论文部分内容阅读
摘 要 通过体育竞赛有意识的培养和发展中学生的健康人格，不仅可以体现教学效果、提高竞赛成绩，同时对中学生在未来成为具有创新意识、合作精神，以及较强适应能力的社会人，更加适应时代的要求具有重要意义。
关键词 体育比赛 健康人格 培养
一、前言
中学生在未来要面对的是竞争更为激烈 ,对人的综合素质要求更高的时代。每个青少年不仅要有丰富的知识和健康的身体 ,更要具有良好的心理素质，提高自身的优良品质和人格。素质教育的首要目标就是教会学生“做人”，强调要提高学生的心理素质和社会适应能力。而学校体育作为身体文化和社会文化的一部分，它的目的是为了提高孩子们的身体健康和心理健康，它在育德教化方面有着特殊的功能，是其他教育所无法替代的。通过体育竞赛的准备及参与过程，使学生的身心都能够完备，是体育教学应然价值的体现。
著名教育家孙云晓先生提出：教育的根本目标是培养人的健康人格。这其中包括：充分发掘孩子身上的种种潜能，培养他们的种种良好习惯，养成他们快乐向上的健康心理，为幸福人生奠基。通过体育教学可以在培养学生健康体魄的同时，有效地塑造他们的健康人格。
二、体育竞赛与培养学生健康人格的关系
(一)培养学生优良的个人心理素质。
在日常生活中，我们发现经过训练的运动队的学生有着积极的心理状态。而这种积极地心态有利于运动者潜能的发挥。比如，在任何比赛前，我们首先要培养学生不畏强手，敢于调动自己各项能力的优良品质。要使学生了解，夺取胜利的关键不在对手；二是要战胜自己，把握当前。要明白在赛场上无论做什么事目的不是为了给别人看，而是体现自我价值。
去年的区排球赛上，我们校女子排球队算是一匹黑马，这支初生牛犊一路过关斩将顺利进入半决赛，在半决赛中遇到上届冠军学校。激烈的比赛中，双方在关键局打成多次平局。但是我们的队长胡瑞同学遇险不惊，沉着冷静，在语言上积极鼓励同伴，在行动上及时发现对方弱点，带领队友连拿5分，一下子打乱了对方的阵脚，鼓舞了士气，最终获得了全场胜利！这位表现出色的队长也获得了全场唯一的“优秀运动员”称号！
（二）培养学生的集体感和协作精神。
中学竞赛中很多是集体项目，所以日常训练也多以队的形式出现。集体对于学生个人的练习情绪具有举足轻重的作用。如果一个学生训练中出现失误，其他同学对他的态度是讽刺、挖苦的，就会使学生产生沮丧、羞愧以及愤怒，甚至放弃练习的消极情绪。反之，同伴给予鼓励，给予安慰，就会激发该生的积极的练习情绪，振奋精神重新投入到训练中去。
还是以我校女排为例，队里的10位同学中有7位来自同一个班级体，还有3位同学和她们在小学时也是好朋友。這种融洽的关系不仅表现在课余训练时，对教授的技术战术动作的贯彻有良好的效果。当上场实战时，当场上发生突发状况，长期配合所产生的默契感很快就令姑娘们找到了解决问题的方法。她们之间一个眼神的交流，一个手势的出现都能在场上队员中产生共鸣，而这点令我们非常欣慰的，完全体现出体育合作精神!
