论文部分内容阅读
（武宣县实验小学 广西 武宣 545900）
著名的教育改革家魏书生曾这样说过：“班集体，人们生于斯，长于斯，变化于斯。在其中时，关心她，爱护她，为她吃苦，为她的荣誉而奋斗；离开她后，留恋她，想念她，回忆她，魂牵梦萦着她……这怀念的情感经过滚滚滔滔的时间长河的冲刷，非但没有消失，反倒历久弥新。许多人愈到老年、晚年，对其思之愈切，念之愈深。” 反复咀嚼着这段话，我心里充盈着一种感动，也恍如打开了心门，让我觉得身为一名班主任的无上荣耀和无尽责任。是啊，班集体——作为每个人成长中朝至暮回的人生重要驿站，更应拥有这些令人心驰神往的魅力，使孩子的性情在班级文化的浸润中尽情飞扬。所以班主任应打开每个学生的心灵之门，而打开这扇门的钥匙是“五心”，即爱心、耐心、细心、公心和诚心。
1. 爱心——做好班主任工作的基石 苏联伟大的文学家高尔基说：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人才能教育好孩子”。可见，爱心是做好班主任工作的基石。有了爱心，学生才能亲近。这爱心应是真诚的、无私的、全面的。在学习上给予无私的师爱，在生活上给予细心的母爱，在思想上给予博大的父爱，在情感上给予真诚的友爱。爱，是一股巨大的力量，能在人身上树立起一切美好的东西；爱，是通往教育成功的桥梁。之所谓爱孩子是母鸡都会做的事，那么要如何爱孩子呢？
如，每个孩子都非常重视自己的生日，我会紧紧记住每个孩子的生日，在孩子过生日那天，引导孩子之间相互赠送生日祝福，肯定对方的优点，当孩子收到同伴盛满祝福和称赞的贺卡或信签时，那份喜悦和感动是由心而生的。我也常常通过家校通短信平台，给孩子送上真诚的祝福和意外的惊喜。如，班里的学生过生日时，我送上短信祝福：“孩子，今天是你的生日，我祝你生日快乐，学习优异！你很棒噢！”她接收后立刻给我回了短信：“谢谢陈老师。您放心，我一定会尽自己最大的努力好好学习的！”这样的交流自然而真诚，使学生与学生之间，学生与老师之间的情感更加亲近。
爱是教育的万金油，当教育之爱成为普照的春晖，师生之间爱的能量就会在交换与互动中不断裂变，释放能量，产生一个个教育的奇迹。
2. 耐心——做好班主任工作的保证 “十年树木，百年树人。”学生的良好习惯并非一朝一夕能够养成，教育也并非立竿见影的事情，它需要班主任老师对教育管理工作具有如骆驼般非凡的耐心。
大教育家培根说“无论何人，失去了耐心就失去了灵魂。”古人也云“教也者，长善而就其失才也”，可见耐心在教育中的作用，作为班主任的我们更应该有耐心，用耐心去开导学生，做好学生思想教育工作，多给学生改过自新的机会，循循善诱的指导他们，努力让他们明白自己哪儿错了？为什么错？从而让他们从根本上去改正错误。
在日常工作中，班主任应按照渐进性原则，进行春风化雨润物声般的循循诱导对学生进行教育。发现学生身上的不足，制定相应的对策进行教育。尤其对后进生，班主任更应该抱有坚定的耐心，要能够耐得住工作中的枯燥乏味。俗话说，心急吃不了热豆腐。用耐心发现他们的“闪光点”和细微的进步，并及时予以肯定和鼓励，使他们的在肯定、鼓励和一次次进步中，感受到成功的欢乐，并不断增强自信心；同时，在这些学生再次犯错误时，我们教师应该能够用宽容的心态包容这些孩子的错误，抱定“人性本善”的信念，及时帮助学生认识错误、改正错误，决不能拔苗助长，急于求成，流露出“恨铁不成钢”、甚至无可救药的情绪。培育花朵，没有耐心，再美丽的花儿也会在摇篮中泯灭成长的梦想；栽种树木，没有耐心，再旺盛的枝条也会在幸福的枝头垂下高昂的头颅；教育学生，没有耐心，再聪明的学生也会在理想的征途中停下前进的脚步。
学生的可塑性很强。他们需要爱心去培植和浇灌，需要信心去引导和激励，需要耐心去保证和维护。
