教育在于坚守。特别是在现代社会条件下,强调人的个性与尊严,作为教育的传统大国,文明古国,教育处在大转型时期,更要坚守。这里笔者要讲两个事例。两个特殊学生的教育给我们的启发。一个是宋同学,一个是杨同学。前者我们以宽容让施教见到效果,后者我们以严厉让施教见到效果。宋同学是去年转回笔者所在学校的。以前念得不错,父母爱子心切,把孩子转到了私校xx。第一学期不错,可后来由于没有家长监管,渐渐地逃学上网,乱花钱。成绩直线下降,在该校无法呆下去了,家长又将孩子转向职中,又过了一年多,还是不行,不要说学习,连起码的按时到校都无法保证。在万般无奈的情况下,该生家长将其转回了笔者所在学校(农村初中),继续从七年级上起。而这时和他同龄同级的学生已上高一了。未转校之前,该生在笔者所在学校读七年级时,还是一名成绩较好的学生。可三年过去了,再上七年级竟成绩平平,尤其英语较差。在接下来的一年里,他成了学校尽人皆知的学生:不讲实话,整天借钱,经常旷课。学校教师多次苦口婆心的教育,但效果甚微。家长也多次来校交流、沟通,但同样无多大效果。班主任、任课教师非常头疼。曾经在学生大会上对其进行批评,面对教师的批评,他甚至自残,但好不了几天就又旧病复发。今年征兵,他决定去当兵,学校也给予支持。然而,他没有当成。他再次要求上学,学校拒绝了。所有任课教师与班主任一致认为:再不能要他了,再说他年龄也过义务教育阶段了,也算完成了义务教育。但是他家里人,特别是他爷爷,多次恳求学校收留他,说他这一次一定会洗心革面,痛改前非,认真读书。鉴于此种情况,经过几天的考虑,班主任还是收下了这个学生。大家都用老眼光看他,认为他这次也好不到哪儿去。然而,几周后大家发现,他变了,真正变了,彻底变了:守纪律了,知道学习了。我们对他的宽容,和不厌其烦的施教终于有了效果,我们为此感到欣慰。
　　当年,留守梅山的红军是非常艰苦的,九死一生。在坚守中陈毅说过一段话。他说,晚上战士修工事凿石头,凿子锤子小,而石头又大又硬。可是战士不停的用锤子敲打着凿子,第一百下,石头凿开了。他就想正是由于那99次不断的敲击,才有第100次的成功。只有信念坚定,不断坚持,就一定会迎来革命的成功。笔者认为教育亦是如此。
　　如果说宋某使我们的宽容和爱心起到了作用的话,那么杨某就是严厉显现了作用。该学生比较聪明,但是行为上给人桀骜不驯的感觉。如某次没完成英语作业,科任教师问其原因,他说没作业本。问他咋不及时买,他说家里有没拿。后来还和老师发生了顶撞。班主任、年级主任为此分别找他谈话,可他就是不能认识自己的错误,不能转变对学习的态度,仍然给人一种不学习、不按老师要求去做,毫不在乎的样子。在今天普遍强调尊重学生的氛围里,要不要指出该生的不对并加以矫正?我们选择了较严厉的方法。先是在班上对该生存在的问题进行分析,让同学讨论帮助他。接着在全校师生大会上指出这件事情的苗头是不对的,引导学生明白,教师和学校尊重学生,并不等于学生有了错误也可听之任之,不去批评引导……经过这次严厉的帮教,这个学生后来发生了很大的转化,完全变成了一个正常的学生。事后想想如果不是及时对其进行批评引导,他就可能真正会成为一个无人敢管的“刺猬”,这对谁都不是件好事。而许多所谓的问题学生,正是由于我们过早的放弃,不愿做扎实、细致、耐心的说服工作而导致的。
　　所以说,认识到了教育的复杂性、长期性、反复性,我们就要相信教育的力量,坚定信念,不懈努力,扎实工作,开创教育事业的新局面。
　　【组稿编辑:祝高峰】
　　(作者单位:713306陕西省乾县梁山初中)