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【摘要】"反思"一词，据说首次出现于英国哲学家洛克的著作中，他将"心灵内部活动的知觉"，称为"反思"。近代西方哲学中广泛使用的概念之一。又译为反省、反映。原意指光的反射，作为哲学概念是借用光反射的间接性意义，指不同于直接认识的间接认识。“不同于直接认识的间接认识”，这看似如绕口令般的语句，理解起来却非常的简单。即认真思考自己做过的事情，把其中的得失与成功的案例比较，得到一个较好的结论，并做与记录，达到完善自己的目的，以致自己不会“第二次掉入同一条河中”。
【关键词】教学反思 综合素质 新课改
作为一名耕耘的园丁，如何顺应新课改的要求，如何让自己雨露下的苗圃，如阳光般健康快乐的成长，我认为很重要的一步就是要进行教学反思。教师在自己的教学中要经常反思自己的教学行为，并记录在教学活动中的得与失，以及自己的感悟，只有这样，才能积累经验，不断的探究创新，不断的完善自己的教法，提高教育教学水平。在日常的音乐教学活动中，根据新课程改革和素质教育的要求，关于教学反思，我认为应做到以下重要的几点。
一、提高音乐教师的综合素质，顺应时代潮流的要求
1、“深化教育改革，全面推进素质教育”，新课改的目的就是要在21世纪构建起符合素质教育要求的基础教育课程体系。更重要的是让学生具备学习的愿望、兴趣和方法，比记住一些知识更为重要。真正对学生负责的教育，应当是能够促进他们全面、自主、有个性地发展。作为我们教师要面对现在这新形势，我们应与时俱进，符合时代的要求。这就对我们的教师素质提出了更高的要求。我们注意到，新教材以“人文主题”为单元，强调音乐教育不同领域间-----音乐与舞蹈、戏剧、影视、美术等艺术的综合。这就要求教师不断的学习，开阔视野，对多元的学科有广泛的接触，勇于发现音乐与各个学科之间的内在联系，并在教学中相互的融合和渗入。特别在新课程的理念下，学生探究和学习的方式正在发生质的转变。他们通过诸如影视、网络和各类报刊杂志等多种渠道获得较全面的知识。这样造成，有时候我们在教学过程中感到作为师傅，连学生的知识都不如，这个“师傅”之名怎能延续下去。正如在学习《唱脸谱》一课中，学生看到关公的插图，就问：“关公和格萨尔王有什么关系？”“格萨尔王”（西藏最长史诗的主角）是谁？把我问的无地自容。新教材，在其中加入了非常多的舞蹈、戏剧，或几种艺术融合在一起的内容。因此，教师除了要非常扎实的掌握自己本学科的专业知识，还应该探求多方面的发展，加强知识储备，扩展自己的视野，在自己的教学活动中，勇于大胆的设计、创新和探索，并不断的反思、总结，利用自己广博的知识，加深对音乐的理解，更好的让学生理解真正的音乐。
二、音乐教学要“走出去，请进来”
新课改的首要任务是改教材。即选择和编写一套全新的、全面的、符合素养教育要求的教材。教育心理学认为：“好奇心是个体遇到新奇事物或处在新的外界条件下所产生的注意、操作、提问的心理倾向。好奇心是个体学习的内在动机之一、个体寻求知识的动力，是创造性人才的重要特征。人的好奇心是一种本能，求知欲是在好奇心基础上发展而来的，是个性学习的一种内在动机之一。”简单的说，好奇心就是我们经常提到的学习兴趣。所以，充分的选择和利用教材，并将课堂与课外活动（身边的现象）有机的结合起来，是让学生产生学习兴趣的重要途径。音乐，它不仅是一门学科，更是一门艺术，是人们每天都能感受到的艺术。从母亲肚子里的胎教音乐，到交响乐，酒吧音乐，演唱会再到奥运健儿出场前头戴耳麦等等，无不渗透着音乐。音乐不仅伴随着人的成长，他更是了解一个国家，一个民族和不同民俗的简单方法。音乐如此的生活化、平民化，因此，我们教师应该好好的利用这一点，突破时间和空间的约束，将课堂和生活中的音乐有机的结合起来，让学生生活中聆听音乐，在音乐中享受人生。
三、重思教学评价机制，坚持做到信息反馈，完善教学
教学评价是判断教学效果的关键，如果不能评价，你就不能控制；如果不能控制，你就不能管理；如果不能管理，你就不能提高。虽然这些观点的提出已有几十年的历史，但现在仍在不断的重复，由此可见评价的重要性。正如上面所说，我国教育评价体系是几十年前的应试教育的评价体制，历史和时间证明，它并不是符合素质教育的机制了，它已经到了不得不改进的地步。再者，由于音乐课的基本课时比较少，所以与学生也不太熟悉，因此不可能做到像数学教师那样了解每位学生，所以在每学期期末评价的时候，音乐教师往往用传统的测验和考试的方法来检测学生的学习情况。这种所谓的“一考定终身”体制，使许多的学生失去了对音乐的好奇心，失去了对音乐的创造性，这让音乐失去了它原有的意义。所以我们要打破这种没有意义的机制。要找到一种新的考核体制，首先我们要从考核的目的说起：是为了了解学生学习和掌握知识的情况，并通过分析结合学生个体的情况，反思自己的教学，总结积累，再作用于学生，达到完善课堂的目的。音乐是全世界共同的语言，它伴随我们渡过成长的历程。因此，教师在对学生进行评价时，不能拘于一致，要选择多样化的评价方法，这样才能从不同的方面了解学生，从而激发学生的兴趣，引起他们创造能力的提高，最终达到音乐这门艺术课程的目的。
