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摘 要：本文针对一般本科院校信息与计算科学专业实际，阐述了加强模糊数学教学改革的必要性，加强模糊数学教学改革能为信息与计算科学专业本科生毕业设计注入新的血液。
关键词：信息与计算科学专业 本科毕业设计 模糊数学课程教学改革
中图分类号：O13-4 文献标识码：A 文章编号：1672-8882（2014）11-112-01
大学本科毕业设计是培养大学生的创新思维、实践能力和创业精神的重要途径之一，是高校本科生专业人才培养过程中综合性最强的一个实践教学环节，是衡量人才培养目标和质量的重要标准，对学生毕业后就业以及就业后能否尽快地适应工作具有很大影响。近些年受多种因素影响，在本科院校毕业设计中存在一些不容忽视的问题，如学生选题方面、指导教师提供的课题方向是否匹配等。这些问题影响了毕业设计质量，使得大学生的创新思维、实践能力和创业精神没有被更好地体现。因此，探讨如何构建一个理想的本科生毕业设计模式以便更好地适应当代科技、经济和社会发展需要是一個尤为重要的研究课题之一。
信息与计算科学专业是1998年教育部专业调整后新兴的一个交叉性很强的数学类专业。本文结合辽宁科技大学（以下简称“我校”）理学院（以下简称“我院”）信息与计算科学专业因近几年的连续扩招的影响，以及报考学生数学理论基础薄弱，参差不齐等实际，对加强模糊数学教学改革的必要性进行了阐述和探讨，分析了加强模糊数学教学改革对我院本科生毕业设计的作用和意义，加强模糊数学教学改革能为信息与计算科学专业毕业设计带来新的动力。
一、我校信息与计算科学专业毕业设计选题的现状分析
（一）信息与计算科学专业毕业设计选题依据
选题是毕业设计的基础，在很大程度上选题规划了毕业设计的方向、角度和范围，选题的好坏是影响毕业设计质量的一个重要因素。[1]信息与计算科学专业毕业设计选题应重视以下几点。
1、选题符合信息与计算科学专业的培养目标。应尽可能地提供足够多的科学计算、智能科学、软件设计与应用等方面的设计题目，力求较全面地覆盖专业知识，以帮助学生进行更高层次的实践活动，拓宽学生的知识面，使学生能力得到全面、综合的训练。
2、选题应具有科学性、可行性和创新性。尽可能联系生产实际，反映当代科学技术水平，充分挖掘学生的创新潜能，锻炼学生运用所学知识解决实际问题的能力。
3、选题的难度和深度应符合学生的实际情况，从学生的知识结构、兴趣爱好和特长考虑，避免理论性过强的题目，要因材施教。
（二）我院本科毕业设计选题有待完善
实际上，本科毕业设计所涉及的知识面较广，对指导教师的要求比较高。我院的本科毕业设计指导老师中，年轻老师较多，指导经验不足，主要体现在：（1）我院有相当一部分老师承担着我校工科专业的高等数学、线性代数和概率论与数理统计等课程，部分老师无暇顾及我院的本科毕业设计，实际上能够指导我院本科毕业设计的老师不多。（2）我院的本科毕业设计指导老师中，硕士毕业或博士毕业的老师居多，因此部分老师在选题方面往往与研究生、博士生期间所从事的课题有关，而这些老师中又绝大部分是搞理论控制的，所选课题理论性较强，所需的数学知识较深。本科生要完成这些相关的课题，难度较大。（3）部分老师找不到适合信息与计算科学专业本科毕业设计的相关研究课题。指导教师不仅应具有系统、扎实的理论知识，同时还要有较强的解决实际问题的能力。因此，我院需要组建导师团队，带动团队的学术水平和精神面貌。团队通过交流会、研讨会等方式，交流指导学生的经验，共享资源，促进团队成员整体水平的提高。
作为信息与计算科学专业的专业选修课之一——模糊数学，突出实用性，有较强的实际背景为依托，能为本科毕业设计提供多方面的研究课题：模糊模式识别、聚类分析、综合评判和模糊控制等，因此，加强模糊数学教学改革就势在必行。
二、模糊数学教学改革为信息与计算科学专业毕业设计注入新的血液
模糊数学是一门新兴学科[2]，自1965年发表第一篇模糊集论文[3]开始，40多年来发展非常迅速，它已经被用到国民经济和科学技术的各个领域。目前，该课程作为我院专业选修课程之一，其基础理论易于理解，不需要理论性较强的数学知识。模糊数学相关理论有着很强的实际背景，能培养学生利用所学数学知识解决相关的实际问题的能力。
然而，我院信息与计算科学专业的模糊数学课程教学中存在着一些不容忽视的问题：（1）学生对模糊数学课程的重要性认识不够；（2）基础理论讲授学时过多，而对相关的应用实例讲解太少；（3）学生自己动手去搜集相关数据，整理分析数据的时间很少；（4）模糊数学课程教学没有更好地与本科毕业设计联系在一起。基于以上问题，模糊数学课程教学必须进行改革与完善，以弥补以往的不足。