集体项目获得成功的重要保证就是：协作、统一。因为每一个队友代表的不再是个人，而是自己所在学校的形象，担负的是自己所在集体的荣誉！在集体项目中要求每位同学都要完成本位职责，在每一个动作中，在每一场比赛中，每一个小失误都意味着你的队友将要负担的更多。而同伴间默契的配合则是建立在具有共同的责任感、以集体的荣誉为至上！这种同学间的相互配合和密切合作，能够增进同学之间的感情和友谊，有利于培养学生团结奋进拼搏进取的优良品质。
（三）培养学生的竞争意识。
学生良好的心理品质，是在体育实践中锻炼培养出来的。体育是个“小社会”，无论是教学训练，还是竞赛都充满着竞争…
1.运动技术和运动战术的竞争。
一名成熟的运动员在比赛中能否发挥自如，不仅体现在平时训练中认真，赛前主动做好准备工作。还体现在学生能否正确客观的评价自己，实事求是的分析对手的水平和实力，惯用的战术特征等，做到“知己知彼”。
2.运动员智力和体能的竞争。
体育活动的多样性和比赛场上的千变万化，需要在极短时间内准确地估计情况，并能做出正确的决定。经常参加运动的学生智商较高，思维敏捷，能够在比赛中对现场进行分析，产生积极的思维活动，通过独立思考，及时调整、修订原来的计划。并在赛后及时总结，积累经验，在思想上技术上不断进步。这样的体育比赛，大大培养了学生思维的灵活性和创造力，同时促进思维能力的提高。
体育的另一个特点，无论是运动训练还是比赛都是在紧张激烈的对抗中完成，同时还需要比拼身体承受的负荷。每一个参赛者必须克服和战胜一个又一个生理和心理上的困难或障碍，最大限度发挥自己的潜能，达到预想的目标。
3.意志品质和心理素质的竞争。
体育的精髓，就是在于它最能直接培养人的坚韧不拔和顽强拼搏的精神。因为“胜负”是体育永恒的主题，成果和失败是每一个参与者都会遇到的。因此培养学生“抗挫折”感对他们有着特殊的现实意义，而源自“失败”的体验则是人生宝贵的经验。
通过体育比赛，教师可以在赛前进行实战练习，增强学生的心理适应。比如模拟裁判的误判、错判，对手的挑衅的态度，甚至突变的天气等…以锻炼学生在困难的条件下要百折不挠，独立自主、不受干扰，要能控制自我的顽强的意志品质和坚强的心理素质。“相信自己”是每个学生在比赛中的精神支柱和力量源泉。
三、小结
综上所诉，体育竞赛的开展是培养和发展学生健康人格的重要手段和途径 ,它为学生形成健康人格提供了条件和可能。作为一名体育教师，在教学中比赛中充分体现体育教育的育德教化，在坚持教给学生技能、增强其体质的同时，还应注意培养其健康的人格，为素质教育的实施作出贡献，是时代赋予我们的光荣使命！
参考文献：
[1]孙云晓.教育的核心是培养健康人格[M].江苏教育出版社,2007,1.
[2]祝蓓里,体育心理学新编[M].上海:华东师大出,1995. （编辑 徐祺琛）
关键词 体育比赛 健康人格 培养
一、前言
中学生在未来要面对的是竞争更为激烈 ,对人的综合素质要求更高的时代。每个青少年不仅要有丰富的知识和健康的身体 ,更要具有良好的心理素质，提高自身的优良品质和人格。素质教育的首要目标就是教会学生“做人”，强调要提高学生的心理素质和社会适应能力。而学校体育作为身体文化和社会文化的一部分，它的目的是为了提高孩子们的身体健康和心理健康，它在育德教化方面有着特殊的功能，是其他教育所无法替代的。通过体育竞赛的准备及参与过程，使学生的身心都能够完备，是体育教学应然价值的体现。
著名教育家孙云晓先生提出：教育的根本目标是培养人的健康人格。这其中包括：充分发掘孩子身上的种种潜能，培养他们的种种良好习惯，养成他们快乐向上的健康心理，为幸福人生奠基。通过体育教学可以在培养学生健康体魄的同时，有效地塑造他们的健康人格。
二、体育竞赛与培养学生健康人格的关系
(一)培养学生优良的个人心理素质。
在日常生活中，我们发现经过训练的运动队的学生有着积极的心理状态。而这种积极地心态有利于运动者潜能的发挥。比如，在任何比赛前，我们首先要培养学生不畏强手，敢于调动自己各项能力的优良品质。要使学生了解，夺取胜利的关键不在对手；二是要战胜自己，把握当前。要明白在赛场上无论做什么事目的不是为了给别人看，而是体现自我价值。
去年的区排球赛上，我们校女子排球队算是一匹黑马，这支初生牛犊一路过关斩将顺利进入半决赛，在半决赛中遇到上届冠军学校。激烈的比赛中，双方在关键局打成多次平局。但是我们的队长胡瑞同学遇险不惊，沉着冷静，在语言上积极鼓励同伴，在行动上及时发现对方弱点，带领队友连拿5分，一下子打乱了对方的阵脚，鼓舞了士气，最终获得了全场胜利！这位表现出色的队长也获得了全场唯一的“优秀运动员”称号！
（二）培养学生的集体感和协作精神。
中学竞赛中很多是集体项目，所以日常训练也多以队的形式出现。集体对于学生个人的练习情绪具有举足轻重的作用。如果一个学生训练中出现失误，其他同学对他的态度是讽刺、挖苦的，就会使学生产生沮丧、羞愧以及愤怒，甚至放弃练习的消极情绪。反之，同伴给予鼓励，给予安慰，就会激发该生的积极的练习情绪，振奋精神重新投入到训练中去。
还是以我校女排为例，队里的10位同学中有7位来自同一个班级体，还有3位同学和她们在小学时也是好朋友。這种融洽的关系不仅表现在课余训练时，对教授的技术战术动作的贯彻有良好的效果。当上场实战时，当场上发生突发状况，长期配合所产生的默契感很快就令姑娘们找到了解决问题的方法。她们之间一个眼神的交流，一个手势的出现都能在场上队员中产生共鸣，而这点令我们非常欣慰的，完全体现出体育合作精神!