3. 细心——做好班主任工作的关键 班主任的细心是洞察学生思想行为的航灯，是班级常规工作的钥匙，是班主任工作的关键。
在工作中，对学生要细心观察，对班级要细心管理，对学校布置的工作，及时传达，认真落实。细节决定成败，作为班主任，不是简单的完成工作，而是融入到学生中，关注他们每一个成长细节。班主任在纪律、卫生、出勤、仪表等烦琐的工作上就炼就了班主任的细心，不管你是高大魁梧的男教师，还是娇小玲珑的女教师，这些属于班级常规工作的细碎小事你都得抓，而且要抓好。此外，建设良好的班风班貌，班级的所有成员都起着决定性因素，抓好班级每位成员工作也是班主任工作细心的具体体现。“近朱者赤，近墨者黑”是古训，社会上良莠不全，因此在班级工作中，班主任要十分注意观察学生平常生活中的一些所谓的“朋友”，经常在课下找那些教上不好朋友的同学谈话，给学生讲清什么样的人才算是朋友，怎样的人是拉帮结派，是团伙，让学生进行对照，明确自己的“朋友”是不是值得肝胆相照的。
有句话说：“抓在细微处，落在实效中。”我们班主任只有细致入微，就能使班级管理见成效，家长才能放心地把孩子交给我们。只有重视班级管理，才能使班级真正成为学生精神生活的乐园。
4. 公心——做好班主任工作的重要环节 在学生心目中，班主任是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。他们都把师德高尚的班主任作为学习的榜样，模仿其态度、情趣、品行、乃至行为举止、音容笑貌、板书笔迹等。因此，在教育上，班主任出于公心公正、公平的对待学生，对学生的成长具有十分重要的作用。
在现实生活中，我们往往会发现存在这样的现象：有大部分班主任过分偏爱优等生，而对那些后进生却从不放在眼里，即使放在眼里，那也是眼中钉，肉中刺。总认为他们是无可救药的，即使付出了努力也不能得到回报，还不如听之任之。殊不知，班主任的这种做法对学生的身心发展其实是很不利的，他们的这种做法，不但毁坏了自己的师德形象，更严重的是极大的触伤了这些学生们脆弱的心灵。事实证明，所谓的后进生，其实并非无可救药，他们也有自己的“闪光点”。他们只是在某一方面暂时落后了。此时，他们最需要的是老师的公平对待与帮助，而不是歧视。 因此，在教育中，对待学生，我们教师要力戒“晕轮效应”的认知偏见，避免感情用事。在平时的日常教育、教学活动中，应该兼顾不同层次的学生，切忌只把目光盯在几个尖子学生身上。在教育好优等生的同时，也要学会发现后进生的缺点和“闪光点”，充分肯定他们的长处和优点，理解他们的处境和感受，在思想上、感情上与他们共鸣，要像父母对待子女那样对待他们，和风细雨般地帮助他们发现并改正自身的缺点，对他们实施有针对性的教育，让他们和优等生一样身心得到良好而健康的发展。
5. 诚心——班主任工作取得成功的关键 我国古代哲学家、思想家庄子曾有言曰：“真者精诚所至，不精不诚不能动人。故强哭者虽悲不哀，强怒者虽严不威，强亲者虽笑不和。”教育要创造让自己感动的人，首先老师自身就不该是一个冷漠的人，应具有一颗真诚的心，诚心是做好班主任工作的一个必备条件，它是教师和家长互动的主要沟通纽带，是学校和家庭互动工作良好维系的桥梁。在做好诚心与家长互动工作方面主要体现在以下几个方面：
（1）让家长了解自己，明确共同的目标。 无论是班主任还是家长，共同的目标肯定是把孩子教育好，但是班主任和家长的遗传、环境、教养素质及角色各不相同，在对孩子的管理和教育上必然难以完全一致。平时，我经常听家长说：“老师，孩子就交给您了，您多费心，我们也没时间管他。”这体现了家长对老师的信任，可再一细琢磨，家长的意思是他们没时间管自己的孩子，全都推到老师身上。但是要把孩子教育好，提高学习成绩，就必然离不开家长的配合。基于这种情况，我珍惜每次家长会的时间，我这样介绍自己：“我是孩子的班主任，我也有孩子，我也是一位家长，今天咱们就同样以这个身份来谈谈孩子的情况和教育方法。”这个开头很快把家长和自己的距离拉近了。然后我们很快就明确了共同的目标，那就是要把孩子教育好，只靠班主任一人的力量是不够的，一定要取得家长的配合才能更见成效。使家长知道了教育孩子，父母有着不可推卸的责任。
