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摘要：随着近年来对于初中物理教育改革的深入进行，全国各地初中物理教师对于课堂教学中的教学方式、教学资源利用方式也进行了深入探讨，为创新初中物理教学方式提供了很多值得学习的案例。当前在初中物理课堂教学过程中，基于核心素养的初中物理课堂教学方法及其创新得到了社会各界的广泛关注。为了系统性总结初中物理课堂教学方法以及创新方式，给更多初中物理教师提供更加优质的教学案例以及给初中学生们提供更好的物理学习方案，本文现在就基于当前情况对于基于核心素养的初中物理课堂教学方法及创新探讨进行简要分析。
关键词：初中物理教育;课堂教学;教学方法创新
引言：物理作为一门独立的学科，其课程内容知识点多，理论性强，对于学生有很高的记忆理解要求。随着初中物理学科发展和规模的不断扩大，如何创新初中物理课堂教学方法，在教育的过程中对初中生进行物理核心素养的培养也受到了教育界的广泛关注。本文在当前初中物理课堂教学方法创新改革的背景，对基于当前情况对于基于核心素养的初中物理课堂教学方法及创新探讨进行简要分析。
现状分析
当前我国初中基础学科教育建设速度稳步提升，各地在扩大教育规模的同时，也在不断探索如何改进原有教学方式，提升教学成果。在初中教育过程中，物理学科作为现代科学的重要基础学科之一，对于培养学生的基础科学素养发挥着极为重要的作用。但当前初中物理教学出现了许多问题，例如在教学过程中，部分教师“重理论，轻实践”和教学模式单一，导致学生无法学以致用。面对这种复杂的情况，广大一线物理教师需要对于学生的实际情况进行仔细观察，并且不断提升自己教育能力，尽力提高自己的教学能力，悉心学习相关的课堂提问具体技巧和提问设计，积极主动地将自身教学经验方法进行总结，创造符合自己授课特色的初中物理教学方法并且对其进行不断创新，为学生创造更好的教育环境。
试论基于核心素养的初中物理课堂教学方法及创新
（一）深入全面了解学生的物理学习基础，针对不同学生设计提问
不可否认的是，学生之间由于各种因素的影响，不同初中生之间的初中物理基础也存在着极大的差距。想要提高初中物理的课堂效果，教师可以针对学习能力不同的学生设计不同课堂问题。在教师设计教学课件的过程中，对于课堂问题应该采取分层次教学方式，从而在提问的过程中符合学生的具体情况，为学生创造一种积极向上的良好学习氛围。通过分层次提问的方式，加深学生对于所学内容的印象。
例如，在老师为学生教授 “压强”的相关知识时，对于压强内容知识基础较好的学生，教师可以设计一些与压强知识相关且具有一定难度的问题，例如“请你回答一下液体压强、大气压强的区别与联系”，在课堂过程中对其进行提问，促进他们对于压强相关知识进行思考和回忆。而对于基础较差的学生或者性格内向，不愿意课上表现的学生，教师可以设计一些较为基础的、偏向记忆性且难度相对较低的的问题，例如“请叙述一下压强的相关概念”或“请背诵一下压强的计算公式”，利用这些简单的问题从而帮助他们逐渐培养良好的物理学习基础，提升学习物理的积极性。
（二）创新初中物理教学模式，引导学生自主学习
每一节物理课程都会存在重难点知识，对于这一部分内容，大部分学生理解起来会存在难度。对于这样的状况，教室应该创新教学模式，在备课过程中应该提前总结课程的关键知识，设计相关问题，并积极地与其他学科相关联，让学生在学习物理知识的同时能够领略到其他学科的风采，从而有效提升学生的学习兴趣，引导学生对于相关知识进行自主挖掘学习。
例如，在初中物理“简单机械”的相关单元中，教师在对杠杆、滑轮等机械进行介绍时，可以进而联系到中国古代的机械装置，如鲁班锁、三眼火铳等，引导学生思考思考不同机械之间存在的共同点，进而引导学生挖掘机械效率的相关知识。通过将关键知识与其他内容想联系的方式，让学生在加深印象的同时开阔了自己的视野，最终提升了学生的文化素养。
（三）创新教学思路，将初中物理知识与现实生活相联系
物理课程内容并非是独立于现实生活之外的，而是与现实生活紧密联系，相互关联。广大一线物理教师在设计问题时应该创新教学思路，将初中物理知识与现实生活相联系，培养学生的实践能力和自主学习能力，从而有效改变“重理论，轻实践”的状况，让学生能够学以致用。
例如，在学习人教版物理教材“电流和电路”，教师可以带领学生前往当地的发电厂，观察学习当地发电厂的发电方式，并用家庭生活中常见的电路板举例，引导学生在学习过程中对电流电路相关内容产生更为深刻的印象，从而获得良好的教学效果。
结束语
基于核心素养的初中物理课堂教学方法和創新并非一朝一夕就可以实现的，而是一个长远的过程。想要切实提高学生的核心素养，需要借助多方面的力量。其中，初中物理老师对于初中生的成长发展发挥了引导性的作用。老师要不断完善自己的教学方法，引导学生自主学习思考，为将来的物理学习打下坚实基础
参考文献：
[1]蒋成玉.基于核心素养的高中物理课堂教学方法及创新探析[J].中学课程辅导（教师通讯），2021（08）：65-66.
