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自2007年毕业至今，我担任高中班主任正好满５年。这５年并不是一帆风顺的，我带着热情在跌跌撞撞中成长。哭泣、欢笑、感动一路相随，我铭记“学为人师、行为世范”的校训，坚定信念、磨炼意志，认真总结经验教训，在班主任成长之路上勇往直前。虽然我并未取得多么大的成就，但希望能把这段在挫折中成长的历程和大家分享。
一、历经一番寒彻骨
2007年毕业时，我抱着一颗炽热的心接手了人生中的第一个班级——特长班。特长班是一个由21个美术生，17个体育生，12个音乐生组成的特殊班级。之所以说它特殊是因为这个班级集中了这一届所有的特长生，班级平均分低于年级平均分近70分，科科均分倒数第一。
入学第一天，我就微笑着告诉他们，他们是我的第一届学生，我会像姐姐一样爱护他们，帮助他们，遇到困难可以随时找我。在接下来的一学期，我确实在履行自己的承诺，有学生找我借钱，义不容辞地借出去；有学生不开心了，陪他聊天陪他哭；我是政治老师，但却要为学生讲数学、补英语；有学生迟到了、旷课了，我追根究底的找原因，试图从根源上解决问题，鼓励他们改正；学生不打扫卫生，我拿扫帚亲自扫……一切看起来很完美，按我的理解，学生应该被感动了，认可我了，他们会努力学习，以回报教师的宽容和关爱。但是事实不是我想的那样，班级情况演变为：我借出去的钱拖来拖去不能如约归还，甚至有不还的情况发生；迟到、旷课的学生更多，反正老师找谈话又没损失；我叫不动学生打扫卫生，沦落为清洁员，几乎要天天亲自动手打扫卫生；课堂上课还好，但我看守自习和晚修时，学生当我是空气，想讲话就讲话，想离座就离座；更让我没想到的是我选的班长为了树立他在体育生中的威信，建立自己的小团体，常当众和我顶嘴、唱反调……这一系列问题扑面而来，让我措手不及，我常在深夜啜泣，想不通该如何应对。
二、一个好汉三个帮
班主任是班级的组织者和领导者，决定着一个班级发展的好坏。作为班主任常常要面对５０多个不同的学生，工作琐碎而繁重，所以组建一个得力的班干团队就显得尤为重要。班干团队是班主任的左膀右臂，如果组建不好，会使班主任陷入事倍功半的境地，甚至导致整个班级管理的混乱。我第一年管理班级失败的经历，很大程度上是因为班干部的选择失败。我第一年选择的班长就是根据其他老师的意见选择出来的。在军训时，他坚持不剪长发（后来被军队理发师强制剪短），被其他五六个男生拥护，敢于出头带队，管理其他学生。我就以为这是一个表现突出，能够担任班长的学生。我找他谈话，希望他担任班长，和我一起把这个新班级带领成为一个团结友爱、共同奋斗的班级。他刚担任班长时非常积极，但是两周以后，所有的坏习惯全部流露出来：喜欢上课讲话、用手机；团结部分体育生，用暴力威胁其他同学；不肯打扫卫生；常在课堂上顶撞科任老师，而且是在他犯错的前提下；带领学生挑衅高二学生打群架……虽然我常找他聊天，但收效甚微，而且其他学生看到班长是这种行为，班主任却无法制止，当然加以效仿，结果使我的管理更加力不从心。
这段经历让我对班长的选择非常谨慎，也使得我之后的班主任工作有了巨大变化。我意识到，对于高中生来讲，单纯的关爱和赏识是无法改变几乎快要成形的性格的。所以，对这样的学生，可以让他担任小组长，时刻督促，反而会取得较好的效果，既让他觉得自己受到了老师的认可，也不会给予他太大的权力，防止他在约束不了自己的时候兴风作浪，对其他同学形成不良示范。后来我选择的两个班长，都是学习态度端正、自我约束能力强，具有正义感的学生，使得我后来所带的班级都很团结友爱，而且在班务上，我几乎不用花太多精力。所以，班主任一定要知人善用，选对班委。班主任信任和支持什么样的学生，可以说他这是班主任的形象代言人，给班级的学生树立了一个什么样的榜样，班级就会向这样的大方向发展。
三、不以规矩，不能成方圆