（2）诚心答疑解惑，做家长的引路人。 家长在明确了自己的教育责任之后，往往没有好的教育方法，毕竟他们面对的是从小就在自己身边长大的孩子，和教师的角色又不甚相同，孩子往往是比较听老师的话，对父母的话都常常充耳不闻，给家长的教育带来了一定的难度。有一次，一个学生的妈妈走到我身边说：“老师，你们到底教什么？我每次问孩子，他就是一问三不知呀，教他又不听我的，真是气死人了。”我想，只有向家长讲解我们的教学情况是不够的，应让家长直接参与到孩子的学习中来，了解和体会孩子的学习及老师的教学情况，这是体现家长工作实效性和提高家长教育水平、改善家庭教育的有效途径。于是，平时教学活动中，我常邀请家长参与教学活动，通过家长的直接参与，家长逐渐了解了孩子在学校的一日活动情况，懂得如何引导孩子才是有利的。
（3）真心做家长的知心人。 一个学生的妈妈对我说：“老师，你们教育孩子真有一套，我向你学了很多方法，还真有效，现在孩子比以前听话了。谢谢你。”我说：“这是您与老师密切配合的结果。以后有什么疑难问题尽管说，我们一起探讨好的解决办法。”她听了感激地说：“好，好。”以后，她就经常与我联系，每次我都耐心地听她说自己的事，她把我当成一个知己，一个无话不谈的朋友。
真诚就如春天的细雨，催开含苞待放的花朵。真诚就如冬天的火把，温暖冰雪封冻的心灵。只要我们真诚地捧着一颗“诚心”，在工作中，与家长做到相互信任，在坦诚相见中求理解，以诚想待，虚心听取家长的意见，用坦诚架设理解的桥梁，一定能把孩子教育好。
但愿我们每个教师都能够学会用爱心、耐心、细心、公心、诚心来教导学生，开启学生的心灵之门。
著名的教育改革家魏书生曾这样说过：“班集体，人们生于斯，长于斯，变化于斯。在其中时，关心她，爱护她，为她吃苦，为她的荣誉而奋斗；离开她后，留恋她，想念她，回忆她，魂牵梦萦着她……这怀念的情感经过滚滚滔滔的时间长河的冲刷，非但没有消失，反倒历久弥新。许多人愈到老年、晚年，对其思之愈切，念之愈深。” 反复咀嚼着这段话，我心里充盈着一种感动，也恍如打开了心门，让我觉得身为一名班主任的无上荣耀和无尽责任。是啊，班集体——作为每个人成长中朝至暮回的人生重要驿站，更应拥有这些令人心驰神往的魅力，使孩子的性情在班级文化的浸润中尽情飞扬。所以班主任应打开每个学生的心灵之门，而打开这扇门的钥匙是“五心”，即爱心、耐心、细心、公心和诚心。
1. 爱心——做好班主任工作的基石 苏联伟大的文学家高尔基说：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人才能教育好孩子”。可见，爱心是做好班主任工作的基石。有了爱心，学生才能亲近。这爱心应是真诚的、无私的、全面的。在学习上给予无私的师爱，在生活上给予细心的母爱，在思想上给予博大的父爱，在情感上给予真诚的友爱。爱，是一股巨大的力量，能在人身上树立起一切美好的东西；爱，是通往教育成功的桥梁。之所谓爱孩子是母鸡都会做的事，那么要如何爱孩子呢？
如，每个孩子都非常重视自己的生日，我会紧紧记住每个孩子的生日，在孩子过生日那天，引导孩子之间相互赠送生日祝福，肯定对方的优点，当孩子收到同伴盛满祝福和称赞的贺卡或信签时，那份喜悦和感动是由心而生的。我也常常通过家校通短信平台，给孩子送上真诚的祝福和意外的惊喜。如，班里的学生过生日时，我送上短信祝福：“孩子，今天是你的生日，我祝你生日快乐，学习优异！你很棒噢！”她接收后立刻给我回了短信：“谢谢陈老师。您放心，我一定会尽自己最大的努力好好学习的！”这样的交流自然而真诚，使学生与学生之间，学生与老师之间的情感更加亲近。
