“激励”一词的意思就是激发鼓励。在我们所有的教育教学中，给学生以激励，是促进学生发展的有效方法。作为我们教师，在新一轮课程改革的形势下，特别是在新课程教学的过程中，主要应激励学生的什么呢？我以为，应从以下四个方面去着手，进而培养学生完美的情趣、良好的学习状态和积极进取的精神。
　　一、 激励兴趣
　　高尔基说：“如果享受工作的乐趣，那么人生是天堂；如果工作是义务，那么人生就是地狱。”学习也是一样，新时代的教师应该使学生享受学习的乐趣，而不是让学生在学习中经受着痛苦。那么，学习兴趣的激励与培养就显得十分重要了。爱因斯坦有言：“用富有独创性的传授方法教知识给人以快乐，这是教师最高超的技术”。在整个教学过程中，让学生对学习产生浓厚的兴趣，教师就应提出让学生感兴趣的问题。如我在教《宇宙生命之谜》一课时提出了统领全文的问题：火星上是否有生命存在？这样，学生就进入了想象的空间，认真仔细地读课文，找资料，充满了对科学知识学习的兴趣。在此过程中，学生感到了快乐，学习就成了他们的自觉行为。另外，我觉得，教师还应千方百计给他们创造一种轻松和谐的课堂氛围，使学生在学习过程中保持着一种愉快和兴奋的情绪，没有什么心理障碍。对于学生所回答的问题，要以表扬、鼓励为主，刺激学生提升学习的兴趣。实践证明，学生有了浓厚的兴趣，他们的思维就会很活跃，他们的学习效率就会很高。
　　二、 激励自信
　　作为教师，都容易关注那些学习成绩好，优点多的好学生。因为他们与那些不遵守纪律，不爱完成作业，学习成绩差的学生相比，着实更讨人喜欢，此乃人之常情。但殊不知，平凡的角落里有多少颗心灵也希望呵护，更希望得到激励啊！学生长时间得不到激励，久而久之，易使学生形成一种消极的自我意识：我是一个坏孩子，我比别人笨，别人都不喜欢我……对孩子的一生来说是何等的可怕啊！“人之初，性本善”，孩子在我们面前是一片纯洁、神圣的充满希望的处女地，每个人都有自己独特的潜质，蕴藏着与众不同的能量，教师要看到这一点，并应在群体面前把这个鲜明的闪光点指出来，使这些学生对生活和学习充满信心。这就像平静的海面上航行的小船，得到了风力的鼓舞，它会更加起劲地到达成功的彼岸。
　　在我的班级里，有个同学叫李志。他性格内向，经常性地不能积极回答问题，可以说并不是老师眼中的“好学生”。我每天几乎都听不到他和同学说笑，即使借东西，也像讲唇语一样，要看表情来猜测他的目的。这就使我一头雾水了。后来，我看到他在作文中写道：我不可以去玩，因为这样会浪费我宝贵的学习时间；我不可以睡懒觉，因为我要起早为患病的父亲做饭；我不可以乱花一分钱，买那些同学们都已吃腻了的糖果，因为我要省下钱来用作下一个学期的学习费用；我不可以……看到这里，我已情不自禁地流下了感慨的眼泪。他的行为和外观的一幕幕如同电影镜头一样闪过。他每天来得最早，寒冬里把炉子点燃；他穿得最俭朴，冬夏都是一件夹克衫；他吃得最差，一日三餐总是玉米饼子和大豆、白菜……这是一个内心充满了自卑感的孩子，他多么需要一些温暖，一些关爱使他坚强起来啊！我通过家访了解到了更具体的情况后，特别召开了一次“我心中的榜样”主题班会。我在同学们的面前表扬了他的诸多克勤克俭的美德，号召全班同学向他学习。这样，不仅改掉了许多同学贪玩、乱花零钱的毛病，更重要的是使李志同学也有了可喜的变化，他较好地克服了自卑，提升了自信。他开始愿意多说话了，学习的注意力更集中了，学习成绩很快有了新的进步，他真的成了同学们学习的好榜样。
　　三、激励自主
　　要使学生能够很好地投入到学习之中，一个重要的方面就是要培养学生的自主学习意识。比如要学生学好语文，就要引导他们自主地广泛地阅读，逐步形成独立的阅读能力；引导他们每读一篇文章，都有自己的想法，并形成自我的独特思考；引导他们提起笔来写文章，都有自己的话，都有自己的风格和个性。我还认为，在教学过程中，还要大胆地、有效地培养学生勇于提问的精神，培养良好的科学思维的习惯。激励学生在学习中养成“自主”的学习品格，我的重要做法就是采取相应的措施或手段，尽力解放学生的思维，让他们大胆地、海阔天空地想问题。我总是积极鼓励学生提问题，有时学生就是猜测什么问题我也要送去支持的眼神。一点一点地，学生们想的问题多了，也就培养了他们的思维能力。这时，我还要进一步给他们以学习方法等方面的指导。在常规的教学中，一般性的比较浅显的问题可以不急于解答，使学社既敢于解疑又能够质疑。对于有争议的问题，就是要鼓励他们争辩，要让同学们畅所欲言，各抒己见。总之，要激励学生自主学习，要从学生实际出发，遵循教育发展规律，真正做到教师为主导，学生为主体，训练为主线地进行教学，使学生进行实际意义上的自主学习。
　　四、 激励创新
　　早在40年代，陶行知先生就提出解放儿童的头脑。这也就是说，要鼓励学生敢想、敢说、敢做，敢于创新。我引导学生积极思考，不怕他们出错，就是意在保护他们的创新积极性。记得在教学圆的周长时，我问同学们：要计算出圆的周长，大家都能提出哪些方法？
　　学生们开始动起来，总想找到最简单、最准确的方法。有的用绳子量，有的把圆在直尺上滚动。通过实践得出圆的周长应该是3个多直径那么个长度。显然，这个结论对于孩子们来说是了不起的。所以，利用圆的周长和直径的关系来求圆的周长，就较好地培养了学生的创新意识和能力。总之，要把培养学生的创新精神真正落到实处，需要教师对学生的不断激励，需要我们广大教师更新教育观念，努力学习先进的教育教学理论，深入钻研教材，只有这样，我们才能肩负起培养具有创新性人才的伟大使命。
　　多给孩子一些激励，有利于孩子的健康发展，正如泰戈尔所说的那样：“不要流连于采集花朵并保存它们，你只需要往前走，因为鲜花会在你一路上自己不断地开放。”在你的激励之下，所有的孩子都会变得非常出色，他们会感谢你所给予他们的激励，正如感谢火焰的光明，你只需要耐心地一直站在阴影里，做一名伟大的持灯者。