[2]仇高峰.基于核心素养的高中物理课堂教学方法及创新探析[J].高考，2021（19）：11-12.
[3]孙洁玉.创新物理教学方法，发展学生核心素养——“15+20+10”三步教学法在初中物理教学中的实践研究[J].安徽教育科研，2020（09）：39-40.
（廊坊市第三职业中学 河北廊坊 065004）
关键词：初中物理教育;课堂教学;教学方法创新
引言：物理作为一门独立的学科，其课程内容知识点多，理论性强，对于学生有很高的记忆理解要求。随着初中物理学科发展和规模的不断扩大，如何创新初中物理课堂教学方法，在教育的过程中对初中生进行物理核心素养的培养也受到了教育界的广泛关注。本文在当前初中物理课堂教学方法创新改革的背景，对基于当前情况对于基于核心素养的初中物理课堂教学方法及创新探讨进行简要分析。
现状分析
当前我国初中基础学科教育建设速度稳步提升，各地在扩大教育规模的同时，也在不断探索如何改进原有教学方式，提升教学成果。在初中教育过程中，物理学科作为现代科学的重要基础学科之一，对于培养学生的基础科学素养发挥着极为重要的作用。但当前初中物理教学出现了许多问题，例如在教学过程中，部分教师“重理论，轻实践”和教学模式单一，导致学生无法学以致用。面对这种复杂的情况，广大一线物理教师需要对于学生的实际情况进行仔细观察，并且不断提升自己教育能力，尽力提高自己的教学能力，悉心学习相关的课堂提问具体技巧和提问设计，积极主动地将自身教学经验方法进行总结，创造符合自己授课特色的初中物理教学方法并且对其进行不断创新，为学生创造更好的教育环境。
试论基于核心素养的初中物理课堂教学方法及创新
（一）深入全面了解学生的物理学习基础，针对不同学生设计提问
不可否认的是，学生之间由于各种因素的影响，不同初中生之间的初中物理基础也存在着极大的差距。想要提高初中物理的课堂效果，教师可以针对学习能力不同的学生设计不同课堂问题。在教师设计教学课件的过程中，对于课堂问题应该采取分层次教学方式，从而在提问的过程中符合学生的具体情况，为学生创造一种积极向上的良好学习氛围。通过分层次提问的方式，加深学生对于所学内容的印象。
例如，在老师为学生教授 “压强”的相关知识时，对于压强内容知识基础较好的学生，教师可以设计一些与压强知识相关且具有一定难度的问题，例如“请你回答一下液体压强、大气压强的区别与联系”，在课堂过程中对其进行提问，促进他们对于压强相关知识进行思考和回忆。而对于基础较差的学生或者性格内向，不愿意课上表现的学生，教师可以设计一些较为基础的、偏向记忆性且难度相对较低的的问题，例如“请叙述一下压强的相关概念”或“请背诵一下压强的计算公式”，利用这些简单的问题从而帮助他们逐渐培养良好的物理学习基础，提升学习物理的积极性。
（二）创新初中物理教学模式，引导学生自主学习
每一节物理课程都会存在重难点知识，对于这一部分内容，大部分学生理解起来会存在难度。对于这样的状况，教室应该创新教学模式，在备课过程中应该提前总结课程的关键知识，设计相关问题，并积极地与其他学科相关联，让学生在学习物理知识的同时能够领略到其他学科的风采，从而有效提升学生的学习兴趣，引导学生对于相关知识进行自主挖掘学习。
例如，在初中物理“简单机械”的相关单元中，教师在对杠杆、滑轮等机械进行介绍时，可以进而联系到中国古代的机械装置，如鲁班锁、三眼火铳等，引导学生思考思考不同机械之间存在的共同点，进而引导学生挖掘机械效率的相关知识。通过将关键知识与其他内容想联系的方式，让学生在加深印象的同时开阔了自己的视野，最终提升了学生的文化素养。
（三）创新教学思路，将初中物理知识与现实生活相联系
物理课程内容并非是独立于现实生活之外的，而是与现实生活紧密联系，相互关联。广大一线物理教师在设计问题时应该创新教学思路，将初中物理知识与现实生活相联系，培养学生的实践能力和自主学习能力，从而有效改变“重理论，轻实践”的状况，让学生能够学以致用。
例如，在学习人教版物理教材“电流和电路”，教师可以带领学生前往当地的发电厂，观察学习当地发电厂的发电方式，并用家庭生活中常见的电路板举例，引导学生在学习过程中对电流电路相关内容产生更为深刻的印象，从而获得良好的教学效果。
结束语
基于核心素养的初中物理课堂教学方法和創新并非一朝一夕就可以实现的，而是一个长远的过程。想要切实提高学生的核心素养，需要借助多方面的力量。其中，初中物理老师对于初中生的成长发展发挥了引导性的作用。老师要不断完善自己的教学方法，引导学生自主学习思考，为将来的物理学习打下坚实基础
参考文献：
[1]蒋成玉.基于核心素养的高中物理课堂教学方法及创新探析[J].中学课程辅导（教师通讯），2021（08）：65-66.
[2]仇高峰.基于核心素养的高中物理课堂教学方法及创新探析[J].高考，2021（19）：11-12.
[3]孙洁玉.创新物理教学方法，发展学生核心素养——“15+20+10”三步教学法在初中物理教学中的实践研究[J].安徽教育科研，2020（09）：39-40.
（廊坊市第三职业中学 河北廊坊 065004）