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【摘要】 小学阶段是学生各方面成长与发展的关键阶段，这个阶段的学生在学习活动中多数都带有较大的情绪化，当学生对学习充满兴趣的时候，他们的求知欲望和好奇心就会促使他们集中精力去进行学习，从而让他们的成绩迅速提高。因此对于这个阶段的学生进行情趣教学至关重要。在英语课堂中加入情趣教学可以让学生对陌生的英语更加感兴趣，从而让学生“乐学”、“勤学”，进而提高小学英语成绩。
【关键词】 小学英语教学 情趣教学 策略
【中图分类号】 G623.31 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2020）04-121-01
在小学中加入英语教学不仅是为了让学生在英语语感和书写能力上有一定的基础，还可以培养学生交流合作的能力，从而可以在日常生活中进行简单又平常的英语交流。语言学习本是一门枯燥的学科，加上英语又不是我们的母语，学生学起来非常吃力，久而久之就厌学了。在英语中加入情趣教学既可以激学生学习英语的兴趣又能提高教学质量，是小学英语教学中行之有效的教学方法。
一、情趣教学在小学英语教学中的意义
所谓“情趣”，“情”有情境、感情、情调之义;“趣”有趣味、兴趣、志趣之义。对于在小学阶段的学生来说他们的情趣并不是先天就带有的，需要在后天的培养中形成。这里所说的情趣教学就是让教师用自己的真实情感和英语知识唤起学生对于英语的兴趣，从而热爱英语学习对英语产生情感。情趣教学能拉近老师与学生的距离，让师生在轻松活跃的课堂氛围中交流，树立起学习的自信，从而调动他们的求知欲望和学习积极性。所以在情趣教学中要求小学英语教师不光要教给学生英语知识还需要和他们多一些情感交流和兴趣培养。
二、小学英语教学加入情趣教学的有效途径
（一）创设有趣的情境活动
在教学中，情境教学非常的受欢迎，如果在英语课堂中也加入情境教学可以让学生更加热爱学习英语。在有趣的情境中，学生会发现英语的趣味点，对英语有更多的喜爱。加入情境之前教师需要考虑学生怎样才可以融入到情境中，设计怎样的情境他们才会喜欢。例如设计Unit2 Colours单元在学习颜色的单词时，上课前用彩色气球、彩带、彩旗等道具把教室装饰得多彩，然后让学生们走出座位，观察认识教室内多彩的颜色。老师穿上魔法师服装进行“魔法师”表演：I have some magic water， it’s colorful .Can you guess？ What colour is it？课前准备好装半瓶水的瓶子，把颜料放在瓶盖里，教学过程中摇一摇就会变颜色，学生觉得非常有趣，很容易在这样的情境中进入学习状态。
其实对于这个年龄段的学生来说，故事最吸引他们的注意，教师可以设计故事情境，带学生走进情景当中。例如在《My friends》教学中，教师可以先给学生讲一个故事，“小白兔和小鸭子是好朋友，但是每天只有它们两个在一起玩耍实在是太无聊了，但是它们没有别的朋友，周围的动物它们也不认识，它们每天都在绞尽脑汁想怎样才能交到朋友，那同学们可以告诉小兔子和小鸭子交朋友的方法吗？”对于这种故事情境教学，学生会很快的被吸引，在这之中更加可以促进情趣的教学，让学生热爱英语也热爱朋友。
（二）利用多媒体互动课堂
教师需要跟上社会的步伐多使用多媒体进行教学，在进行情趣教学的时候也离不开多媒体。在小学英语教学中，使用多媒体可以帮助教师提供更多的教学素材，让学生学到更多英语知识。教师不要只教读语句或者是单词，在讲课的过程中可以在多媒体中放一些吸引学生的画面，让学生更好的理解知识，然后逐渐的将单词带入到句子中。例如在教学《Happy birthday！》这个单元的时候教师可以利用多媒体播放生日歌和过生日的动画，学生会在动画和歌声中融入到英语教学中。教师可以让学生跟着动画和歌曲一起唱歌和拍手，让学生感受更多的生日氛围。之后教师就可以开展这单元的学习，可以让学生在动画中寻找书上所学习单词对应的物品，并且还可以指着蛋糕说“what is this？”学生看到之后会说“cake”在这个过程中会丰富英语教学内容，让学生在情趣教学中对英语更加感兴趣。
