新课程改革是一场深层次、全方位的教育革命。它以“一切为了学生发展”为目标，旨在培养学生的创新精神和实践能力，全面推进和实施素质教育。它对班主任既是智慧与创造的挑战，又是自我发展的新机遇。在这场汹涌澎湃的课改洪流中，班主任应该如何去抓住机遇，迎接挑战呢？我认为应该具备以下要求：
　　
　　一、遵守法制、法规
　　
　　根据《教师法》和《未成年人权益保护法》，体罚学生是违法行为，班主任作为教育者，理当以身作则，遵纪守法，才能教育好学生，使他们成为守法公民。若其身不正，何以正人？哪怕学生错了，但教育者不能错。这是教育者的天职。班主任违法，法律上的后果自不必说，在教育实践中也与班主任的初衷背道而驰。一旦学生说班主任的行为“严重伤害了他们的心灵”，师生矛盾进一步激化，学生和学校的对立情绪就会加深。这是教育的失败，是学生的不幸，是班主任的悲哀。
　　
　　二、具备高尚师德
　　
　　所谓师德，是班主任应有的道德和行为规范，是全社会道德体系的组成部分，是青少年学生道德修养的楷模之一。“学高为师，身正为范”，具有高尚情操、渊博学识和人格魅力的班主任，会对其学生产生一辈子的影响。班主任不应靠权威与大道理来施加影响，而要通过自己的行为举止，用启发的方式，身体力行做好典范。一个班主任，影响的不只是孩子的现在，而是孩子的一生。所以我一直以为班主任的品德远比他的业务重要得多。爱是成功教育的原动力，是教育的根本。班主任除具有渊博的知识、精湛的教学技能外，还得有爱心和宽容。宽宏大量是班主任必须具备的心理品质，表现在能容忍学生对自己的不满，能容忍学生的缺点和错误。金无足赤，人无完人，作为稚气未脱的学生，犯错误是他们的特点，班主任要善于容忍学生犯错误，不要一棍子打死。
　　
　　三、具备积极正确心态
　　
　　人与人之间只有很小的差异，但这种很小的差异却往往造成了巨大的差异，小的是指所具备的心态积极还是消极，大的就是成功和失败。在推销员中广泛流传着这样一个故事：两个欧洲人到非洲去推销皮鞋。由于天气炎热，非洲人向来打赤脚。第一个人看到了立即失望了，这些人都赤脚，怎么会要我的鞋呢？于是放弃努力，失败沮丧而回。另一个推销员看到非洲人都打赤脚，惊喜万分：“这些人都没鞋穿，皮鞋市场潜力多大呀！”于是他想方设法引导非洲人购买皮鞋，最后发大财而回。这就是一念之差导致的天壤之别。同样是非洲市场，同样是不穿鞋的非洲人，一个人心灰意冷，不战而败；另一个满怀信心，大获全胜。作为教书育人的班主任，如果像第二个推销员那样抱有积极的心态，相信每一个学生都是天才，相信每一个学生都能成功，那么你就会满怀深情地去关爱每一个学生，你才会认真地教每一个学生。鼓励成功，则是激发学生内在动力的灵丹妙药。成功不是仅在最后出现，只有抓住眼前所有的微小成功，才会有更大的成功出现。班主任的工作就是如何调动起控制学生智力的情商，最大限度地激发他们乐于学习的热情。同时作为有着积极心态的班主任还应学会赞美学生。莎士比亚说过这样一句话：“赞美是照在人心灵上的阳光，没有阳光，我们就不能生长”。在生活和工作中，班主任应该以鼓励代替批评，以赞美来启迪学生内在的动力，自觉地克服缺点，弥补不足，这比你去责怪、去埋怨会有效得多。这样将会使学生都怀着一种积极的心态，创造出一种和谐的气氛，而有利于学习的成功！
　　
　　四、具备较强管理能力
　　
　　实践证明，班级工作的优劣往往与班主任的工作能力密切相关。为适应素质教育的需要，新世纪的班主任应具备下列能力：一是组织管理能力。现代教育内容丰富，形式多样，方法灵活。班主任必须根据新时期学生的特点，科学地组织教育教学活动，卓有成效地加强班级管理，绝不可一味地沿用传统管理模式。如在应试教育中，有的班主任按分数给学生排座位，结果严重挫伤了学生的自尊心，使矛盾激化，甚至诱发师生对抗，从而影响学生的正常学习和班级凝聚力的形成。班主任必须具备民主作风，面向全体学生，做学生的良师益友。二是创造能力。新世纪的班主任必须具有较强的创新意识，能创造性地开展工作。只有这样，才能培养出具有创新意识和创造能力的人才。新世纪的班主任要不断加强学习，更新观念，坚持依法治教，跟上时代的步伐，把握时代的脉搏。只有这样，才能牢牢掌握教育教学的主动权。三是协调能力。现代社会错综复杂，任何事物都不可能孤立的存在。学生与老师、家长、学校、社会间都有着千丝万缕的联系，而班主任工作则是这些联系的纽带。班主任不仅要善于做学生的思想工作，还要善于协调各种社会关系，为学生健康成长营造良好氛围，所以说班主任的协调作用非常重要。
　　 邓小平同志指出：“一个学校，能不能为社会主义建设培养合格的人才，培养德、智、体、美全面发展，有社会主义觉悟，有文化的劳动者，关键在教师。”教育面临着前所未有的机遇和挑战，在新课标下，班主任应不断加强修养，为培养适应时代变化的新型的合格人才而努力。