论文部分内容阅读
摘 要：新课标要求教师在教学过程中要注重学生自主学習能力的培养，培养学生学习的主动性和积极性，最终实现学生自主学习、主动学习知识和技能的教学目标。就小学数学教学分析，数学教师要在数学学习特点的基础上，结合小学生的个性特征，通过培养小学生的自主学习能力，使学生养成主动学习的习惯，提高学生自主学习的积极性，激发学生的学习兴趣，让学生自觉主动地学习知识。本文通过研究小学教学过程中学生自主学习能力的培养方法，为其他地区的小学教学提供教学经验和科学依据。
关键词：小学数学教学；自主学习；学习能力培养
数学是一门较抽象、难理解的科目，小学生在开始进行数学学习时难免会遇到很多问题和障碍，对数学学习产生害怕和恐惧心理。小学数学是数学学习的基础阶段，是学生数学思维和逻辑思维开始形成的重要时期，小学时期的数学学习是为初高中时期数学学习打下坚实的基础，有助于学生形成数学思维，锻炼逻辑能力。培养学生的自主学习能力，从而激发学生的学习兴趣和求知欲望，提高学生对数学学习的积极性，让学生在学习过程中体会到收获知识、求知欲被满足的快乐，提高数学课堂的教学效果，提高教学质量。
一、什么是自主学习
自主学习即自觉地、主动地学习知识，区别于被动的、盲目的学习状态，自主学习是受自身意志驱使主动进行学习的心理表现，是一种主动创造的学习过程。培养学生主动学习的能力，要求教师在教学过程中重视学生的课堂表现，发掘学生的学习潜力，寻找学生的兴趣点，引导学生建立自己的知识框架，树立适合自己的学习目标，发现问题时能够独立地寻找解决问题的方法，培养其主动获取知识的能力。
二、怎样在教学实践中培养学生的自主学习能力
1.增加学生自我表达的机会，提高学生的表达能力。
传统的教学方式以教师讲课为主，学生处在被动学习的角色，不利于培养学生主动学习、独立思考的学习习惯。因此，要想培养学生主动学习的能力，可以从增加学生的表达机会入手，转换学生被动听讲的角色地位，引导学生说出自己的解题思路，展示自己的思维过程，通过小组讨论等形式给每一位同学表达自己的机会，从而锻炼思维能力和小组团队合作能力。在具体的实践过程中，要注意严格要求学生的数学语言表达，循序渐进地训练学生的逻辑思维能力，逐渐提高学生表达的准确性。让学生在学习过程中懂得思考与表达，不仅对于数学知识的理解有重大帮助，对于学生其他学科的学习和智力开发也有重要意义，可以帮助学生深刻、全面地思考问题，使学生受益终生。
2.教师端正教学态度，调动学生的学习积极性。
教学是一个互相成长、互相成就的过程，教师耐心、认真、全身心地投入教学工作，对学生学习效果的影响巨大，学生在感受到教师的教学热情后更容易被打动，让学生以同样的认真态度对待学习。对待班级中对数学不感兴趣或者数学成绩比较一般的同学时，教师要细心寻找他们对数学不感兴趣的原因，用十足的耐心引导他们寻找数学学习的乐趣，从而提高总体的教学质量。
3.创造轻松愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
学习氛围和班级的学习风气对于课堂效果的影响巨大，轻松愉快的学习氛围可以活跃学生的数学思维，激发学生的创造性，压抑消极的课堂环境则不利于课堂教学效果的提高。教师在教学过程中要用包容、鼓励的方式对待学生，鼓励学生说出自己的想法，当学生回答错误时，用包容的眼光对待，给予学生一定的肯定，同时鼓励学生下次继续作答，保护学生的自尊心，培养学生的自信心，让学生在表扬和肯定中更加积极主动地思考学习。
4.培养学生良好的学习习惯，确立学习目标。
好的学习习惯将会使学生受益终生。教师有目的地带领学生对新的学习内容进行预习，定期复习回顾已经学过的内容，培养学生养成自主预习、定期复习的学习习惯。小学生的学习能力和智力因素各不相同，但是学生可以根据自身水平制定适合自己的学习目标，让学生积极参与、主动地思考学习方向，成为学习的主人。
5.注重反思思维培养，让学生体会学习的乐趣。
在教学过程中，教师设计教学案例时要注重取舍，取其精华，去其糟粕。保留有助于提高学生积极性的部分，去除多余、对教学没有帮助的部分，提炼教学方法，帮助学生在学习时养成思考的习惯。课堂结束后，要及时提出数学问题引导学生思考，让学生在交流讨论的过程中加深对数学知识点的理解，在玩中收获学习。举一反三的思维的养成不仅对于数学学习至关重要，在其他科目的学习中也能让学生少走弯路，加深对于知识点的理解，培养良好的学习习惯，培养学生自主学习的能力，使学生的学业成绩有显著提高。
学生在学习过程中体会到学习的乐趣，是学生主动学习的前提。教师可以将数学游戏、生活案例、生活现象等与数学知识进行结合，帮助学生更好地理解数学知识点，满足求知欲，收获学习的乐趣，在成功的喜悦之下进行学习。
结束语：
随着时代的发展和社会的进步，素质教育改革逐渐深化，新课标对学生自主学习能力的培养也越来越重视，以人为本的教学理念逐步深化。新时期教师要努力提高自身综合素养和教学责任心，端正教学态度，学习先进的教学理念充实自己，全心全意为学生服务，让每一位学生在数学学习中发现自己的闪光点，激发学生学习数学的兴趣，提高学生课堂参与的积极性和参与感，培养学生的数学思维和逻辑思考能力，最终提高数学课堂教学质量，实现新课标中学生掌握数学基础知识和技能的教学目标。
参考文献：
[1]檀子禄.小学高段数学教学中学生自主学习能力培养的意义及策略[J].教育科学论坛，2018（26）：24-28.
