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【摘要】将小组合作法应用在小学高年级英语教学中，是时代发展的必然趋势，也是教学改革的必然要求。那么在今后的教学中，就需要英语教师从多個角度、多个方面，展开详细深入的分析，从而摸索出一条高效的教学策略，加快英语的教学改革步伐，提高学生的综合能力。
【关键词】小学英语;高年级;小组合作
引言
小组合作法，不仅丰富了学习方法，还改变了教学方式，有利于学生的合作共赢与全面发展。那么在今后的教学中，要实现高效率与灵活运用，从而充分发挥小组合作法的价值与优势。
一、明确目标，规划时间
为了保障小组合作法的高效应用，还需要对其应用方法与策略，展开详细深入的研究。其中，小组合作的目标与时间，都是小学高年级英语教学需要重视的问题。小组合作的目标，是英语教学中学生合作交流的方向，是学习任务与内容确定的依据，能够调动小组成员的积极性。而小组合作的时间，是小组合作展开的关键，是整个教学进度的体现。其具体策略如下：第一，在小组合作学习目标的明确中，需要从以下几个角度展开。首先，小学英语教师，要依据新课改与素质教育的要求，明确小学阶段英语教学的总体目标。接下来依据高年级的教材内容，进行教学目标的细化[1]。整个教学目标不仅要做到理论、技能、情感态度的紧密结合，还要体现在具体的任务与问题中。整个教学目标一定要清晰合理，符合小学高年级学生的特征与需求。其次，结合每一节课的重难点内容，进行小组合作任务目标的制定。比如较为简单的内容，先引导学生自主学习，然后以小组为单位，进行经验与方法的分享，问题的提出。较为复杂的内容，展开小组交流，快速解决问题，收获成功，感受学习的魅力与乐趣。在整个目标制定中，先为每一节课的教学目标，然后制定小组合作的学习目标，就可以保障小组合作学习法的有序开展，为学生带来良好的学习体验。第二，在小组合做学习时间的规划中，需要从以下几个角度展开。英语教师在备课中，要结合自身教学经验，根据教学大纲，对教材内容的难易程度，有一个深入全面的了解。然后根据不同的学习内容，预留相应的小组合作学习时间。
二、科学分工，规定要求
小组合作法在小学高年级英语教学中的应用，还存在着一些问题。比如组员分工不够明确，合作意识淡薄等，导致教学进度缓慢，教学效率低下。因此在今后的教学中，就要做到科学分工，规定要求，保障小组合作的高效开展，提高小学高年级英语教学效率。其具体策略如下：第一，进行合理分组。在分组时，需要教师对学生的兴趣、需求、能力、习惯等，有一个充足的了解。接下来鼓励学生自由组合，然后由教师进行调控。每小组的成员控制在6人左右，并做到后进生、中等生、优等生的合理分配，才能保障小组合作的高效性。整个分组过程，要尽量尊重学生的个体意识，才能提高学生的参与性[2]。第二，明确小组分工。采用组内竞选的方式，进行小组长的选拔。接下来鼓励学生，踊跃担任检查员、记录员、汇报员等角色，并明确自身职责与任务。在日常的合作学习中，英语教师还要密切监督，及时找出小组成员存在的问题，纠正其错误行为。比如合作意识淡薄、无法顺利完成任务等，并制定相应的解决策略。
三、全面监控，加强指导
小学高年级英语教学中应用小组合作法，还需要教师进行全面监控，密切跟踪与掌握学生的学习情况，然后做出适当的指导与调整，提高教学效率。其具体措施如下：第一，在小组讨论中，先由教师布置合作学习的任务，提出相应问题。接下来由小组成员共同展开讨论，掌握文本重难点，找出疑难问题，分享自身的观点与经验。教师需要密切跟踪与关注，当学生遇到困难时，要及时给予点拨与指导，通过对比、分析、归纳、总结等方式，活跃学生思维，调动学生积极性，提高学生的思想认知，快速掌握知识技能。如果组内解决不了的疑难问题，就需要请教其他小组，展开班级交流，最终汇报成果，解决疑问。教师还要针对学生的表现，进行总结归纳，或者与学生展开交流互动，提高学生的学习能力。第二，在小组辩论中，先组织小组成员，针对文本学习的内容，发表自身的意见与观点，然后利用课后时间，搜集相关资料，展开文本预习。接下来由教师布置相应的任务，对学生的课前预习、资料搜集情况，进行密切跟踪与掌握。并结合学生的表现，给予相应的点拨与指导，来拓宽学生的知识面，活跃学生的思维，调动学生的竞争心。在课堂的合作学习中，先组织每一小组轮番发言，提出观点与意见。然后由教师总结评价，为表现优秀的组员、小组，送去鼓励与表扬。从而快速提高学生的语言运用能力，开发学生的创造力。
例如在《Shopping》教学中，教师可以采用小组表演的方式，展开合作学习。第一步，先由教师布置合作学习任务，引导学生结合文本主题，利用课余时间，通过询问他人、查阅资料等方式，搜集有关万圣节的相关知识。第二步，在课堂上，在每一小组中，选出一名小组代表，来扮演不同的角色，展开文本朗读。教师要密切跟踪与关注，及时送去点拨与指导。第三步，由小组之间展开互动交流，来评选出优秀的成员，并由教师总结评价。
结语
综上所述，本文针对小学英语高年级小组合作的高效运用策略，展开了详细深入的分析，希望为后续的教学工作，提供坚实可靠的保障。那么在今后的教学中，就需要通过明确目标，规划时间;科学分工，规定要求;全面监控，加强指导等策略，保障小组合作的有序高效开展，提高教学质量。
参考文献：
[1]高惠敏.小学英语中高年级小组合作的高效研究[J].读与写，2020，17（28）：121.
