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朱时宏，浙江省宁波市北仑区一所乡村海岛学校的校长。从教20多年来，曾承担过高中、初中的数学教学工作，担任过副校长、校长和教育局普教科科长等职务。由于在教育管理方面有着突出的表现，2011年入选浙江省教科院推选的第二批“浙派教育家”，2012 年获第二届全国教育改革创新人物优秀校长奖。
在20多年的教育生涯中，朱时宏将“育人”确定为办学思想的核心，逐渐形成了“育人为本，因性育人，育人以德”的办学思想。在宁波市鄞州实验中学任职期间，倡导并成功实施“德育小班化”“培元课程”等办学策略，相关课题获得了省市级、国家级立项，学校也从一所名不见经传的新学校逐渐发展成为鄞州区乃至宁波市颇负盛名的初级中学，办学事迹曾相继得到《浙江日报》《浙江教育报》等媒体专题报道；撰写学术论文多篇，其中《校长办学的四重境界》《“必须、应该、可以”对应的境界》等发表于《中国教育报》等专业刊物。
记 者 朱校长，您好！上个世纪二三十年代，卓越的人民教育家陶行知先生身体力行，开展了乡村教育运动，试图通过发展乡村教育，提高农民的文化科技水平和文明意识，达到拯救农村的目的。时至今日，农村教育的有些旧问题依然存在，有些新问题正在产生。您之所以放弃城里优越的条件，举家来到梅山学校这所海岛学校来实践自己的教育理想，是否也受到了陶行知教育思想的影响？
朱时宏 是的。“农不重师，则农必破产”，陶行知先生倡导“以乡村学校为改造乡村生活之中心，乡村教员为改造乡村生活之灵魂”，并发出“到乡村去”的号召，曾经引无数热血青年献身中国的乡村教育改造。虽然相隔大半个世纪，我愿追随陶行知老先生的步伐，到乡村去办学，到乡村做教育。
2012年下半年，我来到了梅山岛，在满足我教育情怀的同时，面对海岛（五个国家级保税港区之一）日新月异的高速发展和与之不相匹配的教育现状，强烈的矛盾冲突不断鞭策我思考和探索：我们为什么要办学？我们究竟该办一所怎样的学校？
记 者 那么思考和探索的结果是什么？
朱时宏 我一直认为，因为有学生学的需要，才有了学校这一场所的产生。学校是育人的地方，我们的终极目标是促进学生的发展，学校为学生而办，但同时也是为社会而办。所以我认为我们应该办一所“接地气”的学校，接梅山的地气，取梅山的灵气，让办学有底气，不仅满足梅山的学子、家长和社会的需要，而且还能通过学校的办学行为去影响、去辐射海岛居民，真正让梅山学校成为岛民教育的重要窗口。
面对海岛家长普遍不重视家庭教育的现状，学校特邀请了国家级心理咨询师来校作了精彩的讲座，促使家长们反思自己的家教方式，并产生了较大的社会反响。面对开家长会时家长们乱停乱放车辆、大声喧哗、抽烟等不良行为，我们也借机引导家长做好孩子的榜样，再开家长会时，我们惊喜地发现家长的行为发生了转变。为了让社会更加了解学校、走近学校，我们在寒暑假要求家长与孩子共同完成一些实践性作业，如收集“梅山元素”、感受梅山文化，并邀请家长参与学校的运动会、文艺节、民俗节等活动。面对大量贫困学生，学校多方奔走，借助各部门和企业的力量结对困难学子，让百姓切实感受到社会的温暖和关爱。
如今，身处梅山的我越来越感受到：学校不是校长的，学校也不仅仅是师生的，学校更应该是老百姓的。为此，在新学校的很多设计上我们已经考虑到了这一需求。
记 者 一谈到新校区，我觉得您似乎有说不完的话。我想新校区的建设，大到整体的布局，小至一砖一瓦的选择，都凝聚着您的心血，也蕴含了您的办学理念。
朱时宏 任何一所学校，我认为在建设中都应该充分考虑乡土文化、东方文化、国际文化和未来文化，只有把多种元素考虑进去，才有可能培养大气的学生。
