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【摘要】 新课改的出现让学校都将道德与法治的课程重视起来，初中阶段是帮助学生培养道德品质和法律意识的关键时期。道德与法治是和生活息息相关的，教材中的没有不体现生活的内容，这就需要教师在教学模式上进行创新，利用生活化教学模式，帮助学生学习和培养道德品质和法律意识，让学生树立正确的三观从而可以全面的发展。
【关键词】 初中道德与法治 生活化教学
【中图分类号】 G633.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2020）04-096-01
初中道德与法治的课程和生活时紧密相连的，所以想要将道德与法治的教学质量和学习效率都提升上去需要在教学中融入生活，利用生活化的教学模式，让教材和生活连在一起，帮助学生逐渐培养综合素质。现在很多学生对于道德与法治课程的知识点只停留在教材表面，并不知道怎样运用到生活中，也不知道生活中有书中哪些知识点，这就和教师的教学模式和方法有很大的联系，教師在教学中不采用生活化教学，不将生活融入到教学中，肯定会出现这种情况，所以需要让教师将教学模式生活化。
一、初中道德与法治教学中运用生活化教学模式的重要性
如果初中道德与法治教学中不将生活融入进去是不科学的教学方法，不会带来很好的教学效果和学习效率。在初中道德与法治的教学中运用生活化教学模式的重要性，体现在以下几点当中：第一是利用生活化教学模式可以将教学效率提升。如果有效的将生活化教学模式运用到课堂中，会将学生的积极性和兴趣激发出来，并且摆脱传统教学模式，可以活跃课堂气氛。在生活化教学中往往是将生活中的例子和情景融入到知识点中，让学生通过熟悉的生活环境来学习知识和理解知识，从而提高学习效率;第二点是可以让学生积极参与课堂。教师利用生活化教学模式，可以根据自身传统教学模式进行深化改革。在生活化教学中没有一个固定的教学模式，是需要教师根据生活中的实例或者是情境出发，让学生学会思考和进行知识消化，这会把学生的积极性调动起来，从而愿意去参与课堂，提高课堂的参与度;最后一点是可以将学生的感悟知识能力提升。因为生活化教学融入的都是学生生活中的一些事情，能够让学生在生活的基础上对知识有一个更深的感悟，从而提升自身的道德水平。
二、初中道德与法治教学中融入生活化教学模式的方法
（一）将生活化情境带入到教学中，提升学生实践能力
初中道德与法治教学中，教师可以将生活中的情境和教学知识点相结合，通过情境教学让学生将理论知识和生活相融合，可以更好的对知识理解并且掌握。而且生活中的情境和学生息息相关，让学生有一种熟悉的感觉，愿意身处其中去学习知识。这就需要教师在课堂中激发学生学习热情，进行情境教学。在之前教师要让学生跟着自己的思路来走，帮助学生提升兴趣，
例如在进行《我的毕业季》的教学时，教师可以在多媒体中播放每年学校毕业生的毕业视频和毕业典礼，让学生在视频中可以感受到毕业中的压力释放和毕业中的不舍，虽然已经毕业但是还有更好的明天和知识等着学生。之后教师可以将毕业季的知识点进行融入，如初中毕业之后还会有高中，高中之后还会有大学，这就让学习成为了一种生活方式，从而点出了教材中的知识。在这种生活化融入的教学中，学生可以更加深刻的对知识理解并且明白所讲重点是什么，可以更好的把握知识。
（二）用生活化导入新课程
教学的知识不光是来自于书本上的知识理论，更多的是生活。在初中道德与法治中应该注意到这一点，教师尽自己最大的努力将生活融入到知识当中。教师可以在每一次上课之前先看教学内容可以联合什么生活，再从生活的观点出发进行思考，将生活和书本知识相结合，让学生通过生活中的例子了解书本知识，这样也转变了教学方法。
