党的十八大报告强调指出：“倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观。” 小学阶段是学生价值观初步形成阶段，是可塑性最强的时期。对小学生加强社会主义核心价值观的教育，对社会的价值取向和社会风尚均有奠基性功能。德育是学校教育的灵魂，尤其是社会主义核心价值观的提出，更为学校教育工作赋予更为广阔的内涵。加强小学生思想道德建设，培育和践行社会主义核心价值观，将国家层面的价值目标、社会层面的价值取向和公民个人层面的价值准则，植根于学生的心灵，促进学生的全面发展，为学生形成良好的品德打下坚实的基础。
　　一、以核心价值观为核心 做到环境育人。学校以社会主义核心价值观为核心，精心布置校园环境。学校不但在校园的醒目位置，张贴了以24字核心内容为主题的宣传画，而且在各个班级的文化建设中，也通过多种形式体现了社会主义核心价值观的丰富内涵。校园内各处标语牌上的用语注重了服务育人，尊重学生的准则，有意删去了“不准”“必须”，改成了“应该”、“我要”、“请”等词语，增强了教书育人、管理育人、环境育人的实效性。校园内处处散发出浓郁的以人为本的气息，体现了尊重人、教育人、鞭策人的育人效果。学生置身其中，在浑然不觉中感应、领悟人文底蕴。
　　二、以核心价值观为指导 促进榜样育人。学校特别重视全校教师的职业道德教育，强调教师的表率作用。学校认真组织教师进行法律法规、师德师风学习，通过学习，进一步增强了全体教师依法治教，为人师表，敬业爱岗，教书育人的自觉性。学校强调“多一把尺子评价学生，就会多一批好学生”的德育工作思路，要求班主任关注学生每天的生活、学习、行为习惯，并积极改变学生评语的书写方式，用“你”代替“该生”，让“我喜欢这样的你”、“那样就更棒了”等温馨、贴近学生的字眼，出现在学生的操行手册上，这些给人鼓舞和力量的语句潜移默化地塑造学生心灵，使学生逐渐从他律走向自律。学校还充分利用宣传栏、黑板报、校报等载体对学生进行文明习惯宣传教育，以此为学生行为树立榜样，创造一个好人好事有人夸，不良现象有人管的氛围。
　　三、以核心价值观为重点，实现课程育人。学校以社会主义核心价值观为重点，在各学科的教学中都渗透德育教育，在认真落实“情感、态度、价值观”的课程目标的基础上，开展晨会、美文诵读、写字训练、名言赠送、法制进课堂等延伸活动，以此来培养学生的良好学习品质和高尚道德情操，引导学生更好地践行社会主义核心价值观。
　　四、以核心价值观为主线 体现活动育人。社会主义核心价值观是学校德育工作的灵魂，学校通过形式多样的活动，用社会主义核心价值观引领学生健康成长。
　　常规活动坚持做。学校大队部结合各个节日、纪念日开展多种形式的少先队活动，寓思想教育于活动中。少先队活动课展示、新队员入队仪式、“学会感恩，与爱同行”“感恩父母”实践活动、“庆六一”才艺展示、文艺汇演、书画展览、“迎国庆”诗歌朗诵比赛、“争当美德小达人”“说优点、讲不足、手拉手、同进步”主题教育活动、生命教育和人生教育……一次次活动，让学生围绕“核心价值观记心中”，做到“记住要求、心有榜样、从小做起、接受帮助”，在平时学习和生活中，严格要求自己，践行社会主义核心价值观。
　　特色活动不间断。学校邀请洛阳市“梦之幻”室内乐团将高雅音乐带进校园；邀请《童话大王》作者郑渊洁之子郑亚旗到校给孩子们讲解“快乐阅读，挑战想象力”的内涵；组织学生参观德育实践基地—洛八办；邀请“洛卫军品博物馆”进校园……所有的活动中，没有老师的说教，但每个学生都动了起来，学生在活动中学到的知识会更入心、更能运用到自己的学习生活中。
　　五、以核心价值观为内涵 践行实践育人。环境影响学生，活动带动学生。学校组织学生积极参加社会实践活动，让学生在实践中不断加深对核心价值观的理解，同时也引导他们传承塑造诚实、正直、宽容和善良的人生品格，弘扬爱国主义精神，并从点滴小事中教会他们欣赏真善美、远离假丑恶，使社会主义核心价值观成为向上向善的动力源泉，不断润泽学生的心灵。“诚实守信伴我行”演讲比赛、“红领巾相约中国梦”图片展、走进国学剧院观看国学修行剧《功夫诗·九卷》、“万人助交通”社会活动……每一次实践，都让学生的精神生活得到充实，文明程度和道德水准也得到提高。
　　青少年有其身心特點和成长规律，因此，要推动社会主义核心价值观进校园、进教材、进课堂、进学生头脑，就需要根据青少年的特点，构建德育课程体系和教材体系，创新教育方式和教学方法，多用生动的形式、感人的事例，深入浅出地讲解。以坚持不懈的德育和美育，将国家层面的价值目标、社会层面的价值取向和公民个人层面的价值准则，植根于学生的心灵，促进学生的全面发展，还要引导家庭和社会主动配合学校教育，让良好的社会风气与学校的教育成果相辅相成。
　　（作者单位：河南省洛阳市老城区第二小学）