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【摘要】本文主要从探究小学心理健康教育中的家校合作进行阐述说明。心理健康是当前小学教学当中的主要组成部分，主要的目的就是培养学生的心理健康以及人格。不仅如此，当前学生的心理健康也是其中的主要问题，家校合作在当前一直处于被忽视的地位，小学教育应当更加注重全面开展，促进小学教育地位得到提升，彰显家校合作的意义。
【关键词】小学;心理健康;家校合作;策略研究
引言
家校合作所指的就是在教学过程中家庭以及学校应当相互之间配合，促进家長与学校之间的凝聚力。小学心理健康教育的开展并不是一蹴而就的过程，应当在实际教学过程中认识到心理健康教育工作的实际意义，从而为学生营造良好的学习环境，促进小学生心理健康良好的发展。不仅如此，教师还应当为学生创建良好的学习环境，并做到以身作则，为学生树立良好的榜样力量，实现心理健康教育的长效发展。
1.当前造成学生心理健康不良的主要原因
1.1班主任与学生之间缺少有效的沟通
教师在教学的过程中与学生之间没有有效的沟通。虽然班主任和学生之间的交流看似有问有答，但是学生并没有真正的跟上班主任的思路，对于学生来说，接触最多的就是班主任。而随着人数的不断增加，班主任的工作也越来越忙，除此之外，与教学工作不太相关的各科学习工作也都出现在班主任的工作中，由此一来，班主任与学生之间就没有有效的沟通，同时也导致班主任没有时间发现学生心理健康出现的问题。举例来说，由于学生A长时间的沉迷网络游戏，对于学习没有极高的兴趣，经常沉迷在网络游戏的世界当中，对周围发生的事情不理睬，还会出现有同学恶语相向就会拳打脚踢，无法控制自己的内心情绪，由于班主任与学生没有进行有效的沟通才会发生这类的事件，由此对学生造成一定的影响。不仅如此，在校园暴力的事件当中，由于教师没有及时的阻止，导致学生越来越猖狂，进而使学生的心理产生问题。
1.2家长的合作意识薄弱
随着应试教育到素质教育的转变，教育教学中对学生各方面的要求也有一定的变化，而作为新形势下的家长，很多都存在着不重视家校共育的情况，传统教育下的理念没有做到有效的转变，从而忽视了自身对于学生学习的影响[1]。家长合作意识的薄弱不仅使教师无法有效的进行家校共育工作的开展，也为家校之间关系的营造造成了一定的影响。从教师方面来看，由于家长不重视家校共育的重要性，也促使了教师与家长的沟通不够及时，家长不能很好的协助教师的工作，从而打击了教师在教育中的积极性，长此以往，家校共育的工作便无法顺利的开展和推进。
2.小学心理健康教育中的家校合作探究
2.1增强合作意识
新形势下若想实现对学生的素质教育，学校就要注重家长在学生教育中的重要作用，更加全面、科学的认识家校共育的积极影响，构建完善的家校合作机制，加大关于教育理念的宣传，提升教师的合作意识，为家长提供更多参与学校发展的机会，为家校共育的开展提供基础的保障[2]。作为家长要紧跟学校发展和改革的步伐，积极响应学校的号召，学习新的教育理念，参与到学校的教育教学当中，注重自身对学生起到的影响，加强对学生的全面培养，不仅注重学生的成绩更加要注重学生情感、能力等方面，做到与教师的及时交流和沟通，与教师之间良好的关系。
2.2丰富合作方式
合作方式选择对家校共育的发展起到了决定性的作用。以往的家长与教师之间都是通过家长会的方式来实现短暂的沟通和交流，这种方式的有效性是十分有限的。在新形势下，随着网络的发展，教师与家长之间不仅可以通过家长会来进行沟通，还可以建立qq群和微信群，使教师与家长之间的联系更加及时和便捷，教师还可以通过云家访的方式来对学生的情况进行了解。这不仅能够使学生的情况得到及时的反馈，还有利教师对家长进行教育理念的宣讲，使家长在家中也能够通过新的教学理念来对学生进行指导，从而提升家校共育的效果。