例如在教学《全面依法治国》这一课程的时候，教师可以现在网络上找到全面依法治国的例子。如贪污腐败的例子，教师可以通过这样的例子给学生讲述一下我国依法治国的方针和具体内容，让学生更加明白依法治国的相关知识点，并且可以在什么方面来进行依法治国。这种贴近生活的教学模式能够让学生对书本知识更加了解也会更加有爱国精神、遵纪守法。
（三）用生活化的内容让学生对学习感兴趣
学生不管是在什么年级都会有一个爱玩的心理，并且对于自己感兴趣的东西会更加的观众。作为一名道德与法治课程的教师来说，需要将生活中的事情融入到教学中让学生对教学内容变得感兴趣，从而就会提升学习的积极性，主动参与到教学中来。在对自己感兴趣的知识上，会多加更多的关注并且更加热爱学习这部分的知识点。
例如在进行《同住地球村》的教学时，教师可以在网上找一下地球的动态图片，在播放动态图片的时候加上同住地球村的这首歌曲，会吸引学生的关注，从而有更多的精力投入到这一刻的学习中。因为生活中音乐是无处不在的，学生也会很爱听音乐，在利用生活中的音乐激发学生学习兴趣的同时还让他们更加积极的参与进来提升课堂效率。
（四）设计提问，进行生活化探究
在学生学习的过程中，提问可以锻炼学生的思维能力，引发学生的思考，所以在提出的问题中融入生活也可以帮助学生学习。教师的提问水平是可以对学生学习效率进行影响的，一个好的问题可以让学生明白一个知识点。教师在进行知识讲解的时候可以根据现实生活中的问题和现象结合书本上的知识给学生提出有深度的问题，学生可以根据生活中的观察来解决这个问题，并且在这其中对知识点进行掌握。
结束语
总而言之，在初中道德与法治的课堂中运用生活化的教学模式能够让学生提高学习兴趣和课堂参与度，帮助教师提升教学质量并且和学生之间增加互动。但是想要让生活化融入到课程中是需要教师改变传统教学方式，将更多生活中的事情融入到教学中，促进学生学习。
[ 参 考 文 献 ]
[1]王礼敏.浅谈生活化教学方式在道德与法治教学中的应用[J].神州，2017（30）：182-182.
[2]杨伦峰.谈生活化教学在初中道德与法治课堂教学中的应用[J].才智（31）：60+62.
[3]朱学海.浅谈初中道德与法治教学中生活化教学模式的应用[J].课程教育研究（14）：99-100.
【关键词】 初中道德与法治 生活化教学
【中图分类号】 G633.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2020）04-096-01
初中道德与法治的课程和生活时紧密相连的，所以想要将道德与法治的教学质量和学习效率都提升上去需要在教学中融入生活，利用生活化的教学模式，让教材和生活连在一起，帮助学生逐渐培养综合素质。现在很多学生对于道德与法治课程的知识点只停留在教材表面，并不知道怎样运用到生活中，也不知道生活中有书中哪些知识点，这就和教师的教学模式和方法有很大的联系，教師在教学中不采用生活化教学，不将生活融入到教学中，肯定会出现这种情况，所以需要让教师将教学模式生活化。
一、初中道德与法治教学中运用生活化教学模式的重要性
如果初中道德与法治教学中不将生活融入进去是不科学的教学方法，不会带来很好的教学效果和学习效率。在初中道德与法治的教学中运用生活化教学模式的重要性，体现在以下几点当中：第一是利用生活化教学模式可以将教学效率提升。如果有效的将生活化教学模式运用到课堂中，会将学生的积极性和兴趣激发出来，并且摆脱传统教学模式，可以活跃课堂气氛。在生活化教学中往往是将生活中的例子和情景融入到知识点中，让学生通过熟悉的生活环境来学习知识和理解知识，从而提高学习效率;第二点是可以让学生积极参与课堂。教师利用生活化教学模式，可以根据自身传统教学模式进行深化改革。在生活化教学中没有一个固定的教学模式，是需要教师根据生活中的实例或者是情境出发，让学生学会思考和进行知识消化，这会把学生的积极性调动起来，从而愿意去参与课堂，提高课堂的参与度;最后一点是可以将学生的感悟知识能力提升。因为生活化教学融入的都是学生生活中的一些事情，能够让学生在生活的基础上对知识有一个更深的感悟，从而提升自身的道德水平。