在教学过程中，通过反思，改变了自己再原来备课中的主观性的缺点，重新的构建了“教学设计---实践----反思-----探索----教学设计”的全新教学模式，真正体现了以学生为主体的教学思想，从而完善了自己，提高了学生。
【关键词】教学反思 综合素质 新课改
作为一名耕耘的园丁，如何顺应新课改的要求，如何让自己雨露下的苗圃，如阳光般健康快乐的成长，我认为很重要的一步就是要进行教学反思。教师在自己的教学中要经常反思自己的教学行为，并记录在教学活动中的得与失，以及自己的感悟，只有这样，才能积累经验，不断的探究创新，不断的完善自己的教法，提高教育教学水平。在日常的音乐教学活动中，根据新课程改革和素质教育的要求，关于教学反思，我认为应做到以下重要的几点。
一、提高音乐教师的综合素质，顺应时代潮流的要求
1、“深化教育改革，全面推进素质教育”，新课改的目的就是要在21世纪构建起符合素质教育要求的基础教育课程体系。更重要的是让学生具备学习的愿望、兴趣和方法，比记住一些知识更为重要。真正对学生负责的教育，应当是能够促进他们全面、自主、有个性地发展。作为我们教师要面对现在这新形势，我们应与时俱进，符合时代的要求。这就对我们的教师素质提出了更高的要求。我们注意到，新教材以“人文主题”为单元，强调音乐教育不同领域间-----音乐与舞蹈、戏剧、影视、美术等艺术的综合。这就要求教师不断的学习，开阔视野，对多元的学科有广泛的接触，勇于发现音乐与各个学科之间的内在联系，并在教学中相互的融合和渗入。特别在新课程的理念下，学生探究和学习的方式正在发生质的转变。他们通过诸如影视、网络和各类报刊杂志等多种渠道获得较全面的知识。这样造成，有时候我们在教学过程中感到作为师傅，连学生的知识都不如，这个“师傅”之名怎能延续下去。正如在学习《唱脸谱》一课中，学生看到关公的插图，就问：“关公和格萨尔王有什么关系？”“格萨尔王”（西藏最长史诗的主角）是谁？把我问的无地自容。新教材，在其中加入了非常多的舞蹈、戏剧，或几种艺术融合在一起的内容。因此，教师除了要非常扎实的掌握自己本学科的专业知识，还应该探求多方面的发展，加强知识储备，扩展自己的视野，在自己的教学活动中，勇于大胆的设计、创新和探索，并不断的反思、总结，利用自己广博的知识，加深对音乐的理解，更好的让学生理解真正的音乐。
二、音乐教学要“走出去，请进来”
新课改的首要任务是改教材。即选择和编写一套全新的、全面的、符合素养教育要求的教材。教育心理学认为：“好奇心是个体遇到新奇事物或处在新的外界条件下所产生的注意、操作、提问的心理倾向。好奇心是个体学习的内在动机之一、个体寻求知识的动力，是创造性人才的重要特征。人的好奇心是一种本能，求知欲是在好奇心基础上发展而来的，是个性学习的一种内在动机之一。”简单的说，好奇心就是我们经常提到的学习兴趣。所以，充分的选择和利用教材，并将课堂与课外活动（身边的现象）有机的结合起来，是让学生产生学习兴趣的重要途径。音乐，它不仅是一门学科，更是一门艺术，是人们每天都能感受到的艺术。从母亲肚子里的胎教音乐，到交响乐，酒吧音乐，演唱会再到奥运健儿出场前头戴耳麦等等，无不渗透着音乐。音乐不仅伴随着人的成长，他更是了解一个国家，一个民族和不同民俗的简单方法。音乐如此的生活化、平民化，因此，我们教师应该好好的利用这一点，突破时间和空间的约束，将课堂和生活中的音乐有机的结合起来，让学生生活中聆听音乐，在音乐中享受人生。
三、重思教学评价机制，坚持做到信息反馈，完善教学
教学评价是判断教学效果的关键，如果不能评价，你就不能控制；如果不能控制，你就不能管理；如果不能管理，你就不能提高。虽然这些观点的提出已有几十年的历史，但现在仍在不断的重复，由此可见评价的重要性。正如上面所说，我国教育评价体系是几十年前的应试教育的评价体制，历史和时间证明，它并不是符合素质教育的机制了，它已经到了不得不改进的地步。再者，由于音乐课的基本课时比较少，所以与学生也不太熟悉，因此不可能做到像数学教师那样了解每位学生，所以在每学期期末评价的时候，音乐教师往往用传统的测验和考试的方法来检测学生的学习情况。这种所谓的“一考定终身”体制，使许多的学生失去了对音乐的好奇心，失去了对音乐的创造性，这让音乐失去了它原有的意义。所以我们要打破这种没有意义的机制。要找到一种新的考核体制，首先我们要从考核的目的说起：是为了了解学生学习和掌握知识的情况，并通过分析结合学生个体的情况，反思自己的教学，总结积累，再作用于学生，达到完善课堂的目的。音乐是全世界共同的语言，它伴随我们渡过成长的历程。因此，教师在对学生进行评价时，不能拘于一致，要选择多样化的评价方法，这样才能从不同的方面了解学生，从而激发学生的兴趣，引起他们创造能力的提高，最终达到音乐这门艺术课程的目的。
在教学过程中，通过反思，改变了自己再原来备课中的主观性的缺点，重新的构建了“教学设计---实践----反思-----探索----教学设计”的全新教学模式，真正体现了以学生为主体的教学思想，从而完善了自己，提高了学生。