我们学校的Logo，是由舵改变而来的。人生就是一次航行，在航行的过程中会遇到暗礁、疾风、骤雨等等艰难困苦，我们只有把握好自己手中的舵，按照一定的航线前进，才能抵御航行中千难万险的严重威胁，航行出我们的个性和灿烂。由此，学校的Logo我们就从舵演变而来。梅山由五个村组成，恰好梅花花瓣也是五瓣，所以我们学校的舵的把手就由五个小朋友手拉手组成，下面两个宝宝（蓝色，编者注）代表海洋，上面三个宝宝（红色，编者注）代表大海上初升的太阳，寓意梅山学校蒸蒸日上。
我们新校区的图书馆和体育馆，大门在学校正大门的外面，真正做到向大众开放，这也是在与社会分享教育资源的过程中彰显出“学校是社会的学校”这一理念。
我们运动场的个性化看台——“学海书山图”，其设计是从普通的看台改变而来的，最大亮点为内含东方书轴、海岛平台和未来三个亭子：书轴东边已经打开，代表向东是希望，很有个性的三个亭子错位排列组成了一个“山”字，“学海书山图”中的“学、海、书、山”四字除了紧扣梅山学校的位置（取“梅山”的“山”、“海岛”的“海”）和性质（取“学校”的“学”、“书本的“书”），还取自“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，希望学生在追求真理和知识的道路上勤奋好学。
另外，我们学校的主通道——“西新行知途”“扬帆起航亭”，其设计无不向社会传递着梅山学校愿意以开放的胸怀，接纳和传授百家的教育思想和理念，并将我们“求新知”“求能力”的涵义传达给每一位来此的客人。我们要办的是“接地气”的学校，有更强烈的生活气息、人文精神，更多地承担社会责任，将梅山培育成“有人气”的教育土壤。
记 者 您的介绍让我深深地感受到您对这份事业的执着，甚至着魔。我想在整个过程中，您一定也遇到了很多困难，但是不管遇到什么困难，我觉得您都是幸福的，在做这份工作的时候，您是发自内心地感到快乐的。
朱时宏 是的。其实我并不想太多地谈及我们的办学困难，所有的困难都会过去，也会成为我们美好的回忆，尤其是我们的每一位教师都在努力，而我们的学校也正越来越焕发着朝气。
人生本应该充盈着快乐和浪漫，包括教师的育人，也包括学生的读书。面对岛上大量缺少精神关爱的孩子，在不到一年的时间里我走访了近四分之一的家庭，每一个节假日，我必然会想到他们，并带一部分孩子进行观潮、烧烤、爬山等活动。其实，静静的陪伴也是一种教育。上学期学校组建了取名为“梅山一号”的学习小组，为培养学生自主学习的能力，我们花大量的时间让学生阅读自学。一次，我带他们去建设中的新学校，走到“学海书山图”时，由一个学生起头，大家集体朗诵起曹操的《龟虽寿》和《观沧海》来……此时此景，顿时让我感受到教育是一件多么浪漫的事！
记 者 就像您说的：“教育是一件浪漫的事。”这一点从您的一系列“浪漫”的举动中也能感受到。我想，在学校的教学管理和在学生人格的培养上，您也一定有很多适合海岛孩子的创新之举。
朱时宏 其实培养怎样的学生是我一直在思考和探索的，来到梅山学校后，我将此进一步归纳为培养学生的“乡土情怀、东方精神、世界胸怀、未来眼光”。我希望梅山的每一个孩子都能传承梅山的历史文化，以作为一名梅山人为荣，因此我们将在新学校打造一个“梅山印记”陈列室，不仅仅记录梅山学校的校史，更记录梅山的历史文化与风土人情。我们正组建规模庞大的学生社团，带领学生考察岛上的动物、植物等，让我们的足迹遍布梅山，让梅山的印记深深铭刻在我们的心头。我所谓的“东方精神”更多地指向中华传统文化，所以我们会在新学校的报告厅楼顶建设“名人堂”，将中华传统文化名人雕塑于此。我们也会继续传承梅山的武术水浒名拳、舞龙舞狮等传统文化。尽管学校的大部分孩子因为家庭原因，很少有接触外界的机会，但我们愿意为他们创造这样的机会。我们的课程将作出重大的调整，即在执行和完成规定的学科课程基础上，运行学校的多元课程体系，实施“六元素养”培植课程，为学生的发展“固本培元”。与此同时，我们将请大学教授、专家、名家来校讲学，创造条件在寒暑假带领学生外出游学，培养孩子们的“世界胸怀”和“未来眼光。”
