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【摘要】：音乐教育在培养幼儿创造力的过程中一直担任着一个重要的角色，可以最大程度的激发幼儿内在的创新潜力。人类在开始接触世界、对自我开始进行认知的一个重要阶段正是幼儿这个阶段，而在这个阶段，音乐教育以其所独具的开放、娱乐的特点，对幼儿创造力的培养意义深远。本文围绕幼儿音乐教育中创造力的培养进行一番探索，从音乐教育对激发幼儿创造力的影响、音乐教育对培养幼儿创造力的优势所在和音乐是如何培养幼儿的创造力的进行了细致化的分析，希望可以为未来幼儿音乐教育对其创造力的培养研究提供一定的参考和借鉴。
【关键词】：幼儿音乐教育；创造力；培养
古老的人类文明绵延至今，艺术一直是公认的孕育创造力的一个最佳场所，因此，在激发和培养创造力的众多途径中，艺术活动无疑是一个很好的切入点。在幼儿的众多艺术活动中，音乐教育更是其中之一，并担当着一个极其重要的角色。音乐教育对幼儿来说，不仅可以培养他们的艺术审美能力，更是可以对其内在的创造潜力进行一定程度的激发和培养。由此可见，幼儿音乐教育对幼儿创造力的培养发挥着极其重要的作用。
1、音乐教育对激发幼儿创造力产生的影响
创造力是一种将已知的事物揉入一定程度的未知想象力之后而诞生的一种有形或者无形的思维能力。这种思维能力可以不被任何事物所束缚，可以以任意一种形式表现出来，并且，创造力并不是天才的独有之物，我们每个人的思维当中都具有沉睡着的这种思维能力。专家经过一系列的探索研究后得出了这样的一个推断，我们可以通过人为的努力获得这种能力，主要方法就是确定一个明确的目标，然后对这个目标进行一番思考和探索等一系列的人为努力。虽然不断进行经验积累和提高自己的知识储备对创造力的提升具有积极的促进作用，但是总归来讲，激发和培养创造力的最佳阶段还是在幼儿时期。因为，处在幼儿时期的孩子们心思比较单纯，没有太多被世俗所污染，因此在思维上受到的束缚极少。可以说，幼儿时期是创造力最为丰富的时期，同时也是对这种能力进行激发和培养的绝佳时期。
处在幼儿时期的孩子们，他们对世界充满了好奇感，因此，这个阶段的他们也是极富想象力和好奇心的。幼儿时期的孩子们不但在听力、感知力等一些能力方面非常敏锐，而且正是对一切事物进行学习的一个重要阶段。在幼儿音乐教育中，优美的音乐旋律萦绕幼儿左右，在这样的一种环境氛围下，幼儿的遐想空间也得到了一定程度的拓展。幼儿可以一边用心去感受音乐，一边在脑海中试着想象并去描绘音乐旋律所传达的优美意境。而这个用心感受并在脑海中描绘画面的过程，正是他們思维最活跃、充分发挥想象力进行创造的重要过程。而且，随着幼儿听力、感知等能力的不断进步与提升，他们对音乐的理解会越来越有自己的主见，并在欣赏音乐旋律的同时会不断加入自己的想象力，甚至可以根据自己对音乐的理解而即兴创造几个舞蹈动作。这同样是幼儿音乐教育对幼儿理解能力和创造力的培养，并且，幼儿音乐教育对这些能力的培养发挥着重要的作用。基于这点考虑，因此，在幼儿音乐教育中，老师不要对幼儿机械的灌输音乐旋律官方规定的意境，而是要充分发挥幼儿的自主学习和创造力，让他们用心感受、用心理解，从而培养独属于自己的创造能力。
2、音乐教育对幼儿创造力培养的优势所在
培养幼儿创造力的方式多种多样，但是幼儿音乐教育作为其中培养幼儿创造力的方式，更是拥有其独具的优势，下面就让我们来了解一下音乐教育对幼儿创造力培养的优势所在。
2.1形式易于幼儿接受