2.3拓展合作内容
新形势下的家校共育工作，应当将合作的内容扩展到学生生活和学习的方方面面，无论是学生的为人处世还是学生的成绩情况，都是尤为重要的。学生作为一个完整的生命个体，其具有自身的独特性，不同的学生之间也存在着巨大的差异，因此，家校共育要将学生作为主体，改变以往的合作理念，以学生的全面发展为重点[3]。中小学生的心理特征和性格特点都是较为明显的，这就需要教师和家长在学生的日常生活和学习中，注重观察细节，有针对的引导学生来改正自身所存在的问题，促进学生的健康发展。教师可以建立相应的咨询平台，让家长在家中也能够针对学生的问题向教师进行及时的咨询，提高信息传递的及时性，进一步深化家长与教师的合作关系。
2.4发展合作形式
新形势下的家校共育工作需要学校做到对家长的充分尊重，让家长能够在学生的成长中有一定的发言权，使家长的意见能够得以表达和提出，使家长更加积极主动的参与到家校共育的工作当中。同时，教师要积极的邀请家长参与到学校的活动当中，虽然网络的沟通也是较为方便的，但是家长与教师面对面的沟通能够有效增进教师和家长之间的关系，对学生的了解也能够更加深入，这对于家校共育质量的提升是非常重要的。
3.结束语
总而言之，心理健康教育的实施可以促进小学生健康水平的提升。结合家校合作理念促进学校的发展，保障学校的教学质量。家校合作可以让家长与学校发挥各自的职能，积极监督学生的心理健康情况，使活动更加具有针对性以及实效性。
参考文献
[1]王振凤.论家校合作在小学心理健康教育中的应用[J].天津教育，2021（10）：173-174.
[2]周蕣.小学心理健康教育中的家校合作研究与分析[J].小学生（下旬刊），2021（02）：11.
[3]李欣欣.家校合作在小学心理健康教育中的应用探析[J].当代家庭教育，2021（01）：31-32.
【关键词】小学;心理健康;家校合作;策略研究
引言
家校合作所指的就是在教学过程中家庭以及学校应当相互之间配合，促进家長与学校之间的凝聚力。小学心理健康教育的开展并不是一蹴而就的过程，应当在实际教学过程中认识到心理健康教育工作的实际意义，从而为学生营造良好的学习环境，促进小学生心理健康良好的发展。不仅如此，教师还应当为学生创建良好的学习环境，并做到以身作则，为学生树立良好的榜样力量，实现心理健康教育的长效发展。
1.当前造成学生心理健康不良的主要原因
1.1班主任与学生之间缺少有效的沟通
教师在教学的过程中与学生之间没有有效的沟通。虽然班主任和学生之间的交流看似有问有答，但是学生并没有真正的跟上班主任的思路，对于学生来说，接触最多的就是班主任。而随着人数的不断增加，班主任的工作也越来越忙，除此之外，与教学工作不太相关的各科学习工作也都出现在班主任的工作中，由此一来，班主任与学生之间就没有有效的沟通，同时也导致班主任没有时间发现学生心理健康出现的问题。举例来说，由于学生A长时间的沉迷网络游戏，对于学习没有极高的兴趣，经常沉迷在网络游戏的世界当中，对周围发生的事情不理睬，还会出现有同学恶语相向就会拳打脚踢，无法控制自己的内心情绪，由于班主任与学生没有进行有效的沟通才会发生这类的事件，由此对学生造成一定的影响。不仅如此，在校园暴力的事件当中，由于教师没有及时的阻止，导致学生越来越猖狂，进而使学生的心理产生问题。
1.2家长的合作意识薄弱