记 者 根植于梅山的海岛文化办学，并希望通过办学对梅山当地人们的生活产生积极的影响。我想，这就是您努力想要达到的目标。我相信，在您和梅山学校全体师生以及所有梅山人的努力下，梅山的明天一定会更加美好！
朱时宏 谢谢！这正是我们所期望的。
在20多年的教育生涯中，朱时宏将“育人”确定为办学思想的核心，逐渐形成了“育人为本，因性育人，育人以德”的办学思想。在宁波市鄞州实验中学任职期间，倡导并成功实施“德育小班化”“培元课程”等办学策略，相关课题获得了省市级、国家级立项，学校也从一所名不见经传的新学校逐渐发展成为鄞州区乃至宁波市颇负盛名的初级中学，办学事迹曾相继得到《浙江日报》《浙江教育报》等媒体专题报道；撰写学术论文多篇，其中《校长办学的四重境界》《“必须、应该、可以”对应的境界》等发表于《中国教育报》等专业刊物。
记 者 朱校长，您好！上个世纪二三十年代，卓越的人民教育家陶行知先生身体力行，开展了乡村教育运动，试图通过发展乡村教育，提高农民的文化科技水平和文明意识，达到拯救农村的目的。时至今日，农村教育的有些旧问题依然存在，有些新问题正在产生。您之所以放弃城里优越的条件，举家来到梅山学校这所海岛学校来实践自己的教育理想，是否也受到了陶行知教育思想的影响？
朱时宏 是的。“农不重师，则农必破产”，陶行知先生倡导“以乡村学校为改造乡村生活之中心，乡村教员为改造乡村生活之灵魂”，并发出“到乡村去”的号召，曾经引无数热血青年献身中国的乡村教育改造。虽然相隔大半个世纪，我愿追随陶行知老先生的步伐，到乡村去办学，到乡村做教育。
2012年下半年，我来到了梅山岛，在满足我教育情怀的同时，面对海岛（五个国家级保税港区之一）日新月异的高速发展和与之不相匹配的教育现状，强烈的矛盾冲突不断鞭策我思考和探索：我们为什么要办学？我们究竟该办一所怎样的学校？
记 者 那么思考和探索的结果是什么？
朱时宏 我一直认为，因为有学生学的需要，才有了学校这一场所的产生。学校是育人的地方，我们的终极目标是促进学生的发展，学校为学生而办，但同时也是为社会而办。所以我认为我们应该办一所“接地气”的学校，接梅山的地气，取梅山的灵气，让办学有底气，不仅满足梅山的学子、家长和社会的需要，而且还能通过学校的办学行为去影响、去辐射海岛居民，真正让梅山学校成为岛民教育的重要窗口。
面对海岛家长普遍不重视家庭教育的现状，学校特邀请了国家级心理咨询师来校作了精彩的讲座，促使家长们反思自己的家教方式，并产生了较大的社会反响。面对开家长会时家长们乱停乱放车辆、大声喧哗、抽烟等不良行为，我们也借机引导家长做好孩子的榜样，再开家长会时，我们惊喜地发现家长的行为发生了转变。为了让社会更加了解学校、走近学校，我们在寒暑假要求家长与孩子共同完成一些实践性作业，如收集“梅山元素”、感受梅山文化，并邀请家长参与学校的运动会、文艺节、民俗节等活动。面对大量贫困学生，学校多方奔走，借助各部门和企业的力量结对困难学子，让百姓切实感受到社会的温暖和关爱。
如今，身处梅山的我越来越感受到：学校不是校长的，学校也不仅仅是师生的，学校更应该是老百姓的。为此，在新学校的很多设计上我们已经考虑到了这一需求。
记 者 一谈到新校区，我觉得您似乎有说不完的话。我想新校区的建设，大到整体的布局，小至一砖一瓦的选择，都凝聚着您的心血，也蕴含了您的办学理念。
朱时宏 任何一所学校，我认为在建设中都应该充分考虑乡土文化、东方文化、国际文化和未来文化，只有把多种元素考虑进去，才有可能培养大气的学生。
我们学校的Logo，是由舵改变而来的。人生就是一次航行，在航行的过程中会遇到暗礁、疾风、骤雨等等艰难困苦，我们只有把握好自己手中的舵，按照一定的航线前进，才能抵御航行中千难万险的严重威胁，航行出我们的个性和灿烂。由此，学校的Logo我们就从舵演变而来。梅山由五个村组成，恰好梅花花瓣也是五瓣，所以我们学校的舵的把手就由五个小朋友手拉手组成，下面两个宝宝（蓝色，编者注）代表海洋，上面三个宝宝（红色，编者注）代表大海上初升的太阳，寓意梅山学校蒸蒸日上。