首先，在学习形式上，在所有课程中，音乐教育是一种最易于接受的形式。学生在学习过程中，可以充分发挥自己听力、感知等能力，对优美的音乐可以尽情去欣赏、去去感知。因此，这样的一种教育形式，首先幼儿在心理上极易接受，只有幼儿从心理上接受了，才可以主动的参与到其中来。这为幼儿创造力的培养奠定了一个很好的基础。
2.2可以最大程度开发幼儿创造力
在幼儿音乐教育中，优美的音乐旋律可以很容易的将孩子们带入到一个奇妙的意境中，然后他们通过自己用心的感受，在脑海中将这种意境描绘出来。这样一个过程本身就是幼儿创造力萌芽成长的过程。而且，情到深处，幼儿甚至可以伴随着优美的音乐旋律来段即兴的舞蹈表演。对舞蹈的编制同样也是对幼儿创造力培养一个重要的环节。
2.3易于幼儿创造品性的培养
对于幼儿创造力的培养，并不是短期内就可以完成的，这是一个长期坚持的过程。如果通过一两件小事，幼儿们就表现出了他们极强的创造力，这并不意味着已经不需要对他们进行创造力培养了，这说明他们极具创造力的培养潜力，我们应该加强对这类儿童的培养，帮助其养成创造的品性，而幼儿音乐教育恰恰可以达到这种教育的效果。
3、如何通过音乐教育培养幼儿创造力
据研究表明，幼儿音乐教育他们创造力的培养意义深远，但是，我们在实际实践过程中要如何做，才能达到对幼儿创造力的培养呢？我总结了一下几点：
3.1创造轻松的音乐学习环境
不同于其他科目，音乐教育独具亮点，它可以使儿童在精神上去享受音乐，陶冶他们情操，让幼儿的想象力、反映力和创造力在最大程度上得到提升。而且，音乐教育对幼儿德育和智育的发展更是意义深远。因此，为了可以通过音乐教育更好的培养幼儿的创造力，在音乐的学习环境上，教师可需要多下一番功夫呀，可以通过对轻松音乐学习环境的营造，让幼儿可以以更加积极主动的态度加入到幼儿音乐教育当中去，这会为接下来一系列措施是实施开个好头。
3.2通过多样化教学形式抓住幼儿兴趣
兴趣是是幼儿创造力发展的不竭动力。为了充分发挥幼儿音乐教育对其创造力的培养，首先在教学形式上的单一化是大忌，这不仅打击幼儿学习兴趣，对其创造力的培养更是无从谈起。而多样化的教学形式，不但可以使幼儿体会到不一样的教学形式，还可以调动他们对音乐欣赏的兴趣。学生对这种多样形式的兴趣和好奇心，对幼儿创造力的培养同样是意义深远。
3.3在音乐风格的选择上要多样化
不同的音乐风格可以使幼儿们感受到不同意境，而幼儿每欣赏一首音乐，就会在这种音乐熏陶下，去试着在脑海中进行优美意境的创造。不同风格的音乐的转换，可以使幼儿们去描绘不同的音乐意境。在这种思维转换之中，幼儿的创造力意境在无形之中得到培养和锻炼。而且，不同的音乐风格可以提升幼儿情感素养，开拓幼儿的思维空间，对幼儿创造力的发展具有积极的促进作用。
3.4用心感受音乐中流露的美
在幼儿音乐教育中，老师尽量避免对幼儿进行音乐知识概念的机械灌输，要引导幼儿去用心感受在音乐中流露的美。而创造力的灵感的诞生往往也是在这种对音乐美的感受过程中。而且，幼儿的多方能力也可以在这种感知中不断提升，这可以为未来创造力的进一步发展积累经验。
结束语：
幼儿音乐教育对幼儿创造力的培养具有极其重要的作用，音乐教育可以陶冶幼儿情操，拓展其思维空间，而且，在音乐中，幼儿可以尽情发挥其想象力，去根据自己的理解去创造一些优美意境。这对幼儿创造力的激发和培养意义深远。因此，在幼儿音乐教育中，为了更好的培养幼儿的创造力，教师要充分发挥幼儿学习的主体地位。
参考文献：
[1]刘娜. 幼儿音乐教育中的创造力培养浅析[J]. 湘潮（下半月），2012，05：135.