集体项目获得成功的重要保证就是：协作、统一。因为每一个队友代表的不再是个人，而是自己所在学校的形象，担负的是自己所在集体的荣誉！在集体项目中要求每位同学都要完成本位职责，在每一个动作中，在每一场比赛中，每一个小失误都意味着你的队友将要负担的更多。而同伴间默契的配合则是建立在具有共同的责任感、以集体的荣誉为至上！这种同学间的相互配合和密切合作，能够增进同学之间的感情和友谊，有利于培养学生团结奋进拼搏进取的优良品质。
（三）培养学生的竞争意识。
学生良好的心理品质，是在体育实践中锻炼培养出来的。体育是个“小社会”，无论是教学训练，还是竞赛都充满着竞争…
1.运动技术和运动战术的竞争。
一名成熟的运动员在比赛中能否发挥自如，不仅体现在平时训练中认真，赛前主动做好准备工作。还体现在学生能否正确客观的评价自己，实事求是的分析对手的水平和实力，惯用的战术特征等，做到“知己知彼”。
2.运动员智力和体能的竞争。
体育活动的多样性和比赛场上的千变万化，需要在极短时间内准确地估计情况，并能做出正确的决定。经常参加运动的学生智商较高，思维敏捷，能够在比赛中对现场进行分析，产生积极的思维活动，通过独立思考，及时调整、修订原来的计划。并在赛后及时总结，积累经验，在思想上技术上不断进步。这样的体育比赛，大大培养了学生思维的灵活性和创造力，同时促进思维能力的提高。
体育的另一个特点，无论是运动训练还是比赛都是在紧张激烈的对抗中完成，同时还需要比拼身体承受的负荷。每一个参赛者必须克服和战胜一个又一个生理和心理上的困难或障碍，最大限度发挥自己的潜能，达到预想的目标。
3.意志品质和心理素质的竞争。
体育的精髓，就是在于它最能直接培养人的坚韧不拔和顽强拼搏的精神。因为“胜负”是体育永恒的主题，成果和失败是每一个参与者都会遇到的。因此培养学生“抗挫折”感对他们有着特殊的现实意义，而源自“失败”的体验则是人生宝贵的经验。
通过体育比赛，教师可以在赛前进行实战练习，增强学生的心理适应。比如模拟裁判的误判、错判，对手的挑衅的态度，甚至突变的天气等…以锻炼学生在困难的条件下要百折不挠，独立自主、不受干扰，要能控制自我的顽强的意志品质和坚强的心理素质。“相信自己”是每个学生在比赛中的精神支柱和力量源泉。
三、小结
综上所诉，体育竞赛的开展是培养和发展学生健康人格的重要手段和途径 ,它为学生形成健康人格提供了条件和可能。作为一名体育教师，在教学中比赛中充分体现体育教育的育德教化，在坚持教给学生技能、增强其体质的同时，还应注意培养其健康的人格，为素质教育的实施作出贡献，是时代赋予我们的光荣使命！
参考文献：
[1]孙云晓.教育的核心是培养健康人格[M].江苏教育出版社,2007,1.
[2]祝蓓里,体育心理学新编[M].上海:华东师大出,1995. （编辑 徐祺琛）