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尊敬的各位评委老师，大家下午好。今天我说课的题目是《观察植物细胞》，对于本节课，我将从教材分析、目标确立、学情分析、教学方法、教学流程、教后感悟等几个方面进行剖析。
一、说教材
（一）教材地位
本节内容选自人教版生物学七年级上册生物第二单元第一章第二节《植物细胞》，认真研读和分析教材之后，我将本节内容分为两课时来进行教学，第一课时：引导学生认识玻片标本的类型，制作并观察洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片；第二课时：制作并观察不同的植物细胞临时装片，并绘制植物细胞结构简图，概括植物细胞的基本结构及功能。而实验《观察植物细胞》为第一课时内容。本实验是学生在已经知道显微镜的基本结构及功能，并能正确操作显微镜的基础上，第一次使用显微镜观察自制临时装片上的细胞，而细胞是构成生物体的基本单位，观察和认识细胞的基本结构是学生学习生物学的基础。因此本实验在本章乃至整个初中实验教学中占着非常重要的地位。
（二）重难点
一是举例说出玻片标本的基本类型；二是学会制作洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片的基本方法；三是学会运用显微镜观察洋葱鳞片叶内表皮细胞。而“看起来容易做起来难”，因此我将“成功、规范地制作洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片”定为教学难点。
二、说目标
根据课标要求，我从知识、能力、情感态度价值观三方面制定了以下目标。
知识目标：一是举例说出玻片标本的基本类型；二是学会制作洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片的基本方法。
能力目标：
一是尝试自己制作洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片；
二是能够运用显微镜观察植物细胞。
情感目标：一是培养良好的实验习惯和实事求是的科学态度，养成细致观察的习惯；二是体验制作临时装片的过程，交流制作心得。
三、说学情
第一，学生已经具备了一定的显微镜使用基本技能，而且初步认识了科学探究的一般过程。但很多学生使用显微镜还不够熟练。
第二，学生观察微观世界的愿望非常强烈，但他们刚刚涉及探究实验，实验能力和创新思维方面的训练有限，有一部分学生学习基础较差，实验操作能力欠佳。
四、说教法
古希腊学者普罗塔戈说过：头脑不是一个要被填满的容器，而是需要被点燃的火把。因此，本节课的教学法主要是以多媒体直观教学法、演示法、探究法为主；学法将以自主学习法、动手实验法、合作学习法为主，力求最大的发挥学生的主动性、合作性、创造性。
五、说流程
（一）知识回顾
让学生复习显微镜的结构，巩固显微镜的使用方法，讨论对光的目的，为接下来的实验顺利进行做好准备。
（二）新课导入
设置情境，激发学生兴趣，对比分析，得出结论：在光学显微镜下观察时，实验材料必须小、薄、透明，让光线穿过被观察的物体时，必须保持光路通畅，这样才能看清物像。因此，在显微观察前通常应先将材料处理成薄而透明的，并制成玻片标本。所以我们首先要了解玻片标本的类型，而在本节课还需要自制并观察洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片。借此导入课题，出示学习目标。
（三）明确目标
使学生明确本节的学习目标与任务，为后面的教学做好铺垫。
（四）探索新知
1.玻片标本的类型
关于玻片标本的类型，课本上有详细的介绍，浅显易懂，学生完全可以通过自主阅读习得，再通过填空形式做以简单的检测，之后，教师出示实验台上的一些玻片标本，如“e”字玻片标本，人血的永久涂片，人体的基本组织的玻片标本等。使学生直观实物，巩固认识。这样做以体现新课程理念所提倡的教师为主导、学生为主体的地位。
2.制作并观察洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片