[2]李红竹. 音乐教育对幼儿创造力培养的研究[J]. 音乐时空，2016，10：92-93.
[3]盛雅娟. 论音乐在幼儿创造力培养中的重要作用[J]. 经营管理者，2014，16：345.
【关键词】：幼儿音乐教育；创造力；培养
古老的人类文明绵延至今，艺术一直是公认的孕育创造力的一个最佳场所，因此，在激发和培养创造力的众多途径中，艺术活动无疑是一个很好的切入点。在幼儿的众多艺术活动中，音乐教育更是其中之一，并担当着一个极其重要的角色。音乐教育对幼儿来说，不仅可以培养他们的艺术审美能力，更是可以对其内在的创造潜力进行一定程度的激发和培养。由此可见，幼儿音乐教育对幼儿创造力的培养发挥着极其重要的作用。
1、音乐教育对激发幼儿创造力产生的影响
创造力是一种将已知的事物揉入一定程度的未知想象力之后而诞生的一种有形或者无形的思维能力。这种思维能力可以不被任何事物所束缚，可以以任意一种形式表现出来，并且，创造力并不是天才的独有之物，我们每个人的思维当中都具有沉睡着的这种思维能力。专家经过一系列的探索研究后得出了这样的一个推断，我们可以通过人为的努力获得这种能力，主要方法就是确定一个明确的目标，然后对这个目标进行一番思考和探索等一系列的人为努力。虽然不断进行经验积累和提高自己的知识储备对创造力的提升具有积极的促进作用，但是总归来讲，激发和培养创造力的最佳阶段还是在幼儿时期。因为，处在幼儿时期的孩子们心思比较单纯，没有太多被世俗所污染，因此在思维上受到的束缚极少。可以说，幼儿时期是创造力最为丰富的时期，同时也是对这种能力进行激发和培养的绝佳时期。
处在幼儿时期的孩子们，他们对世界充满了好奇感，因此，这个阶段的他们也是极富想象力和好奇心的。幼儿时期的孩子们不但在听力、感知力等一些能力方面非常敏锐，而且正是对一切事物进行学习的一个重要阶段。在幼儿音乐教育中，优美的音乐旋律萦绕幼儿左右，在这样的一种环境氛围下，幼儿的遐想空间也得到了一定程度的拓展。幼儿可以一边用心去感受音乐，一边在脑海中试着想象并去描绘音乐旋律所传达的优美意境。而这个用心感受并在脑海中描绘画面的过程，正是他們思维最活跃、充分发挥想象力进行创造的重要过程。而且，随着幼儿听力、感知等能力的不断进步与提升，他们对音乐的理解会越来越有自己的主见，并在欣赏音乐旋律的同时会不断加入自己的想象力，甚至可以根据自己对音乐的理解而即兴创造几个舞蹈动作。这同样是幼儿音乐教育对幼儿理解能力和创造力的培养，并且，幼儿音乐教育对这些能力的培养发挥着重要的作用。基于这点考虑，因此，在幼儿音乐教育中，老师不要对幼儿机械的灌输音乐旋律官方规定的意境，而是要充分发挥幼儿的自主学习和创造力，让他们用心感受、用心理解，从而培养独属于自己的创造能力。
2、音乐教育对幼儿创造力培养的优势所在
培养幼儿创造力的方式多种多样，但是幼儿音乐教育作为其中培养幼儿创造力的方式，更是拥有其独具的优势，下面就让我们来了解一下音乐教育对幼儿创造力培养的优势所在。
2.1形式易于幼儿接受
首先，在学习形式上，在所有课程中，音乐教育是一种最易于接受的形式。学生在学习过程中，可以充分发挥自己听力、感知等能力，对优美的音乐可以尽情去欣赏、去去感知。因此，这样的一种教育形式，首先幼儿在心理上极易接受，只有幼儿从心理上接受了，才可以主动的参与到其中来。这为幼儿创造力的培养奠定了一个很好的基础。
2.2可以最大程度开发幼儿创造力