（三）采用多样的教学模式
小学生因为年龄的关系大多数都是活泼好动，注意力不集中，没有可以进行自我约束的能力，如果一节课特别的枯燥就不会让学生有太多的注意力放在这个上面，对这节英语就失去兴趣，所以英语教师应利用多种教学模式将学生的注意力吸引过来。多种教学模式加上情趣教学可以让学生对英语知识更加感兴趣，当学生的兴趣转移到英语学习上来，说明教学已经成功一半了。比如教师可以根据一单元所学的英语单词展开分组竞赛，当教师说出英语单词时学生说出单词的意思，哪个小组举手并且说对得一分，最后取得胜利的学生给予表扬。这种活动可以让学生的思维更加灵活，让学生在玩中找到乐趣，爱上英语，从而调动学生学习的积极性，让学生对英语知识掌握得更加牢固。
三年级的学生刚接触英语，教师需根据这个年龄段的特点，在陌生的英语学习中加入一些游戏，为学生营造更加浓厚的英语氛围，从而更好的提高学生的学习兴趣和积极性。在游戏过程中以学生为主体，教师要参与其中和學生共同完成游戏。例如在进行《At the zoo》教学时，所讲的内容是动物园，教师可以让学生回家想一下自己最喜欢什么动物，然后画下来做一个动物帽子，第二天上课的时候，教师就可以和学生一起变为动物，一起做游戏，让学生和教师可以有更多的交流从而促进之间的感情。在这个过程中教师可以让学生对动物更加有爱并且通过每个学生爱动物的特点知道动物的特性。在这个有趣的游戏过程中，激发学生学习英语的兴趣。
结束语
总而言之，小学英语教师要根据不同年龄段的学生的性格特点改善教学方法进行情趣教学，让学生在“玩”中激发兴趣，体验乐趣，促进学生学习能力的提高，让教学质量也得到提高。
[ 参 考 文 献 ]
[1]陈丽娟. 对小学英语教学中情趣教育的几点思考[J]. 学周刊， 2017（11）：22-23.
【关键词】 小学英语教学 情趣教学 策略
【中图分类号】 G623.31 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2020）04-121-01
在小学中加入英语教学不仅是为了让学生在英语语感和书写能力上有一定的基础，还可以培养学生交流合作的能力，从而可以在日常生活中进行简单又平常的英语交流。语言学习本是一门枯燥的学科，加上英语又不是我们的母语，学生学起来非常吃力，久而久之就厌学了。在英语中加入情趣教学既可以激学生学习英语的兴趣又能提高教学质量，是小学英语教学中行之有效的教学方法。
一、情趣教学在小学英语教学中的意义
所谓“情趣”，“情”有情境、感情、情调之义;“趣”有趣味、兴趣、志趣之义。对于在小学阶段的学生来说他们的情趣并不是先天就带有的，需要在后天的培养中形成。这里所说的情趣教学就是让教师用自己的真实情感和英语知识唤起学生对于英语的兴趣，从而热爱英语学习对英语产生情感。情趣教学能拉近老师与学生的距离，让师生在轻松活跃的课堂氛围中交流，树立起学习的自信，从而调动他们的求知欲望和学习积极性。所以在情趣教学中要求小学英语教师不光要教给学生英语知识还需要和他们多一些情感交流和兴趣培养。
二、小学英语教学加入情趣教学的有效途径
（一）创设有趣的情境活动
