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【摘 要】在体育教学中渗透德育，关键是要解放思想，转变观念，结合学校和学生的实际情况，充分利用体育自身的优势，大胆创新，有的放矢地使德育工作贯穿于学校体育教学的各个环节之中，最大限度地发挥德育渗透的力度。锻炼学生意志，使学生积极向上、勇于创新，健康成长。促使学生个性、独特气质的形成。培养学生服从组织、遵守纪律、诚实机智、积极进取的意志品质和爱国主义、集体主义精神。
【关键词】体育教学 德育 渗透
半个世纪以来，在小学教育中对学生进行思想品德教育是国家重点要求的。学校教育的目的是使学生在德、智、体、美、劳等方面全面发展，成为有理想、有文化、有纪律的社会主义新人。学校体育是学校教育的有机组成部分，它具有特殊的精神作用，能把人们团结在一起，是对学生进行思想品德教育的重要手段。为此，在体育教学中渗透德育，关键是要解放思想，转变观念，结合学校和学生的实际情况，充分利用体育自身的优势，大胆创新，有的放矢地使德育工作贯穿于学校体育教学的各个环节之中。最大限度地发挥德育渗透的力度，促进学生健康成长。要“以学生为本”，充分尊重学生身心发展，把德育本身的目标与体育学科教材所含的德育因素，自然、有机地结合起来，使德育内容在潜移默化的体育教学过程中，内化为学生个体的思想品德。这样，才能充分发挥学生的主体作用，真正实现由灌输性向实践性转变，由强制性向民主性转变。要充分利用体育教学相对动态的课堂环境，通过师生、学生之间、民主、平等的交流与合作，智慧地把学生引向既定目标。启发学生进行自我评价、自我判断，使学生形成知行统一的良好人格。培养学生的道德行为选择能力和抑制不良影响的“免疫能力”。让学生做到自我认识，自我评价，自我激励，自我总结。
一、结合课堂常规进行德育渗透
体育课堂常规，是为了保证教学工作的正常进行，对师生提出的一系列基本要求，是学校体育的重要组成部分。严格的课堂常规应体现在三个方面，即严格的课堂纪律、严格的考勤制度和严格的考核制度。通过认真实施使学生接受严格的要求与训练，不断规范自己的言行，以保证教学的顺利进行，培养学生听从指挥、遵守纪律、服从组织的良好习惯。另外， 布置场地、器材和使用、送还器材，这也是体育教学过程中的一项重要内容。从新生入学、新学期临时代课，都应有计划地指导学生做好这项工作，使每个学生都有机会从中受到良好的劳动教育。要向学生讲清楚学校各种场地、器材的使用方法、要求及进行课外体育活动时要求学生看明白有关场地、器材的标志牌上注明的使用方法和注意事项。可通过校内、外具体事例重点对学生进行安全教育及爱护公共财物的教育。培养学生有条不紊的工作方法和良好的学习习惯。
二、结合教材特点进行德育渗透
各运动项目内容不同，所达到的教育效果也不同。课堂教学中，教师要善于把学生的心理活动和身体活动结合起来，尊重他们的人格和自主性，利用不同教材特点、在各环节中对学生进行德育渗透。注重学生自我管理能力、独立性、自主性、创造性以及热爱美、鉴赏美、表现美的情感培养，促使学生个性、全面、健康发展。如：在二年级的《模仿动物走》中，我只示范两个动物的走路形态，然后让学生自己想象、模仿动作进行练习。在练习中，学生模仿了各种动物形象，有的学生还模仿起动画片中的卡通动物和动物玩起游戏来，使学生在整堂课中都保持浓厚的学习兴趣和运动氛围，发展了学生的协调、表现等多种能力。如：在投掷轻物中，有些学生的动作不正确，出手角度也不好，还认为这样的方法掷得远。就此，我用形象的例子说明了发力原理，鞭打动作的科学性……还安排他们的好友和完成较好的同学对他们进行帮助、指导，使学生感受互帮互助的温暖和乐趣，逐渐改正动作，取得明显的进步。
