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摘要：本文从生活化的角度对初中英语作文教学进行一些探讨，以期为英语教学做出一点贡献。
关键词：生活化 初中 英语 作文
一、生活化在初中英语作文教学中的重要性
初中英语作文教学的生活化是从生活的实际出发，将初中英语作文教学置于真实的生活背景之中，创设丰富多彩的教学情境，活跃教学氛围，从而激发学生的学习兴趣及求知欲，提高英语写作水平。
作为英语作文的灵魂，生活化在初中英语教学中起着至关重要的作用。生活化的教学方法可以使抽象的东西直观化。提高学生的学习兴趣与积极性，从而提高初中英语作文的教学效果。
二、初中英语作文教学的生活化
初中英语作文教学的生活化有利于激发学生的学习热情，调动其学习积极性，提高其写作水平。初中英语作文教学的生活化主要表现在教学情景、教学过程、作文选题及教学评价的生活化等方面。
1、教学情景的生活化
教学情景的生活化是为达到在教学活动中再现生活、回归生活的目的，从而使日常生活较快地融入初中英语作文教学过程中。源于生活的教学情景可以激发学生的求知欲，提高学生的写作水平，拓宽其写作思路等。因此，在教学过程中，教师应创设情景，营造自由、愉快、和谐的学习氛围。
在初中英语作文教学过程中，教师应采取各种措施以保证教学情景更加贴近学生的日常生活。例如，教师可以借助多媒体工具等手段来创设情景。在写一篇主题为My favorite park的作文之前，教师可以通过多媒体展示一些主题公园的图片、实物等，激发学生的写作灵感，达到良好的写作效果。
教师还可以把写作课堂教学情景更加融入到日常生活中。例如，在写一篇主题为A pichic的作文之前，教师可以带领学生出去野餐，让学生在真实的情景中体会到野餐的乐趣，从而激发写作的灵感。
2、教学过程的生活化
初中英语作文教学过程的生活化有利于激发学生的创作思维，能够保证学生在时间和空间上有足够的思考的自由。教学过程的生活化充满了浓郁的生活气息及人文关怀。
在教学过程中，重要的是调动学生的主观能动性与积极性。在课堂上，可以进行强化训练，主要进行口语、听力与表演三个方面的技能培训。为了达到教学互动的目的，教师应该根据授课内容把课堂变成具体的交际场所，来提高学生的写作水平。
在英语写作教学过程中，教师可以指导学生深入生活，挖掘日常生活中的资源，获取身边丰富的材料，把生活和作文相结合。在深入了解写作话题的基础上，激发写作灵感，提高其写作水平。在实施教学过程中，教师要为学生创设愉快的情感体验，和谐的学习环境。在这种环境下，学生会感到心理上的安全和自由，积极主动、生动活泼地观察思考，才能激发学生的学习热情，在讨论时畅所欲言，在写作时乐于动笔。
3、作文选题的生活化
在初中英语作文教学中，教师应该注重作文选题的生活化。教师可以选择一些贴近学生日常生活的话题来锻炼学生的写作水平。
作文话题的生活化可以调动学生的写作积极性，提高教学效果。例如，在讲授完人教版八年级下册Unit 7 Would youmind turning down the music这一单元时，教师可以让学生写一篇关于“My favorite music”这一话题的作文，既贴近学生生活，又能激发学生的学习兴趣，促进学习目标的实现。
4、教学评价的生活化
作为初中英语教学的一个重要环节，教学评价应该注重生活化，让学生参与教学点评，从而保证学生更加直接鲜明地获取知识。好的评价方式能激发学生写作的兴趣，发展学生的创新思维，帮助提高学生的写作水平。相反，传统的教学评价模式比较注重以教师评价为中心，忽视了学生的积极参与。学生得到教师的评价反馈之后很少认真进行反思，因而不能从根本上提高自己的英语写作水平，达不到理想的教学效果。
在初中英语作文教学的评价环节，教师可以鼓励学生大胆参与作文的点评，可以采取小组评论、同桌评论、集体评论等方式。
三、结语
生活是文章的源泉，文章是生活的真实体现。英语作文的生活化强调英语作文必须源于学生的日常生活，反映其真实的情感。本文通过探讨生活化在初中英语作文教学中的重要性及初中英语作文教学生活化的具体表现，以期为初中英语作文教学提供一些借鉴。
