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【内容摘要】自我国大力推广和实施教学改革以后，教学人士愈发重视做好素质教育，素质教育中最重要的就是培养学生的思维能力等多种能力，促进其全面化、个性化发展。在高中教学过程中，化学是一门相当重要的基础性学科，但是实践教学效果并不理想。这就要求教师在开展实践教学工作时，重视培养学生的思维能力，以不断提高高中化学课堂教学效果。基于此，本文针对高中化学教学中培养学生的思维能力进行深入分析和研究，提出一些看法和建议，希望可以给有需人士提供参考。
【关键词】高中化学 思维能力 培养策略
高中化学教学课程较为生涩难懂，学生在学习的过程中普遍存在较大的难度，有关理论知识抽象难懂，学生在知识的理解和记忆方面有较大的困难。通过培养学生的思维能力，可以找到把抽象问题变得更加具体化的措施，帮助学生更好理解课程的精髓以及掌握更多技能，同时有利于提高学生的综合素质水平。
一、分析现代高中学生的特点
学生的实际情况，是教师进行课堂教学的重要依据。就目前高中学生来说，大部分成绩较差，且存在着严重的偏科问题，特别是化学成绩相对较差。因此，教师要在结合学生学习水平的基础上，制定切合实际的教学措施，并制定符合学生特点的学习方法，以不断提高学生思维能力;同时，在具体培养学生思维能力的过程中，要考虑到学生之间的差异性。对学生化学学习水平之间存在的差异进行综合性的考虑，并在此基础上，采取具备针对性的措施，以满足不同层次学生对化学学习的需求。。
二、高中化学教学中培养学生思维能力的策略
1.激发学生对生活实践探究的兴趣
兴趣是最好的学习动力，是使学生高效学习的基础，由此，培养高中生学习思维创新能力是教育教学工作的重要任务。教师需从自身教学工作中找到传统教育存在的问题，并创新教学模式，以学生作为教学主体，培养学生生活实践探究兴趣。教师在讲授新的知识时，通过引导学生让其把所学知识运用到新的问题中，自主推演未学的化学公式，让学生自己动脑而不是被动接受，有利于加深对知识点的记忆和理解。教师要积极改进传统教学模式，拓展课外知识，例如从一个基本化学原理的化学公式中延展到各种公式的变式上，并有效结合實际生活进行分析，将生涩难懂的化学公式变得通俗易懂。例如，教师在教授化学课本中“原电池”知识时，可以给学生讲解生活中经常用到的锂电池、锌银电池等，给学生创设良好的教学情境②，帮助学生形成创新意识，在以后的学习中能从不同化学公式上设想生活中常见的事物，进而了解公式中的问题。使学生在自主学习中取得成果，从中得到成就感，培养学习实践能力，在学习过程中提升思维创新能力。
2.通过提问激发学生积极思维
带着问题学习知识是培养学生自主思维能力的有效途径。教师在进行课堂教学前，可以将要学的知识点整理出来并写进备课记录里，在课堂上以提问的形式，将问题作为学习任务让学生带入课本中，通过针对性的教学问题让学生自主思考问题培养学习思维的发展。例如，教师在讲“盐的水解”的化学公式时，向学生提出，酸碱是否能正常进行中和反应？酸式盐的水溶液是否都是酸性的？在讲解溶液的PH值如何计算时对学生提问：将PH值等于5的溶液稀释1000倍后，PH值是否是87让学生自己对学习问题产生好奇心理，愿意跟随教师的教学工作思考问题，激发学习热情并有效解决自主学生中产生的问题，使学生在不断的探究中感知学习带来的乐趣，在孜孜不倦的学习氛围中培养学生思维能力（3）提高教学工作质量，为发展教育事业提供有力保障。
3.教师精讲引导学生想想思维
受应试教育影响，学生一直是被动接收教师灌输的知识，提高了教学工作难度，教学质量不断下降。基于此，教师应从自身教学方式的创新上人手，在备课时对知识点做到精、细、准，科学进行教学工作，使学生高效学习。例如教师讲解SO2的特性前，先不向学生讲述SO2是什么，将其直接通入清澈的石灰水中，让学生自己观察石灰水变浑后又恢复清澈的过程，学生看到这一现象立马联想到CO2会有类似变化过程，从而进行自主思考，那么使澄清的石灰水变浑后又变清的气体除了CO2还有什么？怎样区分CO2和SO2？在教师的教学指导下，使学生认识到CO2、SO2的特性，同时有助于学生思维能力的开发。在教师科学有效的针对性教学模式下，通过采取多样化教学方法开发学生思维渠道，使学生更快更准的学习。
结束语
新课改以后，教师的教学理念和教学方式有了明显的变化，更加具备多样性，教育教学除了要提高学生学习能力，更加重视对学生进行素质教育，化学教学的重要性愈发凸显，其可以有效培养学生的创新能力和思维能力。基于此，教师应积极顺应新时代发展变化，不断对化学教学方式进行改革和创新，寻找更多有利于提高教学质量和效率的有效措施，最终实现全面提升学生综合素质水平，为国家发展培育出更多实用性人才。
【注释】
①孙玉祥，高中化学教学中学生思维能力的培养[J].新课程（下），2017（11）：203-203.