（一）让学生认识模糊数学课程的重要性
首先要向学生宣传模糊数学能够拓宽知识面，模糊数学基础理论已经应用到许多领域，能够处理很多相关的实际问题，如学生综合素质评价，老师综合水平评判，模糊控制等学生感兴趣的问题。其次，要向学生宣传模糊数学课程能够为毕业设计提供多方面的研究课题。
（二）适当减少理论讲授学时
由于我院信息与计算科学专业模糊数学课程的讲授学时才16学时，所以必须合理安排讲授内容。针对一些易于理解的理论内容可以鼓励学生自学，而针对如模糊模式识别、模糊聚类分析、模糊综合评判所涉及的理论、方法相关应用实例则应详细讲解。
（三）注重学生动手能力
针对模糊数学基础理论的相关实际应用等章节，鼓励学生走出去做调研、问卷等方式搜集相关数据，然后通过同学之间的相互合作，利用相关数学知识、模糊数学基础理论对数据进行整理，分析，解决诸如模式识别、聚类、评判等问题，为毕业设计相关研究课题做准备，为今后就业积累一些宝贵的经验。
（四）模糊数学课程必须为本科毕业设计提供相关研究课题
针对我院在本科毕业设计选题方面存在的问题，模糊数学课程更有必要承担为本科毕业设计提供多方面研究课题的重任。我院本科毕业设计指导老师可以在模式识别、聚类分析、综合评判、模糊控制等方面为学生拟定研究课题，当然也可结合其他相关知识，如运筹学，经济管理，程序设计等等。
三、结束语
毕业设计是高校对学生四年学习的知识、能力、素质的一次全面检查，是本科生在校学习的最后一个环节，是向外界展示学校办学质量和办学特色的一种方式。目前信息与计算科学专业的毕业设计各个方面还存在一些困难和问题。本文结合我校实际情况从毕业设计选题方面，加强模糊数学专业选修课程的教学改革，为我院本科生毕业设计注入新的血液和动力，为今后就业积累一些宝贵的经验。
参考文献：
[1] 冯凭，丁海娟. 提高工科本科院校毕业设计质量的探讨[J]. 当代教育论坛，2008，（10）.
[2] 杨纶标，高英仪.《模糊数学原理及应用》[M].华南理工大学出版社，2006.
[3] Zadeh L. A.，“Fuzzy Sets”[J]，Inf. And Control. 1965 （8）：338-353.
作者简介：黄胜绢（1979-），男，广西桂林人，辽宁科技大学理学院，副教授；王艳（1964-），女，辽宁科技大学理学院，副教授。
关键词：信息与计算科学专业 本科毕业设计 模糊数学课程教学改革
中图分类号：O13-4 文献标识码：A 文章编号：1672-8882（2014）11-112-01
大学本科毕业设计是培养大学生的创新思维、实践能力和创业精神的重要途径之一，是高校本科生专业人才培养过程中综合性最强的一个实践教学环节，是衡量人才培养目标和质量的重要标准，对学生毕业后就业以及就业后能否尽快地适应工作具有很大影响。近些年受多种因素影响，在本科院校毕业设计中存在一些不容忽视的问题，如学生选题方面、指导教师提供的课题方向是否匹配等。这些问题影响了毕业设计质量，使得大学生的创新思维、实践能力和创业精神没有被更好地体现。因此，探讨如何构建一个理想的本科生毕业设计模式以便更好地适应当代科技、经济和社会发展需要是一個尤为重要的研究课题之一。
信息与计算科学专业是1998年教育部专业调整后新兴的一个交叉性很强的数学类专业。本文结合辽宁科技大学（以下简称“我校”）理学院（以下简称“我院”）信息与计算科学专业因近几年的连续扩招的影响，以及报考学生数学理论基础薄弱，参差不齐等实际，对加强模糊数学教学改革的必要性进行了阐述和探讨，分析了加强模糊数学教学改革对我院本科生毕业设计的作用和意义，加强模糊数学教学改革能为信息与计算科学专业毕业设计带来新的动力。
一、我校信息与计算科学专业毕业设计选题的现状分析
（一）信息与计算科学专业毕业设计选题依据
选题是毕业设计的基础，在很大程度上选题规划了毕业设计的方向、角度和范围，选题的好坏是影响毕业设计质量的一个重要因素。[1]信息与计算科学专业毕业设计选题应重视以下几点。
1、选题符合信息与计算科学专业的培养目标。应尽可能地提供足够多的科学计算、智能科学、软件设计与应用等方面的设计题目，力求较全面地覆盖专业知识，以帮助学生进行更高层次的实践活动，拓宽学生的知识面，使学生能力得到全面、综合的训练。
2、选题应具有科学性、可行性和创新性。尽可能联系生产实际，反映当代科学技术水平，充分挖掘学生的创新潜能，锻炼学生运用所学知识解决实际问题的能力。
