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摘 要：随着国民经济的发展以及人民生活水平的提高，我国对于教育的重视程度越来越高。如何才能够解决高中数学中存在的问题和弊端，关系到是否能够实现所预定的高中教学目标以及教学效果。
关键词：新课改；高中数学；教学
随着我国经济水平的不断提高，社会的不断进步，国民综合素质的提高，对学生的要求也越来越高，高中数学作为高考的必考科目，其教学方式更加受到社会的广泛关注.高中数学的改革，摒弃传统教学的弊端和障碍，建立新型的教学模式，培养适应社会发展的全面性人才，加强素质教育，建立健全的高中数学教育体系.
一、我国高中数学教学存在的问题分析
1.小组学习形式单一高中数学教学在教学过程中，往往会采取小组讨论的形式进行教学，这样的教学形式固然是可取的.然而，很多教师并没有意识到小组学习的内涵，只是为了应付形式，将小组学习逐步变成了走过场的教学形式.这显然是不利于教学内容的开展的。
2.教材编排存在不足高中数学是一门非常重要的课程.在新课改下，其教学内容进行了改变，添加了现代数学基础知识，有一定的不当之处.另外，高中数学教材更注重的是思维的训练，这和数学这门应用型学科是有所矛盾的.这些问题都需要进行改进，才能够完善高中数学教学质量.如在进行“归纳法”教学时，新教材难以充分将内容反映出来.如1+2+3+…+n=n（n+1）/2（n∈N），教师往往只根据教材进行教学，这使得教学内容受到很大的局限。
3.为情景而设置情景
新教材每个章节的前面部分都设置了与本章节知识相关的背景和实际问题，因此不少高中数学教师将情景创设作为数学课堂教学必不可少的环节，似乎数学课脱离了情境就脱离了学生的生活，这导致不少教师为情景而设置情景。例如，一些教师情景设置目的不明确，情景内容脱离实际，牵强附会，还有一些教师照本宣科，创设的情景只是作为课堂摆设。为情景而设置情景使得学生不知所云，反而浪费了宝贵的时间，还影响了新知識的学习。
4.缺乏对学生创新思维的培养
新课改明确指出，应该培养学生的创新思维。然而，受传统教学的影响，大部分高中数学教师没有培养学生创新思维的意识理念。例如，在讲解一些创新型例题的时候，教师仅仅是把问题的答案解析展示给学生，并没有解题思路和方法的引导，结果是学生得不到独立解决数学问题和难题的思维方法。很多高中生常说这道题老师讲的我听得懂，但自己做就是不会，这就是没有培养出创新思维的结果。
二、新课改下高中数学教学
1.提高教师教学水平
教师是学生最信赖的智友，是学生心中的榜样，榜样的力量是无穷的，所以首先就要提高教师的教学水平。教学难度提高对教师的要求也要提高，专业知识和教育水平求全面提高。（1）对新课改做出课题解读，对教师进行培训学习。（2）数学万变不离其宗，要结合实际教学，加强教师和教师、教师和学生之间的沟通。做出创新提高教学水平。
2.改革传统的教学模式和方法
（1）把课堂交给学生，真正做到以学生为主体，最大限度地激发学生的学习积极性与主动性，激发学生的学习兴趣。（2）在教学设计上要从学生的生活实际出发，创造学生熟悉的、喜闻乐见的生活情景或游戏活动，引导学生用数学眼光看待周围的事物，发现问题，培养数学问题意识。（3）尽可能地组织学生进行讨论、研究，通过操作、实践、模拟活动等让学生去经历、去感受、去体会，获得大量的直接经验，自主地建构知识，形成数学模型，这对于转变学生的学习方式、培养学生的创新精神和实践能力有着极其重要的意义。例如，在学习线性规划时，以现在比较火的《中国好声音》的宣传海报图片引入新课题，浙江卫视为《好声音》栏目播放了两套宣传片，其中甲宣传片播映时间为4分钟，广告时间为30秒，收视观众为60万，乙宣传片播映时间为2分钟，广告时间为1分钟，收视观众为20万，广告公司规定每分钟至少有3.5分钟的广告时间，而电视台每周只能为该栏目宣传片提供不多于16分钟的节目时间，电视台每周应播映两套宣传片各多少次，才能使得收视观众最多？这个设计一下子激起了学生的兴趣，然后再导入新知识点的时候，学生学习热情高涨，教学效果自然高。
