【摘 要】
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“科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。”这是《国家小学科学课程标准》的一条核
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“科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。”这是《国家小学科学课程标准》的一条核心理念。探究教学现已成为科学教学的关键，学生学习的主要方式。随着课程改革的不断推进，探究式学习被越来越多的老师所认可。那么，教师在小学科学探究教学中应注意些什么问题呢？就我在教学研究中的一些思考和大家作以交流。
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商务部数据显示，5月份FDI金额为48．93亿美元，同比下降22％，而该数据已经连续两个月同比下降。4月份的FDI仅为40．8亿美元，同比下降27％。
长期以来，在应试教育以及传统教育观念的影响下，小学阶段的英语教学一直以“教”为主，强化教师在课堂上的主宰作用，忽略学生在学习过程中的主体地位。教师结合教材，教学方法多以“灌输”为主，以完成教学任务为基本目标，极大程度的影响了教学质量。新课标对小学阶段的英语教学规范了基本要求，要落实这些要求，还需教师结合教学实践，落实学生的主体地位，强化教师的主导作用。基于此，笔者结合教学实践，并结合对新课改的认识
<正>在英语教学观念不断更新和创新的过程中,面向全体孩子,全面培养和提高他们学习英语的兴趣,增强其运用英语的综合能力是课堂教学永恒的主题。《新英语课程标准(实验稿)解
开放式创新2.0要求政用产学研协同创新。基于该背景,构建政用产学研一体化创新模型,将五个主体归为四大创新要素,设计构建协同创新"正四面体"模型。通过对正四面体各要素间动
小学生不爱护书的现象屡见不鲜，最近批阅《语文天天练》的时候我感到很痛心，练习册都会不同程度的脱胶、散架甚至掉页码。我感慨于当今书的印刷质量差，同时想的最多的是我们的学生对书缺乏敬畏感：没有一位同学会想到可以通过自己的修补来解决。在他们看来书本脱胶、损坏与他们无关，是习以为常的小事，他们只需要把该完成的作业写好就是了。这是我不愿想的，更是我不愿看到的。苏霍姆林斯基说过：请你记住，你不仅是自己学科的教
义务教育阶段英语课程的总目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力。即学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听、说、读、写技能，初步形成用英语与他人交流的能力。小学英语阶段更是强调以听说为主。听说能力的培养自然离不开英语语音教学，由此可见语音教学的重要性。语音教学也是语言教学的重要内容之一，自然规范的语音、语调能为学生们进行有效的口语交际打下良好的基础。然而，在农村小学由
叶澜教授说过：学校教育是直面人的生命，通过人的生命，为了人的生命质量提高而进行的社会活动，是体现生命关怀的一种事业。数学课堂教学作为学校教育的一个分支，让它焕发“生命”，应该是我们每一个数学教师的追求和期待的目标，而数学课堂学习作为一个学生成长的最重要的平台，更应先溶入“生命”的光环之中，只有这样的课堂孩子才更喜欢。 一、建立新型的师生关系，让学生愉快地学习 新型师生关系的建立和落实，在课堂首
《全日制义务教育、普通高級中学英语课程标准》（实验稿）明确规定：要重视从学生的日常生活出发，培养学生实际运用语言的能力。这一要求为英语课堂上实施生活化教学提供了可行性。本文从农村小学英语教学现状出发，针对新课程背景下农村小学英语教学的客观实际进行反思，从而探索出一条适宜课程改革下农村小学英语教学本土化发展的道路。 《国家基础教育英语课程标准（3-12年级）》（实验稿）根据英语教学的实际状况强调英
“儿童画”是指儿童自发的无规范的没有任何限定的能表现孩子观感、思想、感情和想象的创造图像。由于幼儿的生理机制尚不完善，手、眼、脑三者的配合尚不十分协调，所以画出来的形象往往比较奇特或不合常理，创造出了属于幼儿绘画的独特个性，作为一名幼儿教师应尽全力去维护孩子的这份童心，给孩子提供一片个性培养的广阔的天空。然而，目前的幼儿绘画教学工作仍存在许多需要改进之处。本文就幼儿绘画教学中个性培养的意义、及目前
【教学目标】1.知识与技能目标——认识生字＂治＂和＂制＂,并学会辨析这两个同音字。理解＂伟大英雄＂、＂代代相传＂等词语。能正确、流利、有感情地朗读课文。2.过程与方法——通过想象说