在幼儿音乐教育中，优美的音乐旋律可以很容易的将孩子们带入到一个奇妙的意境中，然后他们通过自己用心的感受，在脑海中将这种意境描绘出来。这样一个过程本身就是幼儿创造力萌芽成长的过程。而且，情到深处，幼儿甚至可以伴随着优美的音乐旋律来段即兴的舞蹈表演。对舞蹈的编制同样也是对幼儿创造力培养一个重要的环节。
2.3易于幼儿创造品性的培养
对于幼儿创造力的培养，并不是短期内就可以完成的，这是一个长期坚持的过程。如果通过一两件小事，幼儿们就表现出了他们极强的创造力，这并不意味着已经不需要对他们进行创造力培养了，这说明他们极具创造力的培养潜力，我们应该加强对这类儿童的培养，帮助其养成创造的品性，而幼儿音乐教育恰恰可以达到这种教育的效果。
3、如何通过音乐教育培养幼儿创造力
据研究表明，幼儿音乐教育他们创造力的培养意义深远，但是，我们在实际实践过程中要如何做，才能达到对幼儿创造力的培养呢？我总结了一下几点：
3.1创造轻松的音乐学习环境
不同于其他科目，音乐教育独具亮点，它可以使儿童在精神上去享受音乐，陶冶他们情操，让幼儿的想象力、反映力和创造力在最大程度上得到提升。而且，音乐教育对幼儿德育和智育的发展更是意义深远。因此，为了可以通过音乐教育更好的培养幼儿的创造力，在音乐的学习环境上，教师可需要多下一番功夫呀，可以通过对轻松音乐学习环境的营造，让幼儿可以以更加积极主动的态度加入到幼儿音乐教育当中去，这会为接下来一系列措施是实施开个好头。
3.2通过多样化教学形式抓住幼儿兴趣
兴趣是是幼儿创造力发展的不竭动力。为了充分发挥幼儿音乐教育对其创造力的培养，首先在教学形式上的单一化是大忌，这不仅打击幼儿学习兴趣，对其创造力的培养更是无从谈起。而多样化的教学形式，不但可以使幼儿体会到不一样的教学形式，还可以调动他们对音乐欣赏的兴趣。学生对这种多样形式的兴趣和好奇心，对幼儿创造力的培养同样是意义深远。
3.3在音乐风格的选择上要多样化
不同的音乐风格可以使幼儿们感受到不同意境，而幼儿每欣赏一首音乐，就会在这种音乐熏陶下，去试着在脑海中进行优美意境的创造。不同风格的音乐的转换，可以使幼儿们去描绘不同的音乐意境。在这种思维转换之中，幼儿的创造力意境在无形之中得到培养和锻炼。而且，不同的音乐风格可以提升幼儿情感素养，开拓幼儿的思维空间，对幼儿创造力的发展具有积极的促进作用。
3.4用心感受音乐中流露的美
在幼儿音乐教育中，老师尽量避免对幼儿进行音乐知识概念的机械灌输，要引导幼儿去用心感受在音乐中流露的美。而创造力的灵感的诞生往往也是在这种对音乐美的感受过程中。而且，幼儿的多方能力也可以在这种感知中不断提升，这可以为未来创造力的进一步发展积累经验。
结束语：
幼儿音乐教育对幼儿创造力的培养具有极其重要的作用，音乐教育可以陶冶幼儿情操，拓展其思维空间，而且，在音乐中，幼儿可以尽情发挥其想象力，去根据自己的理解去创造一些优美意境。这对幼儿创造力的激发和培养意义深远。因此，在幼儿音乐教育中，为了更好的培养幼儿的创造力，教师要充分发挥幼儿学习的主体地位。
参考文献：
[1]刘娜. 幼儿音乐教育中的创造力培养浅析[J]. 湘潮（下半月），2012，05：135.
[2]李红竹. 音乐教育对幼儿创造力培养的研究[J]. 音乐时空，2016，10：92-93.
[3]盛雅娟. 论音乐在幼儿创造力培养中的重要作用[J]. 经营管理者，2014，16：345.