[2]王金兴.小学数学教学中学生自主学习及合作探究能力的培养[J].教育观察，2018，7（10）：126+130.
关键词：小学数学教学；自主学习；学习能力培养
数学是一门较抽象、难理解的科目，小学生在开始进行数学学习时难免会遇到很多问题和障碍，对数学学习产生害怕和恐惧心理。小学数学是数学学习的基础阶段，是学生数学思维和逻辑思维开始形成的重要时期，小学时期的数学学习是为初高中时期数学学习打下坚实的基础，有助于学生形成数学思维，锻炼逻辑能力。培养学生的自主学习能力，从而激发学生的学习兴趣和求知欲望，提高学生对数学学习的积极性，让学生在学习过程中体会到收获知识、求知欲被满足的快乐，提高数学课堂的教学效果，提高教学质量。
一、什么是自主学习
自主学习即自觉地、主动地学习知识，区别于被动的、盲目的学习状态，自主学习是受自身意志驱使主动进行学习的心理表现，是一种主动创造的学习过程。培养学生主动学习的能力，要求教师在教学过程中重视学生的课堂表现，发掘学生的学习潜力，寻找学生的兴趣点，引导学生建立自己的知识框架，树立适合自己的学习目标，发现问题时能够独立地寻找解决问题的方法，培养其主动获取知识的能力。
二、怎样在教学实践中培养学生的自主学习能力
1.增加学生自我表达的机会，提高学生的表达能力。
传统的教学方式以教师讲课为主，学生处在被动学习的角色，不利于培养学生主动学习、独立思考的学习习惯。因此，要想培养学生主动学习的能力，可以从增加学生的表达机会入手，转换学生被动听讲的角色地位，引导学生说出自己的解题思路，展示自己的思维过程，通过小组讨论等形式给每一位同学表达自己的机会，从而锻炼思维能力和小组团队合作能力。在具体的实践过程中，要注意严格要求学生的数学语言表达，循序渐进地训练学生的逻辑思维能力，逐渐提高学生表达的准确性。让学生在学习过程中懂得思考与表达，不仅对于数学知识的理解有重大帮助，对于学生其他学科的学习和智力开发也有重要意义，可以帮助学生深刻、全面地思考问题，使学生受益终生。
2.教师端正教学态度，调动学生的学习积极性。
教学是一个互相成长、互相成就的过程，教师耐心、认真、全身心地投入教学工作，对学生学习效果的影响巨大，学生在感受到教师的教学热情后更容易被打动，让学生以同样的认真态度对待学习。对待班级中对数学不感兴趣或者数学成绩比较一般的同学时，教师要细心寻找他们对数学不感兴趣的原因，用十足的耐心引导他们寻找数学学习的乐趣，从而提高总体的教学质量。
3.创造轻松愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
学习氛围和班级的学习风气对于课堂效果的影响巨大，轻松愉快的学习氛围可以活跃学生的数学思维，激发学生的创造性，压抑消极的课堂环境则不利于课堂教学效果的提高。教师在教学过程中要用包容、鼓励的方式对待学生，鼓励学生说出自己的想法，当学生回答错误时，用包容的眼光对待，给予学生一定的肯定，同时鼓励学生下次继续作答，保护学生的自尊心，培养学生的自信心，让学生在表扬和肯定中更加积极主动地思考学习。
4.培养学生良好的学习习惯，确立学习目标。
好的学习习惯将会使学生受益终生。教师有目的地带领学生对新的学习内容进行预习，定期复习回顾已经学过的内容，培养学生养成自主预习、定期复习的学习习惯。小学生的学习能力和智力因素各不相同，但是学生可以根据自身水平制定适合自己的学习目标，让学生积极参与、主动地思考学习方向，成为学习的主人。
5.注重反思思维培养，让学生体会学习的乐趣。
在教学过程中，教师设计教学案例时要注重取舍，取其精华，去其糟粕。保留有助于提高学生积极性的部分，去除多余、对教学没有帮助的部分，提炼教学方法，帮助学生在学习时养成思考的习惯。课堂结束后，要及时提出数学问题引导学生思考，让学生在交流讨论的过程中加深对数学知识点的理解，在玩中收获学习。举一反三的思维的养成不仅对于数学学习至关重要，在其他科目的学习中也能让学生少走弯路，加深对于知识点的理解，培养良好的学习习惯，培养学生自主学习的能力，使学生的学业成绩有显著提高。
学生在学习过程中体会到学习的乐趣，是学生主动学习的前提。教师可以将数学游戏、生活案例、生活现象等与数学知识进行结合，帮助学生更好地理解数学知识点，满足求知欲，收获学习的乐趣，在成功的喜悦之下进行学习。
结束语：
随着时代的发展和社会的进步，素质教育改革逐渐深化，新课标对学生自主学习能力的培养也越来越重视，以人为本的教学理念逐步深化。新时期教师要努力提高自身综合素养和教学责任心，端正教学态度，学习先进的教学理念充实自己，全心全意为学生服务，让每一位学生在数学学习中发现自己的闪光点，激发学生学习数学的兴趣，提高学生课堂参与的积极性和参与感，培养学生的数学思维和逻辑思考能力，最终提高数学课堂教学质量，实现新课标中学生掌握数学基础知识和技能的教学目标。
参考文献：
[1]檀子禄.小学高段数学教学中学生自主学习能力培养的意义及策略[J].教育科学论坛，2018（26）：24-28.
[2]王金兴.小学数学教学中学生自主学习及合作探究能力的培养[J].教育观察，2018，7（10）：126+130.