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【摘要】：培养学生的核心素养主要包括知识、技能、情感态度价值观等各个方面，可以提高学生融入社会的能力，树立终身学习目标，实现全面发展。物理学科是一门自然科学，重视培养学生的探索能力与解决问题的能力，在培养学生的核心素养中发挥着重要作用。
【关键词】：核心素养；初中物理；教学
2014年，我國教育部推出有关文件，明确要求在学科教育中要逐步渗透培养学生核心素养的内容。还要求针对培养学生的核心素养要加强课程方案的改革与制订新课程标准，教学重点自传统意义上的学科知识与教学过程逐步转变为培养学生的核心素养与学科核心能力。
一、核心素养的发展
最近几年，世界各国都认识到培养学生核心素养的重要性，在此基础上形成了核心素养模型。素养就是在社会发展过程中，科学预测未来生活的能力，有着一定的理想因素，但基本能力更为明确。要求通过学生的学习形成为自己的能力。详细来讲，素养就是学生适应社会生活的能力，是增加学生情感体验的重要基础，有利于帮助学生掌握知识、提高能力、形成正确的学习态度。因此素养与知识、技能、态度存在一定的差异，不但包括着知识，也将能力与态度作为重点内容。笔者在深入研究教育部文件的基础上，认为利用物理课程培养学生的核心素养主要包括下面内容：认识与理解、分析与综合、实验操作、数理应用、观察与探索、提问与批评、创新与发展、实事求是、研究能力、自主发展、合作与沟通、社会职责。
二、培养过程
为了在物理教学中培养学生的核心素养，笔者在深入研究课程的前提下，制订了下面实施方案，希望对培养学生的核心素养有所帮助。
1.利用教学培养
（1）概念教学
在学习概念过程中，要求学生认识到学习概念的意义，掌握概念的实质，理解概念包含的深层意思，在解决问题过程中善于应用概念。在学习物理概念过程中，可以应用物理学的研究策略，如观察法、实验法、数学方法等。在学习概念过程中，要保证学生深入体验到自然界的整体性与和谐性，领悟到研究规律的乐趣，从而锻炼自己的意志，树立献身于科学研究事业的远大理想。利用概念教学重视帮助学生提高“认识与理解”“观察与探索”““数理应用”等核心素养。
（2）规律教学
在研究规律过程中，要重视让学生体会到规律的发现过程，以提高学生的观察能力与实际动手动脑能力，发展学生的思维。任何一个物理规律的发现都不是偶然的，都是科学家经过漫长的研究过程才逐步确定的。利用规律教学要真正关心学生的成长，使其正确思考自己的人生。物理学的美具有一定的理性特点，将物理规律教学与美感教学结合在一起，可以提高学生发现美、创造美的能力，从而陶冶自己的道德情操。利用规律教学重视培养学生的“观察与研究”、“数理应用”、“实验动手”等核心素养。
（3）实验教学
利用实验教学可以培养学生的观察能力、研究能力、动手动脑能力、提出问题解决问题的能力。同时在实验教学中还可以发展学生的创新精神，提高学生的自主学习能力，认识到团队合作的力量，学会与人交流与沟通。利用实验教学以培养学生的“观察与研究”、“实验操作”、“分析与综合”等能力为主。
（4）习题教学
在物理学习中必须要求学生练习一定数量的习题，可以提高学生将所学知识应用于实践中的能力，认识到物理学习就是身边，有利于调动学生的学习积极性，激发学生的求知欲。习题设计要结合当前科学技术的发展，使学生在解决问题时树立正确的科学态度与研究精神，以发展学生的发散思维与创造能力为主。利用习题教学以培养学生的“数理应用”、“提问与批评”、“创新与发展”的核心素养为主。
2.学习的拓展
（1）竞赛
根据学生的实际情况设计竞赛拓展课，学习人群以具有较强的逻辑分析能力与扎实的数学知识，有志于物理问题研究学生为主。利用竞赛拓展课程可以帮助学生学习大量课外知识，如学习关于热学、光学、振动与波等方面的内容。利用竞赛拓展课可以培养学生的“认识与理解”、“分析与综合”、“数理应用”等各方面素养。
（2）课题研究
课题研究课程主要包括物理学史研究与科普研究。在物理学史中包含着大量物理学家的求学过程与研究方法，对学生的物理学习有着重要的指导作用。科普知识主要以当前物理前沿知识为主，学生在学习科普知识过程中可以有效补充课堂学习内容，激发学生的学习积极性。课题研究主要以学生自主学习与合作学习为主，要求学生最后形成学术论文。利用课题研究可以培养学生的“自主发展”、“合作与沟通”、“学术能力”等核心素养。
（3）实验