3.注重教学情感设计，建立平等、民主、和谐的关系。在高中数学教学中，教师为了使学生在一个充满浓浓师生情的环境下学习，轻松地完成教学目标，提高学生的数学水平，需要建立一个平等、民主、和谐的教学氛围。高中正是学生主体性凸显、个性张扬、全面发展的时期，教师要认真了解每位学生的学习情况，在教学中给予学生一定的期待和鼓励，充分发挥学生的主体作用，使学生更好地学习高中数学。教师还应在教学过程中鼓励学生大胆质疑、踊跃发言，给学生提供充分展示自己、探索创新的机会。在教学中，教师可以让学生对同一个数学问题进行热烈的讨论，教师向学生讲出对问题的看法和见解，学生也积极主动地表达出自己的观点，通过集思广益、教师与学生思维互补的方法，使数学问题得到快速有效的解决。总之，教师在教学中重视学生的想法和感受，认真采纳学生的意见，有助于形成一种平等、民主，和谐的教学氛围，从而提高数学教学水平及提高学生的学习效果。
4.采取措施培养学生的创新思维新课程标准要求老师在教学过程中要注重培养学生的创新思维，提高学生的学习能力。因此，老师在高中数学课堂教学过程中，不仅要让学生对课堂上的知识点充分掌握，还应该采取相应的措施培养学生的创新思维，从而提高学生的解题能力。比如，老师在进行习题讲解时，对于有多重解决方法的问题，可以先让一个学生起来讲讲他的解答方案，然后问问其他同学“有没有别的方法可以解决这个问题的呢”，如果学生没有想到，那么老师要循循善诱，从各个方面来启发学生思考，找到突破点，从而想到其它方案解决问题。这样，不仅有利于学生积极思考，而且有利于培养学生敢于创新和勇于创新的精神。
新课改的推行对高中数学教学带来了翻天覆地的变化，我们要坚持贯彻其提出的相关要求和精神，同时对于教学中仍然存在的问题，要及时采取措施解决。这不是一蹴而就的，需要广大工作者不断努力和尝试，从而找到切实可行的方法解决问题，从而促进高中数学教学的发展。
关键词：新课改；高中数学；教学
随着我国经济水平的不断提高，社会的不断进步，国民综合素质的提高，对学生的要求也越来越高，高中数学作为高考的必考科目，其教学方式更加受到社会的广泛关注.高中数学的改革，摒弃传统教学的弊端和障碍，建立新型的教学模式，培养适应社会发展的全面性人才，加强素质教育，建立健全的高中数学教育体系.
一、我国高中数学教学存在的问题分析
1.小组学习形式单一高中数学教学在教学过程中，往往会采取小组讨论的形式进行教学，这样的教学形式固然是可取的.然而，很多教师并没有意识到小组学习的内涵，只是为了应付形式，将小组学习逐步变成了走过场的教学形式.这显然是不利于教学内容的开展的。
2.教材编排存在不足高中数学是一门非常重要的课程.在新课改下，其教学内容进行了改变，添加了现代数学基础知识，有一定的不当之处.另外，高中数学教材更注重的是思维的训练，这和数学这门应用型学科是有所矛盾的.这些问题都需要进行改进，才能够完善高中数学教学质量.如在进行“归纳法”教学时，新教材难以充分将内容反映出来.如1+2+3+…+n=n（n+1）/2（n∈N），教师往往只根据教材进行教学，这使得教学内容受到很大的局限。
3.为情景而设置情景
新教材每个章节的前面部分都设置了与本章节知识相关的背景和实际问题，因此不少高中数学教师将情景创设作为数学课堂教学必不可少的环节，似乎数学课脱离了情境就脱离了学生的生活，这导致不少教师为情景而设置情景。例如，一些教师情景设置目的不明确，情景内容脱离实际，牵强附会，还有一些教师照本宣科，创设的情景只是作为课堂摆设。为情景而设置情景使得学生不知所云，反而浪费了宝贵的时间，还影响了新知識的学习。
4.缺乏对学生创新思维的培养