运用好班规，是班主任管理班级的一件法宝，理应受到重视。很多班主任对班规并不重视，沿用好几年前的，甚至抄校规。而我发现，同学生讲清楚规则的重要性，约法三章，制定有针对性、客观性的班规，细致落实，会建立一个井然有序的班级。
我的班规并不冗长，接手新班级，我都会结合现实情况，列举出班级容易出现的问题，比如，迟到、旷课、上课用手机、睡觉……然后对应给出惩罚方案。要注意的是，惩罚要目的明确，指向行为清晰，落实及时，切实可行。目的明确，指向行为清晰，就是让学生清楚知道，违反什么规则，要受到什么惩罚。落实及时，就是当天犯的错要当天解决，不要累计或拖到明天。切实可行，是指惩罚是手段不是目的，不能过重，也不能无效。比如，我才接手第三个班级的时候发现，每天有十来个学生迟到，问题非常严重，而且又不能体罚，那么要改变学生行为，该怎么办呢？我观察发现，学生爱面子，就在新订班规上提出对迟到的惩罚是在第一节课下课十分钟，站在教室外面的过道读英语，补上早上迟到的时间。结果班规实施一周后，绝大部分爱迟到的学生就再也不迟到了。因为下课后，走道外很多学生来来往往，而拿一本英语书站在众人面前读英语，对很多学生来说是一件可笑的事情，所以很多迟到的学生为了自己的面子，再也不迟到了。
整顿迟到现象，我在前面已有分析，主要依靠细致观察和合理运用班规，要运用教师的智慧，抓住每一次有用的教育机会，触动学生心灵，这样教育才能够主动有效。世界上总有一种感情能够触动人的内心，而教师则需要培养敏锐的观察力去发掘这些感情，抓住时机进行教育，才能取得效果，帮助学生前进。
初任班主任的我，如蹒跚学步的儿童，仅仅迈出了教育人生的第一步。這第一步缓慢而艰难，带着些许颤抖和一点儿可笑，不够有力，显得幼稚。但迈出了这第一步，我就感悟到“心坚方能耐岁寒，意定为有暗香来”这一步更多的是对未来的期待。担任班主任的这几年，似破茧。意想不到的挫折与苦痛曾让我怀疑过教育、动摇过理想。但在和学生们相处的每一天中，总有一种感动让我欣慰，总有一种力量让我勇敢，总有一种信念让我坚持，总有一份责任让我成长。如今，蝴蝶破茧自飞翔，在班主任的道路上，我已走过了最艰难的一段，我将继续怀抱希望，坚定信念，战胜将来可能遇到的挫折，精致每个环节，细雕每个问题，科学的启迪智慧，真挚的感悟人生，心中永远装着学生，和学生一起成长。
（责编 张宇）
一、历经一番寒彻骨
2007年毕业时，我抱着一颗炽热的心接手了人生中的第一个班级——特长班。特长班是一个由21个美术生，17个体育生，12个音乐生组成的特殊班级。之所以说它特殊是因为这个班级集中了这一届所有的特长生，班级平均分低于年级平均分近70分，科科均分倒数第一。
入学第一天，我就微笑着告诉他们，他们是我的第一届学生，我会像姐姐一样爱护他们，帮助他们，遇到困难可以随时找我。在接下来的一学期，我确实在履行自己的承诺，有学生找我借钱，义不容辞地借出去；有学生不开心了，陪他聊天陪他哭；我是政治老师，但却要为学生讲数学、补英语；有学生迟到了、旷课了，我追根究底的找原因，试图从根源上解决问题，鼓励他们改正；学生不打扫卫生，我拿扫帚亲自扫……一切看起来很完美，按我的理解，学生应该被感动了，认可我了，他们会努力学习，以回报教师的宽容和关爱。但是事实不是我想的那样，班级情况演变为：我借出去的钱拖来拖去不能如约归还，甚至有不还的情况发生；迟到、旷课的学生更多，反正老师找谈话又没损失；我叫不动学生打扫卫生，沦落为清洁员，几乎要天天亲自动手打扫卫生；课堂上课还好，但我看守自习和晚修时，学生当我是空气，想讲话就讲话，想离座就离座；更让我没想到的是我选的班长为了树立他在体育生中的威信，建立自己的小团体，常当众和我顶嘴、唱反调……这一系列问题扑面而来，让我措手不及，我常在深夜啜泣，想不通该如何应对。
二、一个好汉三个帮