物理教材中包含着丰富的拓展性实验，学生可以在教师的指导下设计、操作这些实验，也可以创新常规实验，最后完成论文。利用实验拓展课可以培养学生的“实验操作”、“创新与发展”等素养。
（4）制作发明
要求学生在深入理解物理概念、规律的基础上，自行查找资料、选择课题，开展小发明、小制作活动，可以激发学生的求知欲，发展学生的创造性思维。利用制作发明课可以培养学生的“创新与发展”、“自主发展”等素养。
三、融入最新物理知识
物理学要求学生参加丰富的实践活动，是一门与现代科学技术紧密联系在一起的学科。在物理教学中要求融入最新科学技术，防止一味要求学生学习旧知识，挫伤学生的学习积极性。利用学习新知识可以激发学生的求知欲与探索精神，发展学生的创新性思维，提高物理素质。同时也需认识到这是时代发展的要求，是提高我国科学研究实力的有力保证。
（1）教师要加强自身学习
物理教师要积极学习当前最新科学技术知识，不断提高自己的专业技能，充实自己的知识诸备，使自己也成为一名学习者与探索者，有利于及时掌握最新物理知识。
（2）教师要重构自己的知识
物理教师要在积极学习新知识与新方法的基础上创新自己的知识结构，才能与新时期物理教学要求相适应。随着物理学的快速发展，现代物理学中有的概念已与传统概念出现了较大差异，因此要求物理教师要及时更新教学模式，杜绝应用绝对化与确定化的逻辑影响学生思维的发展。
（3）应用开放的教学策略
物理教师还可以应用开放的教学策略，支持学生多问、多思、多创造，教学不必一定在课堂上进行，可以带领学生来到家庭、工厂与生活当中，物理学科本身就是一门与实际生活紧密联系在一起的学科，只有增加学生的生活体验才能发展学生的思维，才能帮助学生将物理知识有机结合在一起，提高学生的物理学习能力。
四、结语
总之，培养学生的核心素养不但与学生的知识结构有关，而且也深深影响着学生的科学研究能力，因此要求物理教师在物理教学中重视培养学生的核心素养，使培养学生的核心素养贯穿于物理教学的全过程。
参考文献：
[1] 余友煌. 如何在中学物理核心概念教学中培养学生的核心素养[J]. 西部素质教育， 2016， 2（24）：240-240.
[2] 陈明武. 在初中物理教学中如何培养学生核心素养[J]. 速读旬刊， 2016（7）.
[3] 范玉瑞， 任宏. 初中物理教学中的情境创设利于培养学生核心素养[J]. 河北理科教学研究， 2017（1）：54-55.
【关键词】：核心素养；初中物理；教学
2014年，我國教育部推出有关文件，明确要求在学科教育中要逐步渗透培养学生核心素养的内容。还要求针对培养学生的核心素养要加强课程方案的改革与制订新课程标准，教学重点自传统意义上的学科知识与教学过程逐步转变为培养学生的核心素养与学科核心能力。
一、核心素养的发展
最近几年，世界各国都认识到培养学生核心素养的重要性，在此基础上形成了核心素养模型。素养就是在社会发展过程中，科学预测未来生活的能力，有着一定的理想因素，但基本能力更为明确。要求通过学生的学习形成为自己的能力。详细来讲，素养就是学生适应社会生活的能力，是增加学生情感体验的重要基础，有利于帮助学生掌握知识、提高能力、形成正确的学习态度。因此素养与知识、技能、态度存在一定的差异，不但包括着知识，也将能力与态度作为重点内容。笔者在深入研究教育部文件的基础上，认为利用物理课程培养学生的核心素养主要包括下面内容：认识与理解、分析与综合、实验操作、数理应用、观察与探索、提问与批评、创新与发展、实事求是、研究能力、自主发展、合作与沟通、社会职责。
二、培养过程
为了在物理教学中培养学生的核心素养，笔者在深入研究课程的前提下，制订了下面实施方案，希望对培养学生的核心素养有所帮助。
1.利用教学培养
（1）概念教学
在学习概念过程中，要求学生认识到学习概念的意义，掌握概念的实质，理解概念包含的深层意思，在解决问题过程中善于应用概念。在学习物理概念过程中，可以应用物理学的研究策略，如观察法、实验法、数学方法等。在学习概念过程中，要保证学生深入体验到自然界的整体性与和谐性，领悟到研究规律的乐趣，从而锻炼自己的意志，树立献身于科学研究事业的远大理想。利用概念教学重视帮助学生提高“认识与理解”“观察与探索”““数理应用”等核心素养。
（2）规律教学