新课改明确指出，应该培养学生的创新思维。然而，受传统教学的影响，大部分高中数学教师没有培养学生创新思维的意识理念。例如，在讲解一些创新型例题的时候，教师仅仅是把问题的答案解析展示给学生，并没有解题思路和方法的引导，结果是学生得不到独立解决数学问题和难题的思维方法。很多高中生常说这道题老师讲的我听得懂，但自己做就是不会，这就是没有培养出创新思维的结果。
二、新课改下高中数学教学
1.提高教师教学水平
教师是学生最信赖的智友，是学生心中的榜样，榜样的力量是无穷的，所以首先就要提高教师的教学水平。教学难度提高对教师的要求也要提高，专业知识和教育水平求全面提高。（1）对新课改做出课题解读，对教师进行培训学习。（2）数学万变不离其宗，要结合实际教学，加强教师和教师、教师和学生之间的沟通。做出创新提高教学水平。
2.改革传统的教学模式和方法
（1）把课堂交给学生，真正做到以学生为主体，最大限度地激发学生的学习积极性与主动性，激发学生的学习兴趣。（2）在教学设计上要从学生的生活实际出发，创造学生熟悉的、喜闻乐见的生活情景或游戏活动，引导学生用数学眼光看待周围的事物，发现问题，培养数学问题意识。（3）尽可能地组织学生进行讨论、研究，通过操作、实践、模拟活动等让学生去经历、去感受、去体会，获得大量的直接经验，自主地建构知识，形成数学模型，这对于转变学生的学习方式、培养学生的创新精神和实践能力有着极其重要的意义。例如，在学习线性规划时，以现在比较火的《中国好声音》的宣传海报图片引入新课题，浙江卫视为《好声音》栏目播放了两套宣传片，其中甲宣传片播映时间为4分钟，广告时间为30秒，收视观众为60万，乙宣传片播映时间为2分钟，广告时间为1分钟，收视观众为20万，广告公司规定每分钟至少有3.5分钟的广告时间，而电视台每周只能为该栏目宣传片提供不多于16分钟的节目时间，电视台每周应播映两套宣传片各多少次，才能使得收视观众最多？这个设计一下子激起了学生的兴趣，然后再导入新知识点的时候，学生学习热情高涨，教学效果自然高。
3.注重教学情感设计，建立平等、民主、和谐的关系。在高中数学教学中，教师为了使学生在一个充满浓浓师生情的环境下学习，轻松地完成教学目标，提高学生的数学水平，需要建立一个平等、民主、和谐的教学氛围。高中正是学生主体性凸显、个性张扬、全面发展的时期，教师要认真了解每位学生的学习情况，在教学中给予学生一定的期待和鼓励，充分发挥学生的主体作用，使学生更好地学习高中数学。教师还应在教学过程中鼓励学生大胆质疑、踊跃发言，给学生提供充分展示自己、探索创新的机会。在教学中，教师可以让学生对同一个数学问题进行热烈的讨论，教师向学生讲出对问题的看法和见解，学生也积极主动地表达出自己的观点，通过集思广益、教师与学生思维互补的方法，使数学问题得到快速有效的解决。总之，教师在教学中重视学生的想法和感受，认真采纳学生的意见，有助于形成一种平等、民主，和谐的教学氛围，从而提高数学教学水平及提高学生的学习效果。
4.采取措施培养学生的创新思维新课程标准要求老师在教学过程中要注重培养学生的创新思维，提高学生的学习能力。因此，老师在高中数学课堂教学过程中，不仅要让学生对课堂上的知识点充分掌握，还应该采取相应的措施培养学生的创新思维，从而提高学生的解题能力。比如，老师在进行习题讲解时，对于有多重解决方法的问题，可以先让一个学生起来讲讲他的解答方案，然后问问其他同学“有没有别的方法可以解决这个问题的呢”，如果学生没有想到，那么老师要循循善诱，从各个方面来启发学生思考，找到突破点，从而想到其它方案解决问题。这样，不仅有利于学生积极思考，而且有利于培养学生敢于创新和勇于创新的精神。
新课改的推行对高中数学教学带来了翻天覆地的变化，我们要坚持贯彻其提出的相关要求和精神，同时对于教学中仍然存在的问题，要及时采取措施解决。这不是一蹴而就的，需要广大工作者不断努力和尝试，从而找到切实可行的方法解决问题，从而促进高中数学教学的发展。