二、初中道德与法治教学中融入生活化教学模式的方法
（一）将生活化情境带入到教学中，提升学生实践能力
初中道德与法治教学中，教师可以将生活中的情境和教学知识点相结合，通过情境教学让学生将理论知识和生活相融合，可以更好的对知识理解并且掌握。而且生活中的情境和学生息息相关，让学生有一种熟悉的感觉，愿意身处其中去学习知识。这就需要教师在课堂中激发学生学习热情，进行情境教学。在之前教师要让学生跟着自己的思路来走，帮助学生提升兴趣，
例如在进行《我的毕业季》的教学时，教师可以在多媒体中播放每年学校毕业生的毕业视频和毕业典礼，让学生在视频中可以感受到毕业中的压力释放和毕业中的不舍，虽然已经毕业但是还有更好的明天和知识等着学生。之后教师可以将毕业季的知识点进行融入，如初中毕业之后还会有高中，高中之后还会有大学，这就让学习成为了一种生活方式，从而点出了教材中的知识。在这种生活化融入的教学中，学生可以更加深刻的对知识理解并且明白所讲重点是什么，可以更好的把握知识。
（二）用生活化导入新课程
教学的知识不光是来自于书本上的知识理论，更多的是生活。在初中道德与法治中应该注意到这一点，教师尽自己最大的努力将生活融入到知识当中。教师可以在每一次上课之前先看教学内容可以联合什么生活，再从生活的观点出发进行思考，将生活和书本知识相结合，让学生通过生活中的例子了解书本知识，这样也转变了教学方法。
例如在教学《全面依法治国》这一课程的时候，教师可以现在网络上找到全面依法治国的例子。如贪污腐败的例子，教师可以通过这样的例子给学生讲述一下我国依法治国的方针和具体内容，让学生更加明白依法治国的相关知识点，并且可以在什么方面来进行依法治国。这种贴近生活的教学模式能够让学生对书本知识更加了解也会更加有爱国精神、遵纪守法。
（三）用生活化的内容让学生对学习感兴趣
学生不管是在什么年级都会有一个爱玩的心理，并且对于自己感兴趣的东西会更加的观众。作为一名道德与法治课程的教师来说，需要将生活中的事情融入到教学中让学生对教学内容变得感兴趣，从而就会提升学习的积极性，主动参与到教学中来。在对自己感兴趣的知识上，会多加更多的关注并且更加热爱学习这部分的知识点。
例如在进行《同住地球村》的教学时，教师可以在网上找一下地球的动态图片，在播放动态图片的时候加上同住地球村的这首歌曲，会吸引学生的关注，从而有更多的精力投入到这一刻的学习中。因为生活中音乐是无处不在的，学生也会很爱听音乐，在利用生活中的音乐激发学生学习兴趣的同时还让他们更加积极的参与进来提升课堂效率。
（四）设计提问，进行生活化探究
在学生学习的过程中，提问可以锻炼学生的思维能力，引发学生的思考，所以在提出的问题中融入生活也可以帮助学生学习。教师的提问水平是可以对学生学习效率进行影响的，一个好的问题可以让学生明白一个知识点。教师在进行知识讲解的时候可以根据现实生活中的问题和现象结合书本上的知识给学生提出有深度的问题，学生可以根据生活中的观察来解决这个问题，并且在这其中对知识点进行掌握。
结束语
总而言之，在初中道德与法治的课堂中运用生活化的教学模式能够让学生提高学习兴趣和课堂参与度，帮助教师提升教学质量并且和学生之间增加互动。但是想要让生活化融入到课程中是需要教师改变传统教学方式，将更多生活中的事情融入到教学中，促进学生学习。
[ 参 考 文 献 ]
[1]王礼敏.浅谈生活化教学方式在道德与法治教学中的应用[J].神州，2017（30）：182-182.
[2]杨伦峰.谈生活化教学在初中道德与法治课堂教学中的应用[J].才智（31）：60+62.
[3]朱学海.浅谈初中道德与法治教学中生活化教学模式的应用[J].课程教育研究（14）：99-100.