论文部分内容阅读
摘 要：《新课程标准》倡导，预习是让学生进行自主的探索活动，不是纯粹为了学习知识和技巧而设立的课堂，而是为了让每个初中生发展得更好，综合实力更强。尽管老师每次都会布置课堂预习，真做到“有效预习”的学生又有多少，对教堂的教学效果作用可想而知了，更不用說让孩子发现难点，理解和掌握新知识，让课堂产生事倍功半的效果了。这就要求英语教师探究一些能让学生养成“有效预习”的策略，提高英语课堂教学的有效性。本文通过对中学英语课前预习的重要性讨论，进而想出中学英语课前预习的策略。
关键词：中学英语课;预习策略;重要性及策略
引言
针对当前的初中英语课堂预习状况进行分析调查发现，发现初中生的英语课堂前预习相当不理想，预习了等于没有预习，预习效果收获甚少，加上初中生对英语课堂前预习的思考方向发生错误，在局限的上课时间内想要获得非常好的教育效果以及想要的教育成绩，对老师和学生来说都是一道非常难解的题。老师要让初中学生意识到课前预习的重要性，教师对课前有效预习的方法和途径的指导能力，灵活安排课堂教学，构建高效课堂。
一、中学英语课前预习的重要性
预习在英语学习中非常重要，是学习英语新课的基础，领导初中学生掌握将要学习的新课文的词汇，探索新旧词汇的关联。教师在学生的教学中加强指导预习方法，做好预习环节关注，提高预习效果，培养预习习惯。中学英语课前预习能够帮助初中学生提高自主学习能力，让学生自己在预习的过程中寻找到自己不认识的知识，想方法去探讨如何解决，实现课前预习新知识的探索延伸。这些是当前很多初中教学所忽视导致的，因此中学英语课前预习具有必要性。
二、中学英语课前预习的策略
（一）词组词汇预习
词汇是英语学习中的基础知识，对初中学生往后的英语学习有很大的影响，当学会认识了词汇，了解词汇意思，才能读得懂英语文章，了解文章意思，英语成绩才能有所提高。初中学生课前预习可以解决词汇问题，不懂就查，寻找利用英语字典等相关辅助书来简单解剖单词词性意思，这样克服日常的英文阅读障碍，积累更多丰富的英语词汇。然后再找出该英语单词对应的衍生词，当然不局限于单词，还可以找出意思相近的词组，认真地识别不同单词或词组之间的区别，利用词组或单词意思进行造句，摸索词组或单词的正确用法[1]。
例如：在教授外研版初中英语Unit6 In the park前的时候，学生提前预习了解in front of、beside、between等词语。以in front of为例，in front of表示“在……的前面”的意思，造句：The dog is in front of the car.意思是这只狗在这辆车的前面。在翻找资料的时候会发现，有一个跟in front of相似的词in the front of，in the front of表达的是某一个物品内部的前面，如The dog is in the front of the car，意思是这只狗在这辆车里面的前面。
（二）听力练习预习
中学英语课前预习是有助于提高初中学生的英语听读能力，对于初中来说听英语的习惯非常重要，听是刚学习英语的前提，听得懂才能说的好，说的准。虽然中国初中学生没有全天生活在英语的环境中，对英语的敏感程度没有全天生活在英语环境的人那么厉害。但在学习每篇英语课文前，可以让学生提前预习该课文，听一下课文的录音，查找与课文相关的资料，这样可以让学生加深对课文的理解，上课的时候更容易的听懂，理解课文意思，学习热情也随之提高。
例如：在中学外研版英语中有“reading”这一部分，初中学生在预习的时候可以先查一下生词的读音和意思，了解短文的大概意思，然后熟读短文对话，这样可以解决初中生自身的语音语调问题，也可以提前完成相应的配套练习。老师应该鼓励学生在预习过程中，如果遇到不懂、不理解的问题，可以将它记录下来，以便在课堂上提问并得到答案，很大程度上可以提高初中生的英语学习效率，提高学习能力。
（三）语法练习
学生是学习的主导者，应积极参加学习，慢慢培育自己的初中英语自我学习才能，在局限的时间内学习获取更多的才能，从而提高学习效率[2]。当前很多学生把语法规则背的烂熟，却不知道如何真正准确地运用英语语法，在预习语法知识的时候，应该配合外研版初中英语书本的语法资料，寻找与之有关的语法书，配合老师的语法资料来复习。
例如：在外研版八年级下册中Unit5 Period 2，了解if中引导的虚拟语气，第一是和将来相反，if主句：主语+should/could/might+do原形;第二是和现在相反，if主句：主语+should/might/could/would+do;第三是和过去相反，if主句：主语+should/might/could/would+现在完成时（have done）。
三、结束语
中学英语课前预习帮助初中学生提高自主学习能力，让学生自己知道预习中所出现的疑题，想办法去克服疑题，实现课前预习新知识的探索延伸。初中学生在预习的时候可以先查一下生词的读音和意思，了解短文的大概意思，听一下课文的录音，寻找与初中英语对应的材料，增强初中学生对英语课文的了解，上课的时候更容易的听懂，配合英语书本的语法资料，寻找与其相关的语法书，配合老师的语法资料来复习，得到更丰富的英语知识，学习热情也随之提高。
参考文献：
[1]刘玉先.课前预习的重要性及策略[J].教育教学研究，2019（50）：318-318.
