“现在的孩子都是越来越聪明了，真是一不留神就落后了啊！”这是一位大班幼儿家长的肺腑之言。这句话反映了家长的担忧，同时也让我们为孩子捏了一把汗。
　　在与孩子、与家长交谈的过程中，我们了解到有不少家长到处打听关于孩子的舞蹈、绘画、钢琴之类的艺术学习培训的信息，总希望自己的孩子也有一个、甚至几个一技之长，不输给别的孩子。随着孩子临近进入小学学习，部分大班幼儿家长对孩子期望和对孩子学习的要求，有时候甚至超出了幼儿园对孩子的要求。
　　于是在孩子与家长之间就出现了这样一个奇怪的现象：家长对孩子的关心和付出常常令身边的人感动，但家长的期望却使自己的孩子很反感。有很多家长苦恼于自己对孩子的苦心，孩子不仅不能领会，很多时候还有厌烦和抵触的情绪；而孩子却觉得爸爸妈妈对自己的要求太高了，自己已经很努力了，但是常常得不到爸爸妈妈鼓励和满意的笑容，慢慢地便有了很多不愿跟爸爸妈妈表露的心声。
　　以下是我分别与一对母子交流的片段
　　与孩子交流情境：大一班孩子果果手里把玩着橡皮，拘谨地说：“在幼儿园里，叶子老师只教了我们加法，回家了妈妈给我出了两道减法题，我不会，我说老师没教。妈妈说这么简单的，只要加法会了，减法一学就会了。可是妈妈说了半天我还是不会，她就开始骂我笨了，说我一点也不聪明，这么简单的题变了一下就不会了。”（说着说着，孩子的神情中流露出一种失落和沮丧）
　　与家长交流情境：“你看他整天那么淘气，学习的时候一点也不上心，在幼儿园学了算术，回来我随便出个简单的题，他都不会，说幼儿园没教，还嫌我出的太难了。哪里难了啊！现在的孩子一个比一个聪明，他不学多一点，以后上了小学怎么跟得上呢？哎……真愁人！你说我该如何是好？”（妈妈的眼神中透露出一种恨铁不成钢的无奈）
　　从孩子的言语中，我们感到了他渴望爸爸妈妈理解的迫切心情，他觉得自己怎么努力都不能达到爸爸妈妈的要求，觉得学习一点也不快乐，甚至有了一些爱的危机感。从家长的话语中，我们不难感觉到家长对孩子寄予了厚望，家长总觉得孩子的表现不如自己的预期，于是提早地对孩子的未来有一些担忧。
　　事实上，孩子在幼儿阶段各方面的发展水平都会受其身心发展的局限，具有明显的年龄特点。此外，不同家庭、不同孩子的个体差异也是不可忽略的。有的时候并不是我们的孩子不优秀，关键在于家长们是否能客观而理性地去认识我们的孩子。
　　家长要对孩子提出合理的期望，但这不是一蹴而就的，需要家长花时间去观察和了解自己的孩子，发现问题；鼓励孩子，并关注孩子的进步。那么家长究竟该如何对孩子提出合理的期望呢？只要把握了以下的基本原则，具体做法就可以灵活变通了。
　　了解孩子现有发展水平
　　在制定目标前，家长首要是要了解孩子的现状，帮助孩子客观分析现在的问题，再对孩子提出要求。用维果斯基的“最近发展区”心理理论解释，就是说家长对孩子的期望，最好是基于孩子通过努力后可以达到的水平。家长要让孩子明确自己努力的方向，看到成功的希望，从而获得前进的动力，一步一步地提高自己，一步一步向一个一个具体明朗的目标靠近，而不要一下子对孩子提出太高的要求。若家长很好地把握了孩子的“最近发展区”，能够动态地识别孩子的进步空间，对孩子提出合理的期望，那将是对孩子成长的最大帮助。
　　合适的鼓励，促进孩子进步
　　在实施的过程中，家长一定要细心关注孩子的变化，肯定孩子的进步，坚持对孩子报以持久的信任。适当的时候应该给孩子一些奖励，奖品可以是孩子喜欢的东西或感兴趣的事情，因为这些东西和事情可以发挥一种强化的作用，刺激孩子做他们本不太乐意去做的事情。应该注意的是，激励的事情要放在希望孩子做出的行为之后，否则，效果就大打折扣了。例如，要求孩子保持一段时间集中注意力去学习，如果是一件愉快的事情等着孩子去做，他们时常会较好地完成另一件不喜欢的任务。但切忌事事给孩子奖励，那样反而不能达到激励的效果了，因为经常这样做，容易让孩子形成一种“完成这个学习任务是为了获得某一种奖励”的惯性思维，这样可能会让孩子缺乏真正持久的学习动力。在与孩子活动的过程中，怎么来平衡这个奖励的度，需要家长根据自己孩子的特点用心去把握。
　　耐心引导，增加孩子信心
　　孩子毕竟才五六岁，如果孩子的表现暂时还没能达到家长的预期，请你一定要有耐心，给孩子一点时间成长，正面、积极的引导孩子。若家长能跟孩子一起分析孩子遇到的困难，帮孩子总结经验，同时对自己的教育方式进行反思，调整对孩子的期望，相信一定可以帮助孩子建立持久的自信。
　　我们的孩子还处在幼儿这个特殊的成长阶段，请家长对孩子各方面发展的年龄特点和个别差异多一点关注，多多欣赏自己的孩子，发现孩子的进步。请给孩子一个合理的期望，让他多一些成就感，从而更加自信快乐地成长。
　　（付晶艳 武汉经济开发区育才实验幼儿园教育研究员）