在教学中，我了解到有些学生对教学内容、教学方法、手段、组织形式等有不同看法；有的学生发现游戏规则存在弊端；有的学生认为游戏教材不新颖。为发掘学生潜能，培养学生的大胆创新能力。我主动向学生征求更合理、更有建设性的建议，鼓励他们去修改和创编游戏。使教学手段、组织方法，更贴近学生的心理需求，使学生更乐于积极投入课的练习。如：在同学们都能熟练掌握的跳绳教学中，我设定环节“大开眼界”，鼓励同学们大胆创新，看谁的跳法更“新、奇”。同学们在想象与实践的结合中跳出了：倒跳挽花、正反双人跳、三人跳、一人带跳一人转等新方法，另我对他们刮目相看。在《改换目标》游戏中，有的同学由于自身条件好，在游戏中跑了很多圈都不肯改换他人，其他同学只能像木头人似的站在那儿看。于是，我鼓励同学们对规则进行了修改：跑的人最多只能跑一圈半，就必须换人，否则将被淘汰出局。大家同意后，按新规则进行游戏，同学们轮流的次数明显增加，大大提高了学生的积极主动性和参与性。
三、注重榜样教育
体育教学中，学生的德育教育，关键在于教师的言传身教。如：教师举止大方、谈吐文明、讲解清楚、示范规范、言行一致，给学生树立一个良好的教师形象，使学生在潜移默化中受到熏陶。还可以用体育明星的先进事例进行榜样教育，如：先让学生观看多媒体，使他们了解运动员积极备战奥运会，刻苦训练的感人事迹；再通过观看实况比赛如：姚明、刘翔等。感受运动员带伤比赛、顽强拼搏、永不放弃的精神；最后以奥运为主题，在课内开展一次小型的“奥运会”，让学生在比赛中学习体育明星热爱祖国、不怕失败、勇于拼搏的精神。教师还应注意以身作则，以情感人。
总之，在体育教学中贯彻德育教育不仅是现代教育的需要，也是学校体育改革的需要。在德育教育过程中，教师首先要转变观念，结合学校和学生的实际情况，充分利用体育自身的优势，积极实践，大膽创新，使德育工作贯穿于学校体育教学的各个环节之中。以“育人”为目标，最大限度地发挥德育渗透的力度，提高学生自身心理素质，促进学生健康成长。培养学生热爱祖国，遵守纪律、团结奋进的集体主义精神，和尊重他人，诚实公正、谦虚礼貌、开朗乐观的高尚品格。
[1] 《体育教学大纲》，人民体育出版社.
[2] 《体育心理学》，人民出版社1999年6月第一版.
[3] 《中国学校体育》，体育教学，2010年第2期.
【关键词】体育教学 德育 渗透
半个世纪以来，在小学教育中对学生进行思想品德教育是国家重点要求的。学校教育的目的是使学生在德、智、体、美、劳等方面全面发展，成为有理想、有文化、有纪律的社会主义新人。学校体育是学校教育的有机组成部分，它具有特殊的精神作用，能把人们团结在一起，是对学生进行思想品德教育的重要手段。为此，在体育教学中渗透德育，关键是要解放思想，转变观念，结合学校和学生的实际情况，充分利用体育自身的优势，大胆创新，有的放矢地使德育工作贯穿于学校体育教学的各个环节之中。最大限度地发挥德育渗透的力度，促进学生健康成长。要“以学生为本”，充分尊重学生身心发展，把德育本身的目标与体育学科教材所含的德育因素，自然、有机地结合起来，使德育内容在潜移默化的体育教学过程中，内化为学生个体的思想品德。这样，才能充分发挥学生的主体作用，真正实现由灌输性向实践性转变，由强制性向民主性转变。要充分利用体育教学相对动态的课堂环境，通过师生、学生之间、民主、平等的交流与合作，智慧地把学生引向既定目标。启发学生进行自我评价、自我判断，使学生形成知行统一的良好人格。培养学生的道德行为选择能力和抑制不良影响的“免疫能力”。让学生做到自我认识，自我评价，自我激励，自我总结。
一、结合课堂常规进行德育渗透