爱是教育的万金油，当教育之爱成为普照的春晖，师生之间爱的能量就会在交换与互动中不断裂变，释放能量，产生一个个教育的奇迹。
2. 耐心——做好班主任工作的保证 “十年树木，百年树人。”学生的良好习惯并非一朝一夕能够养成，教育也并非立竿见影的事情，它需要班主任老师对教育管理工作具有如骆驼般非凡的耐心。
大教育家培根说“无论何人，失去了耐心就失去了灵魂。”古人也云“教也者，长善而就其失才也”，可见耐心在教育中的作用，作为班主任的我们更应该有耐心，用耐心去开导学生，做好学生思想教育工作，多给学生改过自新的机会，循循善诱的指导他们，努力让他们明白自己哪儿错了？为什么错？从而让他们从根本上去改正错误。
在日常工作中，班主任应按照渐进性原则，进行春风化雨润物声般的循循诱导对学生进行教育。发现学生身上的不足，制定相应的对策进行教育。尤其对后进生，班主任更应该抱有坚定的耐心，要能够耐得住工作中的枯燥乏味。俗话说，心急吃不了热豆腐。用耐心发现他们的“闪光点”和细微的进步，并及时予以肯定和鼓励，使他们的在肯定、鼓励和一次次进步中，感受到成功的欢乐，并不断增强自信心；同时，在这些学生再次犯错误时，我们教师应该能够用宽容的心态包容这些孩子的错误，抱定“人性本善”的信念，及时帮助学生认识错误、改正错误，决不能拔苗助长，急于求成，流露出“恨铁不成钢”、甚至无可救药的情绪。培育花朵，没有耐心，再美丽的花儿也会在摇篮中泯灭成长的梦想；栽种树木，没有耐心，再旺盛的枝条也会在幸福的枝头垂下高昂的头颅；教育学生，没有耐心，再聪明的学生也会在理想的征途中停下前进的脚步。
学生的可塑性很强。他们需要爱心去培植和浇灌，需要信心去引导和激励，需要耐心去保证和维护。
3. 细心——做好班主任工作的关键 班主任的细心是洞察学生思想行为的航灯，是班级常规工作的钥匙，是班主任工作的关键。
在工作中，对学生要细心观察，对班级要细心管理，对学校布置的工作，及时传达，认真落实。细节决定成败，作为班主任，不是简单的完成工作，而是融入到学生中，关注他们每一个成长细节。班主任在纪律、卫生、出勤、仪表等烦琐的工作上就炼就了班主任的细心，不管你是高大魁梧的男教师，还是娇小玲珑的女教师，这些属于班级常规工作的细碎小事你都得抓，而且要抓好。此外，建设良好的班风班貌，班级的所有成员都起着决定性因素，抓好班级每位成员工作也是班主任工作细心的具体体现。“近朱者赤，近墨者黑”是古训，社会上良莠不全，因此在班级工作中，班主任要十分注意观察学生平常生活中的一些所谓的“朋友”，经常在课下找那些教上不好朋友的同学谈话，给学生讲清什么样的人才算是朋友，怎样的人是拉帮结派，是团伙，让学生进行对照，明确自己的“朋友”是不是值得肝胆相照的。
有句话说：“抓在细微处，落在实效中。”我们班主任只有细致入微，就能使班级管理见成效，家长才能放心地把孩子交给我们。只有重视班级管理，才能使班级真正成为学生精神生活的乐园。
4. 公心——做好班主任工作的重要环节 在学生心目中，班主任是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。他们都把师德高尚的班主任作为学习的榜样，模仿其态度、情趣、品行、乃至行为举止、音容笑貌、板书笔迹等。因此，在教育上，班主任出于公心公正、公平的对待学生，对学生的成长具有十分重要的作用。