班主任是班级的组织者和领导者，决定着一个班级发展的好坏。作为班主任常常要面对５０多个不同的学生，工作琐碎而繁重，所以组建一个得力的班干团队就显得尤为重要。班干团队是班主任的左膀右臂，如果组建不好，会使班主任陷入事倍功半的境地，甚至导致整个班级管理的混乱。我第一年管理班级失败的经历，很大程度上是因为班干部的选择失败。我第一年选择的班长就是根据其他老师的意见选择出来的。在军训时，他坚持不剪长发（后来被军队理发师强制剪短），被其他五六个男生拥护，敢于出头带队，管理其他学生。我就以为这是一个表现突出，能够担任班长的学生。我找他谈话，希望他担任班长，和我一起把这个新班级带领成为一个团结友爱、共同奋斗的班级。他刚担任班长时非常积极，但是两周以后，所有的坏习惯全部流露出来：喜欢上课讲话、用手机；团结部分体育生，用暴力威胁其他同学；不肯打扫卫生；常在课堂上顶撞科任老师，而且是在他犯错的前提下；带领学生挑衅高二学生打群架……虽然我常找他聊天，但收效甚微，而且其他学生看到班长是这种行为，班主任却无法制止，当然加以效仿，结果使我的管理更加力不从心。
这段经历让我对班长的选择非常谨慎，也使得我之后的班主任工作有了巨大变化。我意识到，对于高中生来讲，单纯的关爱和赏识是无法改变几乎快要成形的性格的。所以，对这样的学生，可以让他担任小组长，时刻督促，反而会取得较好的效果，既让他觉得自己受到了老师的认可，也不会给予他太大的权力，防止他在约束不了自己的时候兴风作浪，对其他同学形成不良示范。后来我选择的两个班长，都是学习态度端正、自我约束能力强，具有正义感的学生，使得我后来所带的班级都很团结友爱，而且在班务上，我几乎不用花太多精力。所以，班主任一定要知人善用，选对班委。班主任信任和支持什么样的学生，可以说他这是班主任的形象代言人，给班级的学生树立了一个什么样的榜样，班级就会向这样的大方向发展。
三、不以规矩，不能成方圆
运用好班规，是班主任管理班级的一件法宝，理应受到重视。很多班主任对班规并不重视，沿用好几年前的，甚至抄校规。而我发现，同学生讲清楚规则的重要性，约法三章，制定有针对性、客观性的班规，细致落实，会建立一个井然有序的班级。
我的班规并不冗长，接手新班级，我都会结合现实情况，列举出班级容易出现的问题，比如，迟到、旷课、上课用手机、睡觉……然后对应给出惩罚方案。要注意的是，惩罚要目的明确，指向行为清晰，落实及时，切实可行。目的明确，指向行为清晰，就是让学生清楚知道，违反什么规则，要受到什么惩罚。落实及时，就是当天犯的错要当天解决，不要累计或拖到明天。切实可行，是指惩罚是手段不是目的，不能过重，也不能无效。比如，我才接手第三个班级的时候发现，每天有十来个学生迟到，问题非常严重，而且又不能体罚，那么要改变学生行为，该怎么办呢？我观察发现，学生爱面子，就在新订班规上提出对迟到的惩罚是在第一节课下课十分钟，站在教室外面的过道读英语，补上早上迟到的时间。结果班规实施一周后，绝大部分爱迟到的学生就再也不迟到了。因为下课后，走道外很多学生来来往往，而拿一本英语书站在众人面前读英语，对很多学生来说是一件可笑的事情，所以很多迟到的学生为了自己的面子，再也不迟到了。
整顿迟到现象，我在前面已有分析，主要依靠细致观察和合理运用班规，要运用教师的智慧，抓住每一次有用的教育机会，触动学生心灵，这样教育才能够主动有效。世界上总有一种感情能够触动人的内心，而教师则需要培养敏锐的观察力去发掘这些感情，抓住时机进行教育，才能取得效果，帮助学生前进。
初任班主任的我，如蹒跚学步的儿童，仅仅迈出了教育人生的第一步。這第一步缓慢而艰难，带着些许颤抖和一点儿可笑，不够有力，显得幼稚。但迈出了这第一步，我就感悟到“心坚方能耐岁寒，意定为有暗香来”这一步更多的是对未来的期待。担任班主任的这几年，似破茧。意想不到的挫折与苦痛曾让我怀疑过教育、动摇过理想。但在和学生们相处的每一天中，总有一种感动让我欣慰，总有一种力量让我勇敢，总有一种信念让我坚持，总有一份责任让我成长。如今，蝴蝶破茧自飞翔，在班主任的道路上，我已走过了最艰难的一段，我将继续怀抱希望，坚定信念，战胜将来可能遇到的挫折，精致每个环节，细雕每个问题，科学的启迪智慧，真挚的感悟人生，心中永远装着学生，和学生一起成长。
（责编 张宇）