在教学中，情境教学非常的受欢迎，如果在英语课堂中也加入情境教学可以让学生更加热爱学习英语。在有趣的情境中，学生会发现英语的趣味点，对英语有更多的喜爱。加入情境之前教师需要考虑学生怎样才可以融入到情境中，设计怎样的情境他们才会喜欢。例如设计Unit2 Colours单元在学习颜色的单词时，上课前用彩色气球、彩带、彩旗等道具把教室装饰得多彩，然后让学生们走出座位，观察认识教室内多彩的颜色。老师穿上魔法师服装进行“魔法师”表演：I have some magic water， it’s colorful .Can you guess？ What colour is it？课前准备好装半瓶水的瓶子，把颜料放在瓶盖里，教学过程中摇一摇就会变颜色，学生觉得非常有趣，很容易在这样的情境中进入学习状态。
其实对于这个年龄段的学生来说，故事最吸引他们的注意，教师可以设计故事情境，带学生走进情景当中。例如在《My friends》教学中，教师可以先给学生讲一个故事，“小白兔和小鸭子是好朋友，但是每天只有它们两个在一起玩耍实在是太无聊了，但是它们没有别的朋友，周围的动物它们也不认识，它们每天都在绞尽脑汁想怎样才能交到朋友，那同学们可以告诉小兔子和小鸭子交朋友的方法吗？”对于这种故事情境教学，学生会很快的被吸引，在这之中更加可以促进情趣的教学，让学生热爱英语也热爱朋友。
（二）利用多媒体互动课堂
教师需要跟上社会的步伐多使用多媒体进行教学，在进行情趣教学的时候也离不开多媒体。在小学英语教学中，使用多媒体可以帮助教师提供更多的教学素材，让学生学到更多英语知识。教师不要只教读语句或者是单词，在讲课的过程中可以在多媒体中放一些吸引学生的画面，让学生更好的理解知识，然后逐渐的将单词带入到句子中。例如在教学《Happy birthday！》这个单元的时候教师可以利用多媒体播放生日歌和过生日的动画，学生会在动画和歌声中融入到英语教学中。教师可以让学生跟着动画和歌曲一起唱歌和拍手，让学生感受更多的生日氛围。之后教师就可以开展这单元的学习，可以让学生在动画中寻找书上所学习单词对应的物品，并且还可以指着蛋糕说“what is this？”学生看到之后会说“cake”在这个过程中会丰富英语教学内容，让学生在情趣教学中对英语更加感兴趣。
（三）采用多样的教学模式
小学生因为年龄的关系大多数都是活泼好动，注意力不集中，没有可以进行自我约束的能力，如果一节课特别的枯燥就不会让学生有太多的注意力放在这个上面，对这节英语就失去兴趣，所以英语教师应利用多种教学模式将学生的注意力吸引过来。多种教学模式加上情趣教学可以让学生对英语知识更加感兴趣，当学生的兴趣转移到英语学习上来，说明教学已经成功一半了。比如教师可以根据一单元所学的英语单词展开分组竞赛，当教师说出英语单词时学生说出单词的意思，哪个小组举手并且说对得一分，最后取得胜利的学生给予表扬。这种活动可以让学生的思维更加灵活，让学生在玩中找到乐趣，爱上英语，从而调动学生学习的积极性，让学生对英语知识掌握得更加牢固。
三年级的学生刚接触英语，教师需根据这个年龄段的特点，在陌生的英语学习中加入一些游戏，为学生营造更加浓厚的英语氛围，从而更好的提高学生的学习兴趣和积极性。在游戏过程中以学生为主体，教师要参与其中和學生共同完成游戏。例如在进行《At the zoo》教学时，所讲的内容是动物园，教师可以让学生回家想一下自己最喜欢什么动物，然后画下来做一个动物帽子，第二天上课的时候，教师就可以和学生一起变为动物，一起做游戏，让学生和教师可以有更多的交流从而促进之间的感情。在这个过程中教师可以让学生对动物更加有爱并且通过每个学生爱动物的特点知道动物的特性。在这个有趣的游戏过程中，激发学生学习英语的兴趣。
结束语
总而言之，小学英语教师要根据不同年龄段的学生的性格特点改善教学方法进行情趣教学，让学生在“玩”中激发兴趣，体验乐趣，促进学生学习能力的提高，让教学质量也得到提高。
[ 参 考 文 献 ]
[1]陈丽娟. 对小学英语教学中情趣教育的几点思考[J]. 学周刊， 2017（11）：22-23.