自主学习：学生快速通读教材，明确活动目的要求、材料器具，通过自学初步了解制作的全过程，更好地理解操作要点。
演示引领：视频演示的画面较大，比较直观、清晰，使学生更好地熟悉操作步骤。
师生互动：通过教师的规范操作示范，学生思考、讨论、回答教师对操作过程中提出的问题，使学生感知制作临时装片的步骤，弄清每个步骤的操作原因。同时，教师强调一些实验操作过程中的注意事项。此环节强调因果，注重分析，培养学生良好的实验习惯和实事求是的科学态度，养成细致观察的习惯。
分组实验：现代教学理论认为，合作学习可以真正促进学生之间的交互作用，从而使学生之间平等对话，真诚沟通，共享知识经验，实现自我超越。所以在自主学习的基础上，在观看了视频和教师演示的临时装片的制作过程后，再以组为单位进行实验操作，充分发挥小组长的示范、带头、监督、纠错的作用，以便学生掌握制作临时装片的正确方法，同时体验表达交流和与人合作带来的乐趣。
（五）检测反馈
在做完实验后，我设计了四个简单的练习：操作步骤排序、区分细胞与气泡、如何避免气泡产生、怎样使染色均匀，来检测学生知识目标的达成情况。
（六）归纳总结
这个环节的设计意在引导学生对本节知识产生总体的认识与回顾，开放性的问题设置可引导学生畅所欲言，谈谈自己的收获与感想，可体现三维目标的达成。
（七）拓展延伸
激发学生更为强烈的探索微观世界的欲望，为第二课时的学习做好充分的准备。同时，这也是本节课的课后作业。
六、说感悟
根据“面向全体学生，提高学生生物科学素养和倡导探究性学习”的新课程理念，考虑到学生身心发展的特点和教育规律，本节课结合教材的特点和学生实际，引导学生从已有的知识，技能出发，通过观察、观看，动手实验，小组合作，给予评价等活动，让学生在教师和同学的协助下自主获取制作临时装片的知识，实现认知迁移，进而体现倡导探究性学习和提高学生生物科学素养的新课程理念。
但在实际的课堂上，还是有许多地方做得不到位，比如初一的学生自制力差，实验课容易违反纪律，在实验室里，有时几近失控。学生对很多细节不够重视，好多实验步骤虽然教师反复强调，还是会出现令人啼笑皆非的现象，比如有的学生制作装片时直接在显微镜的载物台上进行，而不是在实验台上。所以，实验课之前的准备工作非常的重要，尤其是纪律方面。
一、说教材
（一）教材地位
本节内容选自人教版生物学七年级上册生物第二单元第一章第二节《植物细胞》，认真研读和分析教材之后，我将本节内容分为两课时来进行教学，第一课时：引导学生认识玻片标本的类型，制作并观察洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片；第二课时：制作并观察不同的植物细胞临时装片，并绘制植物细胞结构简图，概括植物细胞的基本结构及功能。而实验《观察植物细胞》为第一课时内容。本实验是学生在已经知道显微镜的基本结构及功能，并能正确操作显微镜的基础上，第一次使用显微镜观察自制临时装片上的细胞，而细胞是构成生物体的基本单位，观察和认识细胞的基本结构是学生学习生物学的基础。因此本实验在本章乃至整个初中实验教学中占着非常重要的地位。
（二）重难点
一是举例说出玻片标本的基本类型；二是学会制作洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片的基本方法；三是学会运用显微镜观察洋葱鳞片叶内表皮细胞。而“看起来容易做起来难”，因此我将“成功、规范地制作洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片”定为教学难点。
二、说目标
根据课标要求，我从知识、能力、情感态度价值观三方面制定了以下目标。
知识目标：一是举例说出玻片标本的基本类型；二是学会制作洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片的基本方法。
能力目标：
一是尝试自己制作洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片；
二是能够运用显微镜观察植物细胞。
情感目标：一是培养良好的实验习惯和实事求是的科学态度，养成细致观察的习惯；二是体验制作临时装片的过程，交流制作心得。