[2]赵阳.小学英语中高年级小组合作的高效研究[J].科技资讯，2019，17（16）：125，127.
【关键词】小学英语;高年级;小组合作
引言
小组合作法，不仅丰富了学习方法，还改变了教学方式，有利于学生的合作共赢与全面发展。那么在今后的教学中，要实现高效率与灵活运用，从而充分发挥小组合作法的价值与优势。
一、明确目标，规划时间
为了保障小组合作法的高效应用，还需要对其应用方法与策略，展开详细深入的研究。其中，小组合作的目标与时间，都是小学高年级英语教学需要重视的问题。小组合作的目标，是英语教学中学生合作交流的方向，是学习任务与内容确定的依据，能够调动小组成员的积极性。而小组合作的时间，是小组合作展开的关键，是整个教学进度的体现。其具体策略如下：第一，在小组合作学习目标的明确中，需要从以下几个角度展开。首先，小学英语教师，要依据新课改与素质教育的要求，明确小学阶段英语教学的总体目标。接下来依据高年级的教材内容，进行教学目标的细化[1]。整个教学目标不仅要做到理论、技能、情感态度的紧密结合，还要体现在具体的任务与问题中。整个教学目标一定要清晰合理，符合小学高年级学生的特征与需求。其次，结合每一节课的重难点内容，进行小组合作任务目标的制定。比如较为简单的内容，先引导学生自主学习，然后以小组为单位，进行经验与方法的分享，问题的提出。较为复杂的内容，展开小组交流，快速解决问题，收获成功，感受学习的魅力与乐趣。在整个目标制定中，先为每一节课的教学目标，然后制定小组合作的学习目标，就可以保障小组合作学习法的有序开展，为学生带来良好的学习体验。第二，在小组合做学习时间的规划中，需要从以下几个角度展开。英语教师在备课中，要结合自身教学经验，根据教学大纲，对教材内容的难易程度，有一个深入全面的了解。然后根据不同的学习内容，预留相应的小组合作学习时间。
二、科学分工，规定要求
小组合作法在小学高年级英语教学中的应用，还存在着一些问题。比如组员分工不够明确，合作意识淡薄等，导致教学进度缓慢，教学效率低下。因此在今后的教学中，就要做到科学分工，规定要求，保障小组合作的高效开展，提高小学高年级英语教学效率。其具体策略如下：第一，进行合理分组。在分组时，需要教师对学生的兴趣、需求、能力、习惯等，有一个充足的了解。接下来鼓励学生自由组合，然后由教师进行调控。每小组的成员控制在6人左右，并做到后进生、中等生、优等生的合理分配，才能保障小组合作的高效性。整个分组过程，要尽量尊重学生的个体意识，才能提高学生的参与性[2]。第二，明确小组分工。采用组内竞选的方式，进行小组长的选拔。接下来鼓励学生，踊跃担任检查员、记录员、汇报员等角色，并明确自身职责与任务。在日常的合作学习中，英语教师还要密切监督，及时找出小组成员存在的问题，纠正其错误行为。比如合作意识淡薄、无法顺利完成任务等，并制定相应的解决策略。
三、全面监控，加强指导
小学高年级英语教学中应用小组合作法，还需要教师进行全面监控，密切跟踪与掌握学生的学习情况，然后做出适当的指导与调整，提高教学效率。其具体措施如下：第一，在小组讨论中，先由教师布置合作学习的任务，提出相应问题。接下来由小组成员共同展开讨论，掌握文本重难点，找出疑难问题，分享自身的观点与经验。教师需要密切跟踪与关注，当学生遇到困难时，要及时给予点拨与指导，通过对比、分析、归纳、总结等方式，活跃学生思维，调动学生积极性，提高学生的思想认知，快速掌握知识技能。如果组内解决不了的疑难问题，就需要请教其他小组，展开班级交流，最终汇报成果，解决疑问。教师还要针对学生的表现，进行总结归纳，或者与学生展开交流互动，提高学生的学习能力。第二，在小组辩论中，先组织小组成员，针对文本学习的内容，发表自身的意见与观点，然后利用课后时间，搜集相关资料，展开文本预习。接下来由教师布置相应的任务，对学生的课前预习、资料搜集情况，进行密切跟踪与掌握。并结合学生的表现，给予相应的点拨与指导，来拓宽学生的知识面，活跃学生的思维，调动学生的竞争心。在课堂的合作学习中，先组织每一小组轮番发言，提出观点与意见。然后由教师总结评价，为表现优秀的组员、小组，送去鼓励与表扬。从而快速提高学生的语言运用能力，开发学生的创造力。
例如在《Shopping》教学中，教师可以采用小组表演的方式，展开合作学习。第一步，先由教师布置合作学习任务，引导学生结合文本主题，利用课余时间，通过询问他人、查阅资料等方式，搜集有关万圣节的相关知识。第二步，在课堂上，在每一小组中，选出一名小组代表，来扮演不同的角色，展开文本朗读。教师要密切跟踪与关注，及时送去点拨与指导。第三步，由小组之间展开互动交流，来评选出优秀的成员，并由教师总结评价。
结语
综上所述，本文针对小学英语高年级小组合作的高效运用策略，展开了详细深入的分析，希望为后续的教学工作，提供坚实可靠的保障。那么在今后的教学中，就需要通过明确目标，规划时间;科学分工，规定要求;全面监控，加强指导等策略，保障小组合作的有序高效开展，提高教学质量。
参考文献：
[1]高惠敏.小学英语中高年级小组合作的高效研究[J].读与写，2020，17（28）：121.
[2]赵阳.小学英语中高年级小组合作的高效研究[J].科技资讯，2019，17（16）：125，127.