升理解能力。例如，小学生读的名著都是删减加工过的，而经过删减加工后，多数内容都变的容易理解，小学生不需要进行深刻的思考，师长也没有什么过多的内容需要进行讲解。为了让小学生的思考能力和求知能力不被限制，合理的提高课外阅读的深度变的不可或缺。小学生课外阅读的深度提升，使小学生的理解能力增强，知识面拓宽，在写作的过程中就会达到更好的效果，使读和写更加切实的结合。
（二）仿写、续写
在学习的过程中，可以多利用仿写和续写的方式，使读和写可以高度结合。无论是课堂上，还是考试中，都可以让这两种方法频繁的出现。教师可以先写出一段话，然后进行内容和语法的讲解，然后让学生模仿这段话进行自己的写作，后期可以让学生进行自己的加工和创新；或者老师给出一段话，最好是人物交谈的话和童话，二者可以提高学生的兴趣，然后讲解其中的含义，让学生把这段话的后续写出来，老师对于学生的创作也应该进行激励和表扬。这两种方式都对读写结合有很大的帮助，并且还能带动课堂气氛，吸引学生的注意力[2]。
结论：在现代教育中，读写的结合已经变得必不可少，合理的读写结合方式也将为教育事业的进步带来极大的帮助。读写结合不仅会为学生的语文带来提升，对于其他学科也会有所帮助，在人际交流方面也起着至关重要的作用。
参考文献：
[1]薛彬. 小学语文教学中读写结合的认识误区[J]. 现代农村科技，2016，（12）：66-67.
[2]李爱芬. 浅析读写结合教学法在小学语文教育教学中的探究[J]. 中国校外教育，2016，（9）：93-95.
姓名：赵吉雯
通讯地址：山东省德州市庆云县常家镇大高小学
联系电话：15854353000
邮编：253709
工作单位：山东省德州市庆云县常家镇大高小学
关键词：小学语文；教学；读写结合
前言：随着人们对教育的逐步关注和重视，教学理念也在不断地改进，小学语文的教学已经不单单是指导学生阅读，指导学生写作，而是让阅读和写作结合起来，来培养和提高学生的思考能力和创作能力。合理科学的读写结合的教育方式，会提高学生的学习效率。
一、小学语文教学中读写结合的现状
目前，小学教师已经能意识到了读写结合对于教学的重要性，但却没有合理科学的教学模式。教师在教学的过程中，不断地加强学生的阅读量，却没有做到为学生深度的解析，使学生难以理解所阅读内容的具体含义，对于词句的运用也就难以做到准确得当。教师认为阅读量足够就会产生一定的写作能力，例如有句古语叫做“读书破万卷，下笔如有神”，但是如果不能深刻的理解语句的含义和语境的运用，那么阅读量的提升对于寫作并没有实质性的帮助[1]。
教师虽然注重读写结合，却难以在教学的过程中做到真正的读写结合。读和写总是分开进行，阅读的内容和文章中的技巧也难以合理的运用到写作中去。学生在写作的过程中就会产生无从下手的感觉，而且由于教师经常认为小孩子不需要对阅读内容的深刻理解，所以就会对内容进行浅显的讲解，久而久之，学生对于语言的理解能力就会下降。
二、小学语文教学中读写结合的重要性
（一）有助于提高学生思考创作能力
阅读和写作的合理结合，有助于学生进行思考和创作。在阅读的过程中，学生通过读取的内容，和教师对于内容的讲解，进行独立的思考，加深对于语句的理解，从而收获更多的信息。阅读可以让学生收获大量的知识，在这个知识累积的过程中，学生会不断的进行对于内容的理解和思考，使记忆加深，把所阅读到的内容真正的转换成为自己的知识财富，然后运用到个人的写作中去。而在写作的过程中，又是对所学知识的进一步掌控，也是自己对于知识的加工、创造的过程。合理的读写结合有助于提升学生的思考创作能力。
（二）有助于提高学生的读写兴趣
在小学语文的教学过程中，把阅读教学和写作教学有机的结合起来，使讲课的内容变得更加的生动有趣，在课堂上可以吸引住学生的注意力，注意力的集中可以让学生收获更多的知识，也让学生更加喜欢学习。阅读的过程中让学生全身心的投入，感受到文章中所描写的情景，加深对于文章的理解，写作的过程又可以让学生把自己的想法表达出来。读写的结合是学生对于学习的兴趣大大提高。
（三）增强学生的理解能力
现在很多学生对于语言、语句的把握程度很差，经常出现这样的情况，例如在考试的时候难以理解题干的要求，不明白问题的题干具体是让完成怎样的任务，在审题方面的不准确使学习成绩无法提升；再就是在进行人际沟通的时候，不明白对方语句所表达的内容，造成交谈的困难；或者是对于自己的想法表述不清，甚至引起不愿与人交谈的心理，这些都是由于对于文字含义的理解能力差造成的。
在读写结合的过程中，让学生积极地思考，由教师进行语句的讲解，再由学生自己运用到写作中去，加深了学生对于语句的印象和理解，从而达到提升学生理解能力的作用。学生理解能力的增强会让学生在考试的过程中对于题干的表述内容更加清晰，利于答题，有助提高学习成绩；学生理解能力的增强，在人际交往的过程中也会更加顺利。
三、小学语文教学中读写结合的有效方法
（一）加强课外阅读深度
目前，小学生的课外读物都是浅显易懂，或者经过加工删减的，这将不利于小学生的知识积累和提升理解能力。例如，小学生读的名著都是删减加工过的，而经过删减加工后，多数内容都变的容易理解，小学生不需要进行深刻的思考，师长也没有什么过多的内容需要进行讲解。为了让小学生的思考能力和求知能力不被限制，合理的提高课外阅读的深度变的不可或缺。小学生课外阅读的深度提升，使小学生的理解能力增强，知识面拓宽，在写作的过程中就会达到更好的效果，使读和写更加切实的结合。
（二）仿写、续写
在学习的过程中，可以多利用仿写和续写的方式，使读和写可以高度结合。无论是课堂上，还是考试中，都可以让这两种方法频繁的出现。教师可以先写出一段话，然后进行内容和语法的讲解，然后让学生模仿这段话进行自己的写作，后期可以让学生进行自己的加工和创新；或者老师给出一段话，最好是人物交谈的话和童话，二者可以提高学生的兴趣，然后讲解其中的含义，让学生把这段话的后续写出来，老师对于学生的创作也应该进行激励和表扬。这两种方式都对读写结合有很大的帮助，并且还能带动课堂气氛，吸引学生的注意力[2]。
结论：在现代教育中，读写的结合已经变得必不可少，合理的读写结合方式也将为教育事业的进步带来极大的帮助。读写结合不仅会为学生的语文带来提升，对于其他学科也会有所帮助，在人际交流方面也起着至关重要的作用。
参考文献：
[1]薛彬. 小学语文教学中读写结合的认识误区[J]. 现代农村科技，2016，（12）：66-67.
[2]李爱芬. 浅析读写结合教学法在小学语文教育教学中的探究[J]. 中国校外教育，2016，（9）：93-95.
姓名：赵吉雯
通讯地址：山东省德州市庆云县常家镇大高小学
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工作单位：山东省德州市庆云县常家镇大高小学