随着应试教育到素质教育的转变，教育教学中对学生各方面的要求也有一定的变化，而作为新形势下的家长，很多都存在着不重视家校共育的情况，传统教育下的理念没有做到有效的转变，从而忽视了自身对于学生学习的影响[1]。家长合作意识的薄弱不仅使教师无法有效的进行家校共育工作的开展，也为家校之间关系的营造造成了一定的影响。从教师方面来看，由于家长不重视家校共育的重要性，也促使了教师与家长的沟通不够及时，家长不能很好的协助教师的工作，从而打击了教师在教育中的积极性，长此以往，家校共育的工作便无法顺利的开展和推进。
2.小学心理健康教育中的家校合作探究
2.1增强合作意识
新形势下若想实现对学生的素质教育，学校就要注重家长在学生教育中的重要作用，更加全面、科学的认识家校共育的积极影响，构建完善的家校合作机制，加大关于教育理念的宣传，提升教师的合作意识，为家长提供更多参与学校发展的机会，为家校共育的开展提供基础的保障[2]。作为家长要紧跟学校发展和改革的步伐，积极响应学校的号召，学习新的教育理念，参与到学校的教育教学当中，注重自身对学生起到的影响，加强对学生的全面培养，不仅注重学生的成绩更加要注重学生情感、能力等方面，做到与教师的及时交流和沟通，与教师之间良好的关系。
2.2丰富合作方式
合作方式选择对家校共育的发展起到了决定性的作用。以往的家长与教师之间都是通过家长会的方式来实现短暂的沟通和交流，这种方式的有效性是十分有限的。在新形势下，随着网络的发展，教师与家长之间不仅可以通过家长会来进行沟通，还可以建立qq群和微信群，使教师与家长之间的联系更加及时和便捷，教师还可以通过云家访的方式来对学生的情况进行了解。这不仅能够使学生的情况得到及时的反馈，还有利教师对家长进行教育理念的宣讲，使家长在家中也能够通过新的教学理念来对学生进行指导，从而提升家校共育的效果。
2.3拓展合作内容
新形势下的家校共育工作，应当将合作的内容扩展到学生生活和学习的方方面面，无论是学生的为人处世还是学生的成绩情况，都是尤为重要的。学生作为一个完整的生命个体，其具有自身的独特性，不同的学生之间也存在着巨大的差异，因此，家校共育要将学生作为主体，改变以往的合作理念，以学生的全面发展为重点[3]。中小学生的心理特征和性格特点都是较为明显的，这就需要教师和家长在学生的日常生活和学习中，注重观察细节，有针对的引导学生来改正自身所存在的问题，促进学生的健康发展。教师可以建立相应的咨询平台，让家长在家中也能够针对学生的问题向教师进行及时的咨询，提高信息传递的及时性，进一步深化家长与教师的合作关系。
2.4发展合作形式
新形势下的家校共育工作需要学校做到对家长的充分尊重，让家长能够在学生的成长中有一定的发言权，使家长的意见能够得以表达和提出，使家长更加积极主动的参与到家校共育的工作当中。同时，教师要积极的邀请家长参与到学校的活动当中，虽然网络的沟通也是较为方便的，但是家长与教师面对面的沟通能够有效增进教师和家长之间的关系，对学生的了解也能够更加深入，这对于家校共育质量的提升是非常重要的。
3.结束语
总而言之，心理健康教育的实施可以促进小学生健康水平的提升。结合家校合作理念促进学校的发展，保障学校的教学质量。家校合作可以让家长与学校发挥各自的职能，积极监督学生的心理健康情况，使活动更加具有针对性以及实效性。
参考文献
[1]王振凤.论家校合作在小学心理健康教育中的应用[J].天津教育，2021（10）：173-174.
[2]周蕣.小学心理健康教育中的家校合作研究与分析[J].小学生（下旬刊），2021（02）：11.
[3]李欣欣.家校合作在小学心理健康教育中的应用探析[J].当代家庭教育，2021（01）：31-32.