我们新校区的图书馆和体育馆，大门在学校正大门的外面，真正做到向大众开放，这也是在与社会分享教育资源的过程中彰显出“学校是社会的学校”这一理念。
我们运动场的个性化看台——“学海书山图”，其设计是从普通的看台改变而来的，最大亮点为内含东方书轴、海岛平台和未来三个亭子：书轴东边已经打开，代表向东是希望，很有个性的三个亭子错位排列组成了一个“山”字，“学海书山图”中的“学、海、书、山”四字除了紧扣梅山学校的位置（取“梅山”的“山”、“海岛”的“海”）和性质（取“学校”的“学”、“书本的“书”），还取自“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，希望学生在追求真理和知识的道路上勤奋好学。
另外，我们学校的主通道——“西新行知途”“扬帆起航亭”，其设计无不向社会传递着梅山学校愿意以开放的胸怀，接纳和传授百家的教育思想和理念，并将我们“求新知”“求能力”的涵义传达给每一位来此的客人。我们要办的是“接地气”的学校，有更强烈的生活气息、人文精神，更多地承担社会责任，将梅山培育成“有人气”的教育土壤。
记 者 您的介绍让我深深地感受到您对这份事业的执着，甚至着魔。我想在整个过程中，您一定也遇到了很多困难，但是不管遇到什么困难，我觉得您都是幸福的，在做这份工作的时候，您是发自内心地感到快乐的。
朱时宏 是的。其实我并不想太多地谈及我们的办学困难，所有的困难都会过去，也会成为我们美好的回忆，尤其是我们的每一位教师都在努力，而我们的学校也正越来越焕发着朝气。
人生本应该充盈着快乐和浪漫，包括教师的育人，也包括学生的读书。面对岛上大量缺少精神关爱的孩子，在不到一年的时间里我走访了近四分之一的家庭，每一个节假日，我必然会想到他们，并带一部分孩子进行观潮、烧烤、爬山等活动。其实，静静的陪伴也是一种教育。上学期学校组建了取名为“梅山一号”的学习小组，为培养学生自主学习的能力，我们花大量的时间让学生阅读自学。一次，我带他们去建设中的新学校，走到“学海书山图”时，由一个学生起头，大家集体朗诵起曹操的《龟虽寿》和《观沧海》来……此时此景，顿时让我感受到教育是一件多么浪漫的事！
记 者 就像您说的：“教育是一件浪漫的事。”这一点从您的一系列“浪漫”的举动中也能感受到。我想，在学校的教学管理和在学生人格的培养上，您也一定有很多适合海岛孩子的创新之举。
朱时宏 其实培养怎样的学生是我一直在思考和探索的，来到梅山学校后，我将此进一步归纳为培养学生的“乡土情怀、东方精神、世界胸怀、未来眼光”。我希望梅山的每一个孩子都能传承梅山的历史文化，以作为一名梅山人为荣，因此我们将在新学校打造一个“梅山印记”陈列室，不仅仅记录梅山学校的校史，更记录梅山的历史文化与风土人情。我们正组建规模庞大的学生社团，带领学生考察岛上的动物、植物等，让我们的足迹遍布梅山，让梅山的印记深深铭刻在我们的心头。我所谓的“东方精神”更多地指向中华传统文化，所以我们会在新学校的报告厅楼顶建设“名人堂”，将中华传统文化名人雕塑于此。我们也会继续传承梅山的武术水浒名拳、舞龙舞狮等传统文化。尽管学校的大部分孩子因为家庭原因，很少有接触外界的机会，但我们愿意为他们创造这样的机会。我们的课程将作出重大的调整，即在执行和完成规定的学科课程基础上，运行学校的多元课程体系，实施“六元素养”培植课程，为学生的发展“固本培元”。与此同时，我们将请大学教授、专家、名家来校讲学，创造条件在寒暑假带领学生外出游学，培养孩子们的“世界胸怀”和“未来眼光。”
记 者 根植于梅山的海岛文化办学，并希望通过办学对梅山当地人们的生活产生积极的影响。我想，这就是您努力想要达到的目标。我相信，在您和梅山学校全体师生以及所有梅山人的努力下，梅山的明天一定会更加美好！
朱时宏 谢谢！这正是我们所期望的。