关键词：生活化 初中 英语 作文
一、生活化在初中英语作文教学中的重要性
初中英语作文教学的生活化是从生活的实际出发，将初中英语作文教学置于真实的生活背景之中，创设丰富多彩的教学情境，活跃教学氛围，从而激发学生的学习兴趣及求知欲，提高英语写作水平。
作为英语作文的灵魂，生活化在初中英语教学中起着至关重要的作用。生活化的教学方法可以使抽象的东西直观化。提高学生的学习兴趣与积极性，从而提高初中英语作文的教学效果。
二、初中英语作文教学的生活化
初中英语作文教学的生活化有利于激发学生的学习热情，调动其学习积极性，提高其写作水平。初中英语作文教学的生活化主要表现在教学情景、教学过程、作文选题及教学评价的生活化等方面。
1、教学情景的生活化
教学情景的生活化是为达到在教学活动中再现生活、回归生活的目的，从而使日常生活较快地融入初中英语作文教学过程中。源于生活的教学情景可以激发学生的求知欲，提高学生的写作水平，拓宽其写作思路等。因此，在教学过程中，教师应创设情景，营造自由、愉快、和谐的学习氛围。
在初中英语作文教学过程中，教师应采取各种措施以保证教学情景更加贴近学生的日常生活。例如，教师可以借助多媒体工具等手段来创设情景。在写一篇主题为My favorite park的作文之前，教师可以通过多媒体展示一些主题公园的图片、实物等，激发学生的写作灵感，达到良好的写作效果。
教师还可以把写作课堂教学情景更加融入到日常生活中。例如，在写一篇主题为A pichic的作文之前，教师可以带领学生出去野餐，让学生在真实的情景中体会到野餐的乐趣，从而激发写作的灵感。
2、教学过程的生活化
初中英语作文教学过程的生活化有利于激发学生的创作思维，能够保证学生在时间和空间上有足够的思考的自由。教学过程的生活化充满了浓郁的生活气息及人文关怀。
在教学过程中，重要的是调动学生的主观能动性与积极性。在课堂上，可以进行强化训练，主要进行口语、听力与表演三个方面的技能培训。为了达到教学互动的目的，教师应该根据授课内容把课堂变成具体的交际场所，来提高学生的写作水平。
在英语写作教学过程中，教师可以指导学生深入生活，挖掘日常生活中的资源，获取身边丰富的材料，把生活和作文相结合。在深入了解写作话题的基础上，激发写作灵感，提高其写作水平。在实施教学过程中，教师要为学生创设愉快的情感体验，和谐的学习环境。在这种环境下，学生会感到心理上的安全和自由，积极主动、生动活泼地观察思考，才能激发学生的学习热情，在讨论时畅所欲言，在写作时乐于动笔。
3、作文选题的生活化
在初中英语作文教学中，教师应该注重作文选题的生活化。教师可以选择一些贴近学生日常生活的话题来锻炼学生的写作水平。
作文话题的生活化可以调动学生的写作积极性，提高教学效果。例如，在讲授完人教版八年级下册Unit 7 Would youmind turning down the music这一单元时，教师可以让学生写一篇关于“My favorite music”这一话题的作文，既贴近学生生活，又能激发学生的学习兴趣，促进学习目标的实现。
4、教学评价的生活化
作为初中英语教学的一个重要环节，教学评价应该注重生活化，让学生参与教学点评，从而保证学生更加直接鲜明地获取知识。好的评价方式能激发学生写作的兴趣，发展学生的创新思维，帮助提高学生的写作水平。相反，传统的教学评价模式比较注重以教师评价为中心，忽视了学生的积极参与。学生得到教师的评价反馈之后很少认真进行反思，因而不能从根本上提高自己的英语写作水平，达不到理想的教学效果。
在初中英语作文教学的评价环节，教师可以鼓励学生大胆参与作文的点评，可以采取小组评论、同桌评论、集体评论等方式。
三、结语
生活是文章的源泉，文章是生活的真实体现。英语作文的生活化强调英语作文必须源于学生的日常生活，反映其真实的情感。本文通过探讨生活化在初中英语作文教学中的重要性及初中英语作文教学生活化的具体表现，以期为初中英语作文教学提供一些借鉴。