②黄玉广，探析高中化学教学中学生创新能力培养的策略[J].新课程（下），2018（3）：209-209.
③王宇，高中化学教学中培养学生自主学习能力的策略[J].新课程（下），2018（9）：215-215.
（作者单位：甘肃省天水市秦州区太京中学）
【关键词】高中化学 思维能力 培养策略
高中化学教学课程较为生涩难懂，学生在学习的过程中普遍存在较大的难度，有关理论知识抽象难懂，学生在知识的理解和记忆方面有较大的困难。通过培养学生的思维能力，可以找到把抽象问题变得更加具体化的措施，帮助学生更好理解课程的精髓以及掌握更多技能，同时有利于提高学生的综合素质水平。
一、分析现代高中学生的特点
学生的实际情况，是教师进行课堂教学的重要依据。就目前高中学生来说，大部分成绩较差，且存在着严重的偏科问题，特别是化学成绩相对较差。因此，教师要在结合学生学习水平的基础上，制定切合实际的教学措施，并制定符合学生特点的学习方法，以不断提高学生思维能力;同时，在具体培养学生思维能力的过程中，要考虑到学生之间的差异性。对学生化学学习水平之间存在的差异进行综合性的考虑，并在此基础上，采取具备针对性的措施，以满足不同层次学生对化学学习的需求。。
二、高中化学教学中培养学生思维能力的策略
1.激发学生对生活实践探究的兴趣
兴趣是最好的学习动力，是使学生高效学习的基础，由此，培养高中生学习思维创新能力是教育教学工作的重要任务。教师需从自身教学工作中找到传统教育存在的问题，并创新教学模式，以学生作为教学主体，培养学生生活实践探究兴趣。教师在讲授新的知识时，通过引导学生让其把所学知识运用到新的问题中，自主推演未学的化学公式，让学生自己动脑而不是被动接受，有利于加深对知识点的记忆和理解。教师要积极改进传统教学模式，拓展课外知识，例如从一个基本化学原理的化学公式中延展到各种公式的变式上，并有效结合實际生活进行分析，将生涩难懂的化学公式变得通俗易懂。例如，教师在教授化学课本中“原电池”知识时，可以给学生讲解生活中经常用到的锂电池、锌银电池等，给学生创设良好的教学情境②，帮助学生形成创新意识，在以后的学习中能从不同化学公式上设想生活中常见的事物，进而了解公式中的问题。使学生在自主学习中取得成果，从中得到成就感，培养学习实践能力，在学习过程中提升思维创新能力。
2.通过提问激发学生积极思维
带着问题学习知识是培养学生自主思维能力的有效途径。教师在进行课堂教学前，可以将要学的知识点整理出来并写进备课记录里，在课堂上以提问的形式，将问题作为学习任务让学生带入课本中，通过针对性的教学问题让学生自主思考问题培养学习思维的发展。例如，教师在讲“盐的水解”的化学公式时，向学生提出，酸碱是否能正常进行中和反应？酸式盐的水溶液是否都是酸性的？在讲解溶液的PH值如何计算时对学生提问：将PH值等于5的溶液稀释1000倍后，PH值是否是87让学生自己对学习问题产生好奇心理，愿意跟随教师的教学工作思考问题，激发学习热情并有效解决自主学生中产生的问题，使学生在不断的探究中感知学习带来的乐趣，在孜孜不倦的学习氛围中培养学生思维能力（3）提高教学工作质量，为发展教育事业提供有力保障。
3.教师精讲引导学生想想思维
受应试教育影响，学生一直是被动接收教师灌输的知识，提高了教学工作难度，教学质量不断下降。基于此，教师应从自身教学方式的创新上人手，在备课时对知识点做到精、细、准，科学进行教学工作，使学生高效学习。例如教师讲解SO2的特性前，先不向学生讲述SO2是什么，将其直接通入清澈的石灰水中，让学生自己观察石灰水变浑后又恢复清澈的过程，学生看到这一现象立马联想到CO2会有类似变化过程，从而进行自主思考，那么使澄清的石灰水变浑后又变清的气体除了CO2还有什么？怎样区分CO2和SO2？在教师的教学指导下，使学生认识到CO2、SO2的特性，同时有助于学生思维能力的开发。在教师科学有效的针对性教学模式下，通过采取多样化教学方法开发学生思维渠道，使学生更快更准的学习。
结束语
新课改以后，教师的教学理念和教学方式有了明显的变化，更加具备多样性，教育教学除了要提高学生学习能力，更加重视对学生进行素质教育，化学教学的重要性愈发凸显，其可以有效培养学生的创新能力和思维能力。基于此，教师应积极顺应新时代发展变化，不断对化学教学方式进行改革和创新，寻找更多有利于提高教学质量和效率的有效措施，最终实现全面提升学生综合素质水平，为国家发展培育出更多实用性人才。
【注释】
①孙玉祥，高中化学教学中学生思维能力的培养[J].新课程（下），2017（11）：203-203.
②黄玉广，探析高中化学教学中学生创新能力培养的策略[J].新课程（下），2018（3）：209-209.
③王宇，高中化学教学中培养学生自主学习能力的策略[J].新课程（下），2018（9）：215-215.
（作者单位：甘肃省天水市秦州区太京中学）