3、选题的难度和深度应符合学生的实际情况，从学生的知识结构、兴趣爱好和特长考虑，避免理论性过强的题目，要因材施教。
（二）我院本科毕业设计选题有待完善
实际上，本科毕业设计所涉及的知识面较广，对指导教师的要求比较高。我院的本科毕业设计指导老师中，年轻老师较多，指导经验不足，主要体现在：（1）我院有相当一部分老师承担着我校工科专业的高等数学、线性代数和概率论与数理统计等课程，部分老师无暇顾及我院的本科毕业设计，实际上能够指导我院本科毕业设计的老师不多。（2）我院的本科毕业设计指导老师中，硕士毕业或博士毕业的老师居多，因此部分老师在选题方面往往与研究生、博士生期间所从事的课题有关，而这些老师中又绝大部分是搞理论控制的，所选课题理论性较强，所需的数学知识较深。本科生要完成这些相关的课题，难度较大。（3）部分老师找不到适合信息与计算科学专业本科毕业设计的相关研究课题。指导教师不仅应具有系统、扎实的理论知识，同时还要有较强的解决实际问题的能力。因此，我院需要组建导师团队，带动团队的学术水平和精神面貌。团队通过交流会、研讨会等方式，交流指导学生的经验，共享资源，促进团队成员整体水平的提高。
作为信息与计算科学专业的专业选修课之一——模糊数学，突出实用性，有较强的实际背景为依托，能为本科毕业设计提供多方面的研究课题：模糊模式识别、聚类分析、综合评判和模糊控制等，因此，加强模糊数学教学改革就势在必行。
二、模糊数学教学改革为信息与计算科学专业毕业设计注入新的血液
模糊数学是一门新兴学科[2]，自1965年发表第一篇模糊集论文[3]开始，40多年来发展非常迅速，它已经被用到国民经济和科学技术的各个领域。目前，该课程作为我院专业选修课程之一，其基础理论易于理解，不需要理论性较强的数学知识。模糊数学相关理论有着很强的实际背景，能培养学生利用所学数学知识解决相关的实际问题的能力。
然而，我院信息与计算科学专业的模糊数学课程教学中存在着一些不容忽视的问题：（1）学生对模糊数学课程的重要性认识不够；（2）基础理论讲授学时过多，而对相关的应用实例讲解太少；（3）学生自己动手去搜集相关数据，整理分析数据的时间很少；（4）模糊数学课程教学没有更好地与本科毕业设计联系在一起。基于以上问题，模糊数学课程教学必须进行改革与完善，以弥补以往的不足。
（一）让学生认识模糊数学课程的重要性
首先要向学生宣传模糊数学能够拓宽知识面，模糊数学基础理论已经应用到许多领域，能够处理很多相关的实际问题，如学生综合素质评价，老师综合水平评判，模糊控制等学生感兴趣的问题。其次，要向学生宣传模糊数学课程能够为毕业设计提供多方面的研究课题。
（二）适当减少理论讲授学时
由于我院信息与计算科学专业模糊数学课程的讲授学时才16学时，所以必须合理安排讲授内容。针对一些易于理解的理论内容可以鼓励学生自学，而针对如模糊模式识别、模糊聚类分析、模糊综合评判所涉及的理论、方法相关应用实例则应详细讲解。
（三）注重学生动手能力
针对模糊数学基础理论的相关实际应用等章节，鼓励学生走出去做调研、问卷等方式搜集相关数据，然后通过同学之间的相互合作，利用相关数学知识、模糊数学基础理论对数据进行整理，分析，解决诸如模式识别、聚类、评判等问题，为毕业设计相关研究课题做准备，为今后就业积累一些宝贵的经验。
（四）模糊数学课程必须为本科毕业设计提供相关研究课题
针对我院在本科毕业设计选题方面存在的问题，模糊数学课程更有必要承担为本科毕业设计提供多方面研究课题的重任。我院本科毕业设计指导老师可以在模式识别、聚类分析、综合评判、模糊控制等方面为学生拟定研究课题，当然也可结合其他相关知识，如运筹学，经济管理，程序设计等等。
三、结束语
毕业设计是高校对学生四年学习的知识、能力、素质的一次全面检查，是本科生在校学习的最后一个环节，是向外界展示学校办学质量和办学特色的一种方式。目前信息与计算科学专业的毕业设计各个方面还存在一些困难和问题。本文结合我校实际情况从毕业设计选题方面，加强模糊数学专业选修课程的教学改革，为我院本科生毕业设计注入新的血液和动力，为今后就业积累一些宝贵的经验。
参考文献：
[1] 冯凭，丁海娟. 提高工科本科院校毕业设计质量的探讨[J]. 当代教育论坛，2008，（10）.
[2] 杨纶标，高英仪.《模糊数学原理及应用》[M].华南理工大学出版社，2006.
[3] Zadeh L. A.，“Fuzzy Sets”[J]，Inf. And Control. 1965 （8）：338-353.
作者简介：黄胜绢（1979-），男，广西桂林人，辽宁科技大学理学院，副教授；王艳（1964-），女，辽宁科技大学理学院，副教授。