三、说学情
第一，学生已经具备了一定的显微镜使用基本技能，而且初步认识了科学探究的一般过程。但很多学生使用显微镜还不够熟练。
第二，学生观察微观世界的愿望非常强烈，但他们刚刚涉及探究实验，实验能力和创新思维方面的训练有限，有一部分学生学习基础较差，实验操作能力欠佳。
四、说教法
古希腊学者普罗塔戈说过：头脑不是一个要被填满的容器，而是需要被点燃的火把。因此，本节课的教学法主要是以多媒体直观教学法、演示法、探究法为主；学法将以自主学习法、动手实验法、合作学习法为主，力求最大的发挥学生的主动性、合作性、创造性。
五、说流程
（一）知识回顾
让学生复习显微镜的结构，巩固显微镜的使用方法，讨论对光的目的，为接下来的实验顺利进行做好准备。
（二）新课导入
设置情境，激发学生兴趣，对比分析，得出结论：在光学显微镜下观察时，实验材料必须小、薄、透明，让光线穿过被观察的物体时，必须保持光路通畅，这样才能看清物像。因此，在显微观察前通常应先将材料处理成薄而透明的，并制成玻片标本。所以我们首先要了解玻片标本的类型，而在本节课还需要自制并观察洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片。借此导入课题，出示学习目标。
（三）明确目标
使学生明确本节的学习目标与任务，为后面的教学做好铺垫。
（四）探索新知
1.玻片标本的类型
关于玻片标本的类型，课本上有详细的介绍，浅显易懂，学生完全可以通过自主阅读习得，再通过填空形式做以简单的检测，之后，教师出示实验台上的一些玻片标本，如“e”字玻片标本，人血的永久涂片，人体的基本组织的玻片标本等。使学生直观实物，巩固认识。这样做以体现新课程理念所提倡的教师为主导、学生为主体的地位。
2.制作并观察洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片
自主学习：学生快速通读教材，明确活动目的要求、材料器具，通过自学初步了解制作的全过程，更好地理解操作要点。
演示引领：视频演示的画面较大，比较直观、清晰，使学生更好地熟悉操作步骤。
师生互动：通过教师的规范操作示范，学生思考、讨论、回答教师对操作过程中提出的问题，使学生感知制作临时装片的步骤，弄清每个步骤的操作原因。同时，教师强调一些实验操作过程中的注意事项。此环节强调因果，注重分析，培养学生良好的实验习惯和实事求是的科学态度，养成细致观察的习惯。
分组实验：现代教学理论认为，合作学习可以真正促进学生之间的交互作用，从而使学生之间平等对话，真诚沟通，共享知识经验，实现自我超越。所以在自主学习的基础上，在观看了视频和教师演示的临时装片的制作过程后，再以组为单位进行实验操作，充分发挥小组长的示范、带头、监督、纠错的作用，以便学生掌握制作临时装片的正确方法，同时体验表达交流和与人合作带来的乐趣。
（五）检测反馈
在做完实验后，我设计了四个简单的练习：操作步骤排序、区分细胞与气泡、如何避免气泡产生、怎样使染色均匀，来检测学生知识目标的达成情况。
（六）归纳总结
这个环节的设计意在引导学生对本节知识产生总体的认识与回顾，开放性的问题设置可引导学生畅所欲言，谈谈自己的收获与感想，可体现三维目标的达成。
（七）拓展延伸
激发学生更为强烈的探索微观世界的欲望，为第二课时的学习做好充分的准备。同时，这也是本节课的课后作业。
六、说感悟
根据“面向全体学生，提高学生生物科学素养和倡导探究性学习”的新课程理念，考虑到学生身心发展的特点和教育规律，本节课结合教材的特点和学生实际，引导学生从已有的知识，技能出发，通过观察、观看，动手实验，小组合作，给予评价等活动，让学生在教师和同学的协助下自主获取制作临时装片的知识，实现认知迁移，进而体现倡导探究性学习和提高学生生物科学素养的新课程理念。
但在实际的课堂上，还是有许多地方做得不到位，比如初一的学生自制力差，实验课容易违反纪律，在实验室里，有时几近失控。学生对很多细节不够重视，好多实验步骤虽然教师反复强调，还是会出现令人啼笑皆非的现象，比如有的学生制作装片时直接在显微镜的载物台上进行，而不是在实验台上。所以，实验课之前的准备工作非常的重要，尤其是纪律方面。