体育课堂常规，是为了保证教学工作的正常进行，对师生提出的一系列基本要求，是学校体育的重要组成部分。严格的课堂常规应体现在三个方面，即严格的课堂纪律、严格的考勤制度和严格的考核制度。通过认真实施使学生接受严格的要求与训练，不断规范自己的言行，以保证教学的顺利进行，培养学生听从指挥、遵守纪律、服从组织的良好习惯。另外， 布置场地、器材和使用、送还器材，这也是体育教学过程中的一项重要内容。从新生入学、新学期临时代课，都应有计划地指导学生做好这项工作，使每个学生都有机会从中受到良好的劳动教育。要向学生讲清楚学校各种场地、器材的使用方法、要求及进行课外体育活动时要求学生看明白有关场地、器材的标志牌上注明的使用方法和注意事项。可通过校内、外具体事例重点对学生进行安全教育及爱护公共财物的教育。培养学生有条不紊的工作方法和良好的学习习惯。
二、结合教材特点进行德育渗透
各运动项目内容不同，所达到的教育效果也不同。课堂教学中，教师要善于把学生的心理活动和身体活动结合起来，尊重他们的人格和自主性，利用不同教材特点、在各环节中对学生进行德育渗透。注重学生自我管理能力、独立性、自主性、创造性以及热爱美、鉴赏美、表现美的情感培养，促使学生个性、全面、健康发展。如：在二年级的《模仿动物走》中，我只示范两个动物的走路形态，然后让学生自己想象、模仿动作进行练习。在练习中，学生模仿了各种动物形象，有的学生还模仿起动画片中的卡通动物和动物玩起游戏来，使学生在整堂课中都保持浓厚的学习兴趣和运动氛围，发展了学生的协调、表现等多种能力。如：在投掷轻物中，有些学生的动作不正确，出手角度也不好，还认为这样的方法掷得远。就此，我用形象的例子说明了发力原理，鞭打动作的科学性……还安排他们的好友和完成较好的同学对他们进行帮助、指导，使学生感受互帮互助的温暖和乐趣，逐渐改正动作，取得明显的进步。
在教学中，我了解到有些学生对教学内容、教学方法、手段、组织形式等有不同看法；有的学生发现游戏规则存在弊端；有的学生认为游戏教材不新颖。为发掘学生潜能，培养学生的大胆创新能力。我主动向学生征求更合理、更有建设性的建议，鼓励他们去修改和创编游戏。使教学手段、组织方法，更贴近学生的心理需求，使学生更乐于积极投入课的练习。如：在同学们都能熟练掌握的跳绳教学中，我设定环节“大开眼界”，鼓励同学们大胆创新，看谁的跳法更“新、奇”。同学们在想象与实践的结合中跳出了：倒跳挽花、正反双人跳、三人跳、一人带跳一人转等新方法，另我对他们刮目相看。在《改换目标》游戏中，有的同学由于自身条件好，在游戏中跑了很多圈都不肯改换他人，其他同学只能像木头人似的站在那儿看。于是，我鼓励同学们对规则进行了修改：跑的人最多只能跑一圈半，就必须换人，否则将被淘汰出局。大家同意后，按新规则进行游戏，同学们轮流的次数明显增加，大大提高了学生的积极主动性和参与性。
三、注重榜样教育
体育教学中，学生的德育教育，关键在于教师的言传身教。如：教师举止大方、谈吐文明、讲解清楚、示范规范、言行一致，给学生树立一个良好的教师形象，使学生在潜移默化中受到熏陶。还可以用体育明星的先进事例进行榜样教育，如：先让学生观看多媒体，使他们了解运动员积极备战奥运会，刻苦训练的感人事迹；再通过观看实况比赛如：姚明、刘翔等。感受运动员带伤比赛、顽强拼搏、永不放弃的精神；最后以奥运为主题，在课内开展一次小型的“奥运会”，让学生在比赛中学习体育明星热爱祖国、不怕失败、勇于拼搏的精神。教师还应注意以身作则，以情感人。
总之，在体育教学中贯彻德育教育不仅是现代教育的需要，也是学校体育改革的需要。在德育教育过程中，教师首先要转变观念，结合学校和学生的实际情况，充分利用体育自身的优势，积极实践，大膽创新，使德育工作贯穿于学校体育教学的各个环节之中。以“育人”为目标，最大限度地发挥德育渗透的力度，提高学生自身心理素质，促进学生健康成长。培养学生热爱祖国，遵守纪律、团结奋进的集体主义精神，和尊重他人，诚实公正、谦虚礼貌、开朗乐观的高尚品格。
[1] 《体育教学大纲》，人民体育出版社.
[2] 《体育心理学》，人民出版社1999年6月第一版.
[3] 《中国学校体育》，体育教学，2010年第2期.