在研究规律过程中，要重视让学生体会到规律的发现过程，以提高学生的观察能力与实际动手动脑能力，发展学生的思维。任何一个物理规律的发现都不是偶然的，都是科学家经过漫长的研究过程才逐步确定的。利用规律教学要真正关心学生的成长，使其正确思考自己的人生。物理学的美具有一定的理性特点，将物理规律教学与美感教学结合在一起，可以提高学生发现美、创造美的能力，从而陶冶自己的道德情操。利用规律教学重视培养学生的“观察与研究”、“数理应用”、“实验动手”等核心素养。
（3）实验教学
利用实验教学可以培养学生的观察能力、研究能力、动手动脑能力、提出问题解决问题的能力。同时在实验教学中还可以发展学生的创新精神，提高学生的自主学习能力，认识到团队合作的力量，学会与人交流与沟通。利用实验教学以培养学生的“观察与研究”、“实验操作”、“分析与综合”等能力为主。
（4）习题教学
在物理学习中必须要求学生练习一定数量的习题，可以提高学生将所学知识应用于实践中的能力，认识到物理学习就是身边，有利于调动学生的学习积极性，激发学生的求知欲。习题设计要结合当前科学技术的发展，使学生在解决问题时树立正确的科学态度与研究精神，以发展学生的发散思维与创造能力为主。利用习题教学以培养学生的“数理应用”、“提问与批评”、“创新与发展”的核心素养为主。
2.学习的拓展
（1）竞赛
根据学生的实际情况设计竞赛拓展课，学习人群以具有较强的逻辑分析能力与扎实的数学知识，有志于物理问题研究学生为主。利用竞赛拓展课程可以帮助学生学习大量课外知识，如学习关于热学、光学、振动与波等方面的内容。利用竞赛拓展课可以培养学生的“认识与理解”、“分析与综合”、“数理应用”等各方面素养。
（2）课题研究
课题研究课程主要包括物理学史研究与科普研究。在物理学史中包含着大量物理学家的求学过程与研究方法，对学生的物理学习有着重要的指导作用。科普知识主要以当前物理前沿知识为主，学生在学习科普知识过程中可以有效补充课堂学习内容，激发学生的学习积极性。课题研究主要以学生自主学习与合作学习为主，要求学生最后形成学术论文。利用课题研究可以培养学生的“自主发展”、“合作与沟通”、“学术能力”等核心素养。
（3）实验
物理教材中包含着丰富的拓展性实验，学生可以在教师的指导下设计、操作这些实验，也可以创新常规实验，最后完成论文。利用实验拓展课可以培养学生的“实验操作”、“创新与发展”等素养。
（4）制作发明
要求学生在深入理解物理概念、规律的基础上，自行查找资料、选择课题，开展小发明、小制作活动，可以激发学生的求知欲，发展学生的创造性思维。利用制作发明课可以培养学生的“创新与发展”、“自主发展”等素养。
三、融入最新物理知识
物理学要求学生参加丰富的实践活动，是一门与现代科学技术紧密联系在一起的学科。在物理教学中要求融入最新科学技术，防止一味要求学生学习旧知识，挫伤学生的学习积极性。利用学习新知识可以激发学生的求知欲与探索精神，发展学生的创新性思维，提高物理素质。同时也需认识到这是时代发展的要求，是提高我国科学研究实力的有力保证。
（1）教师要加强自身学习
物理教师要积极学习当前最新科学技术知识，不断提高自己的专业技能，充实自己的知识诸备，使自己也成为一名学习者与探索者，有利于及时掌握最新物理知识。
（2）教师要重构自己的知识
物理教师要在积极学习新知识与新方法的基础上创新自己的知识结构，才能与新时期物理教学要求相适应。随着物理学的快速发展，现代物理学中有的概念已与传统概念出现了较大差异，因此要求物理教师要及时更新教学模式，杜绝应用绝对化与确定化的逻辑影响学生思维的发展。
（3）应用开放的教学策略
物理教师还可以应用开放的教学策略，支持学生多问、多思、多创造，教学不必一定在课堂上进行，可以带领学生来到家庭、工厂与生活当中，物理学科本身就是一门与实际生活紧密联系在一起的学科，只有增加学生的生活体验才能发展学生的思维，才能帮助学生将物理知识有机结合在一起，提高学生的物理学习能力。
四、结语
总之，培养学生的核心素养不但与学生的知识结构有关，而且也深深影响着学生的科学研究能力，因此要求物理教师在物理教学中重视培养学生的核心素养，使培养学生的核心素养贯穿于物理教学的全过程。
参考文献：
[1] 余友煌. 如何在中学物理核心概念教学中培养学生的核心素养[J]. 西部素质教育， 2016， 2（24）：240-240.
[2] 陈明武. 在初中物理教学中如何培养学生核心素养[J]. 速读旬刊， 2016（7）.
[3] 范玉瑞， 任宏. 初中物理教学中的情境创设利于培养学生核心素养[J]. 河北理科教学研究， 2017（1）：54-55.