在现实生活中，我们往往会发现存在这样的现象：有大部分班主任过分偏爱优等生，而对那些后进生却从不放在眼里，即使放在眼里，那也是眼中钉，肉中刺。总认为他们是无可救药的，即使付出了努力也不能得到回报，还不如听之任之。殊不知，班主任的这种做法对学生的身心发展其实是很不利的，他们的这种做法，不但毁坏了自己的师德形象，更严重的是极大的触伤了这些学生们脆弱的心灵。事实证明，所谓的后进生，其实并非无可救药，他们也有自己的“闪光点”。他们只是在某一方面暂时落后了。此时，他们最需要的是老师的公平对待与帮助，而不是歧视。 因此，在教育中，对待学生，我们教师要力戒“晕轮效应”的认知偏见，避免感情用事。在平时的日常教育、教学活动中，应该兼顾不同层次的学生，切忌只把目光盯在几个尖子学生身上。在教育好优等生的同时，也要学会发现后进生的缺点和“闪光点”，充分肯定他们的长处和优点，理解他们的处境和感受，在思想上、感情上与他们共鸣，要像父母对待子女那样对待他们，和风细雨般地帮助他们发现并改正自身的缺点，对他们实施有针对性的教育，让他们和优等生一样身心得到良好而健康的发展。
5. 诚心——班主任工作取得成功的关键 我国古代哲学家、思想家庄子曾有言曰：“真者精诚所至，不精不诚不能动人。故强哭者虽悲不哀，强怒者虽严不威，强亲者虽笑不和。”教育要创造让自己感动的人，首先老师自身就不该是一个冷漠的人，应具有一颗真诚的心，诚心是做好班主任工作的一个必备条件，它是教师和家长互动的主要沟通纽带，是学校和家庭互动工作良好维系的桥梁。在做好诚心与家长互动工作方面主要体现在以下几个方面：
（1）让家长了解自己，明确共同的目标。 无论是班主任还是家长，共同的目标肯定是把孩子教育好，但是班主任和家长的遗传、环境、教养素质及角色各不相同，在对孩子的管理和教育上必然难以完全一致。平时，我经常听家长说：“老师，孩子就交给您了，您多费心，我们也没时间管他。”这体现了家长对老师的信任，可再一细琢磨，家长的意思是他们没时间管自己的孩子，全都推到老师身上。但是要把孩子教育好，提高学习成绩，就必然离不开家长的配合。基于这种情况，我珍惜每次家长会的时间，我这样介绍自己：“我是孩子的班主任，我也有孩子，我也是一位家长，今天咱们就同样以这个身份来谈谈孩子的情况和教育方法。”这个开头很快把家长和自己的距离拉近了。然后我们很快就明确了共同的目标，那就是要把孩子教育好，只靠班主任一人的力量是不够的，一定要取得家长的配合才能更见成效。使家长知道了教育孩子，父母有着不可推卸的责任。
（2）诚心答疑解惑，做家长的引路人。 家长在明确了自己的教育责任之后，往往没有好的教育方法，毕竟他们面对的是从小就在自己身边长大的孩子，和教师的角色又不甚相同，孩子往往是比较听老师的话，对父母的话都常常充耳不闻，给家长的教育带来了一定的难度。有一次，一个学生的妈妈走到我身边说：“老师，你们到底教什么？我每次问孩子，他就是一问三不知呀，教他又不听我的，真是气死人了。”我想，只有向家长讲解我们的教学情况是不够的，应让家长直接参与到孩子的学习中来，了解和体会孩子的学习及老师的教学情况，这是体现家长工作实效性和提高家长教育水平、改善家庭教育的有效途径。于是，平时教学活动中，我常邀请家长参与教学活动，通过家长的直接参与，家长逐渐了解了孩子在学校的一日活动情况，懂得如何引导孩子才是有利的。
（3）真心做家长的知心人。 一个学生的妈妈对我说：“老师，你们教育孩子真有一套，我向你学了很多方法，还真有效，现在孩子比以前听话了。谢谢你。”我说：“这是您与老师密切配合的结果。以后有什么疑难问题尽管说，我们一起探讨好的解决办法。”她听了感激地说：“好，好。”以后，她就经常与我联系，每次我都耐心地听她说自己的事，她把我当成一个知己，一个无话不谈的朋友。
真诚就如春天的细雨，催开含苞待放的花朵。真诚就如冬天的火把，温暖冰雪封冻的心灵。只要我们真诚地捧着一颗“诚心”，在工作中，与家长做到相互信任，在坦诚相见中求理解，以诚想待，虚心听取家长的意见，用坦诚架设理解的桥梁，一定能把孩子教育好。
但愿我们每个教师都能够学会用爱心、耐心、细心、公心、诚心来教导学生，开启学生的心灵之门。