[2]何月慧. 课前预习的重要性及策略[J].北京：外语教学与研究出版社，2018.
广东省惠州市惠东县西枝江中学 516300
关键词：中学英语课;预习策略;重要性及策略
引言
针对当前的初中英语课堂预习状况进行分析调查发现，发现初中生的英语课堂前预习相当不理想，预习了等于没有预习，预习效果收获甚少，加上初中生对英语课堂前预习的思考方向发生错误，在局限的上课时间内想要获得非常好的教育效果以及想要的教育成绩，对老师和学生来说都是一道非常难解的题。老师要让初中学生意识到课前预习的重要性，教师对课前有效预习的方法和途径的指导能力，灵活安排课堂教学，构建高效课堂。
一、中学英语课前预习的重要性
预习在英语学习中非常重要，是学习英语新课的基础，领导初中学生掌握将要学习的新课文的词汇，探索新旧词汇的关联。教师在学生的教学中加强指导预习方法，做好预习环节关注，提高预习效果，培养预习习惯。中学英语课前预习能够帮助初中学生提高自主学习能力，让学生自己在预习的过程中寻找到自己不认识的知识，想方法去探讨如何解决，实现课前预习新知识的探索延伸。这些是当前很多初中教学所忽视导致的，因此中学英语课前预习具有必要性。
二、中学英语课前预习的策略
（一）词组词汇预习
词汇是英语学习中的基础知识，对初中学生往后的英语学习有很大的影响，当学会认识了词汇，了解词汇意思，才能读得懂英语文章，了解文章意思，英语成绩才能有所提高。初中学生课前预习可以解决词汇问题，不懂就查，寻找利用英语字典等相关辅助书来简单解剖单词词性意思，这样克服日常的英文阅读障碍，积累更多丰富的英语词汇。然后再找出该英语单词对应的衍生词，当然不局限于单词，还可以找出意思相近的词组，认真地识别不同单词或词组之间的区别，利用词组或单词意思进行造句，摸索词组或单词的正确用法[1]。
例如：在教授外研版初中英语Unit6 In the park前的时候，学生提前预习了解in front of、beside、between等词语。以in front of为例，in front of表示“在……的前面”的意思，造句：The dog is in front of the car.意思是这只狗在这辆车的前面。在翻找资料的时候会发现，有一个跟in front of相似的词in the front of，in the front of表达的是某一个物品内部的前面，如The dog is in the front of the car，意思是这只狗在这辆车里面的前面。
（二）听力练习预习
中学英语课前预习是有助于提高初中学生的英语听读能力，对于初中来说听英语的习惯非常重要，听是刚学习英语的前提，听得懂才能说的好，说的准。虽然中国初中学生没有全天生活在英语的环境中，对英语的敏感程度没有全天生活在英语环境的人那么厉害。但在学习每篇英语课文前，可以让学生提前预习该课文，听一下课文的录音，查找与课文相关的资料，这样可以让学生加深对课文的理解，上课的时候更容易的听懂，理解课文意思，学习热情也随之提高。
例如：在中学外研版英语中有“reading”这一部分，初中学生在预习的时候可以先查一下生词的读音和意思，了解短文的大概意思，然后熟读短文对话，这样可以解决初中生自身的语音语调问题，也可以提前完成相应的配套练习。老师应该鼓励学生在预习过程中，如果遇到不懂、不理解的问题，可以将它记录下来，以便在课堂上提问并得到答案，很大程度上可以提高初中生的英语学习效率，提高学习能力。
（三）语法练习
学生是学习的主导者，应积极参加学习，慢慢培育自己的初中英语自我学习才能，在局限的时间内学习获取更多的才能，从而提高学习效率[2]。当前很多学生把语法规则背的烂熟，却不知道如何真正准确地运用英语语法，在预习语法知识的时候，应该配合外研版初中英语书本的语法资料，寻找与之有关的语法书，配合老师的语法资料来复习。
例如：在外研版八年级下册中Unit5 Period 2，了解if中引导的虚拟语气，第一是和将来相反，if主句：主语+should/could/might+do原形;第二是和现在相反，if主句：主语+should/might/could/would+do;第三是和过去相反，if主句：主语+should/might/could/would+现在完成时（have done）。
三、结束语
中学英语课前预习帮助初中学生提高自主学习能力，让学生自己知道预习中所出现的疑题，想办法去克服疑题，实现课前预习新知识的探索延伸。初中学生在预习的时候可以先查一下生词的读音和意思，了解短文的大概意思，听一下课文的录音，寻找与初中英语对应的材料，增强初中学生对英语课文的了解，上课的时候更容易的听懂，配合英语书本的语法资料，寻找与其相关的语法书，配合老师的语法资料来复习，得到更丰富的英语知识，学习热情也随之提高。
参考文献：
[1]刘玉先.课前预习的重要性及策略[J].教育教学研究，2019（50）：318-318.
[2]何月慧. 课前预习的重要性及策略[J].北京：外语教学与研究出版社，2018.
广东省惠州市惠东县西枝江中学 516300